语文版初中七年级语文上册教案　全册.doc

语文出版社七年级语文上册教案备课时间教材版本语文出版社授课年级七年级（上）授课内容第一课忆读书课时两课时备课教师 教学目标知识与技能：1、理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。过程与方法：1、通过由老师整体阅读全文初步把握课文主要内容；2、理解作者各阶段的读书生活及读书感受；3、联系实际思考自身读书体验，并且有选择性的多读书。情感、态度和价值观：1、 培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。2、 有选择性的读好书。教学重点了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处，以及通过挑选比较读好书。教学难点1、在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会。2、激发课外阅读的兴趣。教学准备（教具、资料）板书 教学过程时间第一课时板书设计忆 读 书（冰心）一、多读书 ： 涉足古今中外，读书万卷二、 读书好： 写作 情感 知识 思想品德三、读好书： 精彩 人物如生 真情实感 质朴浅显导入新课古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！ 两分钟教学内容一、关于作者冰心及其创作冰心（19001999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说两个家庭，此后，相继发表了斯人独惟悴、去国等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文笑和往事。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。二、听老师阅读，解决字词1、请学生浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。 2、请学生到黑板写字、注音、释义。 笸(po)箩(luo)：用柳条或篾条等编成的篮子。 天罡(gang) ：古书上指北斗星，也指北斗星上的柄。地煞(sha) ： a、星相学家指主管凶煞的星；b、指凶神恶鬼、比喻恶势力。 消遣(qian) ：用自己感觉愉快的事来渡过空闲时间；消困解闷。烦琐(suo) ： 指繁杂、琐碎，也作繁琐。堆砌（qi） ：a、垒积砖石并用泥灰粘合；b、比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。注意文中的成语（课本第116页）：津津有味 ：形容有滋味，有趣味。一知半解 ：知道的不全面，理解得不透彻。栩栩如生 ：形容生动的样子。怒发冲冠 ：头发直立，把帽子都顶起来了，形容十分愤怒。无病呻吟(无病而呻) ：没有病却发出痛苦的声音，这里比喻没有真情实感而矫揉造作。(每个齐读两遍)三、初读课文，整体感知1、指导诵读。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动，在读中思考以下几个问题：a、这篇文章的主旨是什么？用文中的话概括。（读书好、多读书、读好书）b、全文分为几个大部分？ 分为四段：第一段：第1自然段，总说，激起读者的兴趣。 第二段：第211自然段，以自己的读书经历说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处事的“独立思考”的大道理。 第三段：第1213自然段，侧重于读好书，作者以自己的阅读经验来说要挑选比较选择好书。 第四段：第1415自然段，概括全文的主要内容读书好、多读书、读好书。2、让学生自由朗读课文并思考一下几个问题：a、冰心介绍自己读了哪些书? b、什么时候读的?c、什么样的书是好书?3、引导思考，解决以上问题（1）课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确： 第210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。（简单介绍这些作品，可组织讨论。） 这些内容体现了“多读书”这一中心。（2）作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。（3）、老师对以上几本书做一个简单的介绍，可以通过向学生提问的方式有学生来概括，老师对其进行补充。（4）作者围绕这些书总结出来的八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？明确： 三国演义：津津有味咬牙读越看越懂投入情感读聊斋志异：帮助写作 水浒传：官逼民反人物个性鲜明荡寇志：没有人物个性精忠说岳：印象不大古典诗词：酷爱茶花女：知道外国的人情世故红楼梦：兴趣不大，厌烦朝代和家庭的兴亡盛衰“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）（5）、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。三十五分钟课堂小结冰心先生再像你们这么大年龄的时候读了如此多的书，丰富了自己的生活、增加了自己的阅历、找到了自己的人生追求，那么今天同学们在初步学习了这篇文章之后是否也对读书有了自己的想法读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要有选择性的多读书。 两分钟 布置作业1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2、查找并阅读介绍作家冰心的文字。 3、课外阅读：寻找课文中出现的七本古典名著分别讲了什么故事，在下一节课中由同学们来告诉老师这些书的故事梗概。 四分钟第二课 时板书设计学习知识，增加阅历，提高能力。愉悦身心，丰富情感，获得美感。锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。陶冶情操，培养雅趣，修养品德。导入新课上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说这个感受是什么？