鲁教版化学九年级上册§2-4 《物质在水中的溶解》（第二课时）教学设计.doc

鲁教版化学九年级上册2-4 物质在水中的溶解（第二课时）教学设计【鲁教版化学九年级上册（新授课 1课时）】 课程标准1.能进行溶质质量分数的简单运算。2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。学习目标1.能用准确的语言描述溶液的组成，说出溶质、溶剂、溶液之间的关系。2.能正确表示溶质质量分数的计算公式。3.能根据溶质质量、溶剂质量、溶液质量进行溶质质量分数的计算。4.能根据配制溶液的操作步骤，配制一定质量分数的溶液。评价设计1.从生活中的实验入手，描述定性表示溶液组成。 2.通过表格分析讨论，实现从定性到定量的转化，学会建构计算模型。3.通过简单的练习，学会溶质质量分数的计算。4.通过图片、视频等资料了解溶质质量分数在生产、生活中的作用。5.通过分组实验，练习配制一定溶质质量分数的溶液的方法。设计流程创设情景，引出问题提出问题，共同探究生活小实验引入，引起同学兴趣。定性表示溶液组成。分析表格，引出溶液组成表示方法：溶质的质量分数，完成由定性到定量的转化。建构计算模型表达式应用题型：已知溶质和溶剂的量，计算溶质的质量分数。计算配制一定质量的溶质质量分数一定的溶液所需溶质和溶剂的质量。理论联系实际理论为实践服务。学会配制一定溶质质量分数的溶液。学生讨论，进行具体操作步骤分析后，学生动手配制溶液。师生交流回顾反思能进行溶质质量分数的简单运算。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。教学过程【教师】1.溶液由几部分组成？溶质的质量、溶剂的质量与溶液质量的关系如何？（学生）思考，回答问题。（学生活动1）生活小实验：调制两杯鲜桔汁（调动学生学习的积极性）。（学生）与生活息息相关，学生感兴趣，参与度很高，气氛很热烈。【教师】趁热打铁，将溶液浓度的表示方法由定性表示引入到定量表示。（板书）二、溶液组成的定量表示：（学生活动2）分组合作：你能说出下列哪一组溶液更浓吗？为什么？a组溶液b组溶液选择哪组及选择理由m质m剂m液m质m质m液第一组5g鲜桔精固体100g水10g鲜桔精固体100g水第二组10g鲜桔精固体100g水10g鲜桔精固体50g水第三组10g鲜桔精固体90g水5g鲜桔精固体95g水第四组19g鲜桔精固体81g水10g鲜桔精固体40g水【教师】点评。肯定同学们的讨论结果，并指出问题。同时引出溶质的质量分数的表达式。（板书）溶质的质量分数【教师】设置不同类型的题目，将溶质质量分数表达式进行应用。（学生活动3）用表达式表示不同类型的简单题目（强调解题过程的完整性）。【教师】结合生活实际，应用变形后的表达式解决一些生产生活中的常见溶液的问题。如例2中，溶液选种的问题。（学生活动4）在学案上处理例题2 与相关练习题。【教师】溶质质量分数在工农业生产和生活中有广泛的应用。学习配制一定溶质质量分数的溶液有着重要的现实意义。（学生活动5）练习配制一定溶质质量分数的溶液。（学生）预习知道操作步骤。小组讨论每步中实验操作的具体事项。【教师】学生讨论完毕后，由教师补充几条注意事项。（学生）开始动手实验。【教师】巡视过程中，注意每组的具体完成情况，在操作中出现的问题要及时予以订正。（预设：大约67分钟）【教师】肯定同学们的协作精神，同时指出不足之处。（学生活动6）【拓展：实验误差分析】1.讨论：下列操作，导致溶质质量分数的变化情况（填“减小”、“增大”或“不变”）实验过程中的问题溶质质量分数变化情况1把称量nacl固体倒入烧杯时，有少量固体洒出2量取液体时，俯视量取46ml水的液面3装瓶存放时有少量液体洒出小小误差可能会影响实验结果，2.回归表达式，分析可能出现的溶质质量分数的变化情况。【知识梳理】 二、物质组成的定量表示：1.表达式：2.题型：已知溶质和溶剂的量，计算溶质的质量分数。计算配制一定质量的溶质质量分数一定的溶液所需溶质和溶剂的质量。三、溶液的配制：步骤：计算称量和量取溶解装瓶存放【布置作业】【巩固型练习】1.常温下，在15g氯化钠中加入60g水，完全溶解后，溶液中氯化钠的质量分数为（ ）a.15% b.20% c.25% d.33.3%2.下列对10%的氯化钠溶液含义的解释中，错误的是（ ）a.100g水中溶解了10g氯化钠 b. 100g水中溶解了10g氯化钠c.将10g氯化钠溶解在90g水中所得溶液 d.溶液中氯化钠和溶液的质量比是1:193.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作中正确的是（ ）a.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 b.量取90ml水时，俯视读数c.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液 d.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签4.实验室为了配制50g 6%的氯化钠溶液，需进行如下操作：计算；称量固体：用 （填仪器名称）称量 g氯化钠；量取液体：用 （填仪器名称）量取 ml水；溶解：将两