（“读书好，多读书，读好书。”）前面我们已经了解到了冰心老人是怎样“多读书”的，下面我们在来看看“读书有什么好处”以及我们应该“读什么好书”。 两分钟教学内容一、精读课文，深入探究 （一）上节课给同学们留了一份作业（寻找课文中出现的七本古典名著分别讲了什么故事，在下一节课中由同学们来告诉老师这些书的故事梗概。）现在请同学们来当一回老师，向我们介绍一下这些书的故事梗概：明确：三国演义 小说描写了东汉末年曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个国家，以及袁绍、袁术、吕布、董卓、刘表、刘璋、张鲁、马腾、韩遂、公孙瓒、公孙度等势力、以及最后一统中原的司马氏开创的晋朝，等军事政治集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的军事政治冲突，在军事政治谋略方面，对后世产生了深远的影响。 聊斋志异 完成于清康熙十九年（1680年）； 是中国古代一部优秀的文言短篇小说集，在蒲松龄生前多以抄本流传，到乾隆三十一年（1766年）第一次由赵起杲在浙江严州刻印。据说作者蒲松龄在写这部聊斋志异时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。顾名思义是记神仙狐鬼精魅故事。“神仙狐鬼精魅故事”的内容大致可以分为以下几类：一是才子佳人式的爱情故事；二是人与人或非人之间的友情故事；三是不满黑暗社会现实的反抗故事；四是讽刺不良品行的道德训诫故事。 水浒 是一部以传奇的笔法描写一批当时处于社会边缘人物为了有尊严地生存而不断奋斗、成功与失败的一部生存史，对黑暗的、混乱的主流社会的一种反抗史。要歌颂的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，为此敢于到处杀人放火的处于社会边缘的“造反英雄”。其最终写作目的主要有三：一、迎合小市民的趣味；二、发泄一下小知识分子对当时社会的不满和塑造美好社会的良好愿望；三、歌颂了那些处于主流社会边缘地位的流民阶级的“忠”“义”品德。 荡寇志 清 俞万春 著 又名结水浒传 此本接续金圣叹评本之七十回水浒传而作，是所有水浒系列作品中唯一立场相对的一本著作（金圣叹评本之立场有正反两说，尚无定论），因作者生当清季太平天国乱前，国内盗贼横生，作者有感于当时中国受盗贼横行之苦，因而深恶盗贼，有既是忠义，必不做强盗；既是强盗，必不算忠义、孰知罗贯中之害至于此极耶（有一说法称：水浒七十回之前为施耐庵所作，七十回之后为罗贯中所续，故金及俞皆尊施而贬罗）的话，并进而著书立论，要使天下后世深明盗贼忠义之辨，丝毫不容假借！故此书中对宋江等人深恶痛绝，凡梁山泊上一干人等，几乎都无好下场。 此书成书前就有不少写岳飞故事的小说流传，一种是脱离正史的虚构，一种是一一对照正史的复述。说岳全传虚实兼而有之，它吸收了许多民间传说汲取了过去岳传中的精华，其成就和影响都超过了前两种小说，这也是它能广为流传的原因。岳飞是一个不顾个人安危、以国家民族利益为重、有胆有识的军事统帅，是一位民族英雄。他广收各地起义的绿林好汉，训练了一支纪律森严、武艺高强的队伍，为民族的兴亡与敌人作殊死的斗争。说岳全传实际上描写的是在岳飞率领之下的人民抗战，这是它不同于其他写岳飞的书的明显区别和主要特点。但作者在小说中对岳飞形象赋予过多的封建伦理色彩，为要表现他的忠孝仁义，有时竟违背常情。另外，将岳飞与秦桧的矛盾说成是前世冤孽所致，忽视了历史悲剧的社会原因。小说粗线条描写多，常用口语，情节描写也多有重复，明显地保留着民间话本的痕迹。 茶花女 是法国亚历山大小仲马的代表作，讲述在19世纪40年代，一个叫阿尔丰西娜普莱西的贫苦乡下姑娘来到巴黎，走进了名利场，成了上流社会的一个社交明星，开始了卖笑生涯；并改名为玛丽杜普莱西。结实了小仲马，于是两人开始了一段交往的爱情故事。茶花女是一部世界文学经典，曾被多次搬上舞台银幕。红楼梦 书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，着重描写荣、宁两府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种无法调和的矛盾。西游记 是中国古典四大名著之一，名为西游记的著作主要有三部：其一为元道士丘处机的地理著作西游记；其二为杨景贤的杂剧西游记；其三为“华阳洞天主人”（一般认为是吴承恩或李春芳）的小说西游记。西游记经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。 （二）重点思考：1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。学习知识，增加阅历，提高能力(尤其书面及口头表达能力)。愉悦身心，丰富情感，获得美感。锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。陶冶情操，培养雅趣，修养品德。(三) 同桌为一组，交流意见并将文中关于“读好书”的内容进行概括，在文中找出作者如何选择读好书。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 (四)迁移拓展，培养兴趣学生推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。三十五分钟课堂小结1、小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序。 2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）3、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 五分钟布置作业对自己喜欢的一本书进行简单点评，在你看来这本书好在哪里？能给你什么样的启迪？ 两分钟说课思路忆读书作为初中语文教材开篇第一章，目的在于提高学生学习语文的兴趣，因此我认为这篇文章应该运用开放式教学，重点是学生在讲，老师起到引导的作用。在我上的这篇文章中，1、我先理清了文章的思路与时间顺序，逐个让学生们理解冰心先生在读这些书时的感受和体会，并由此感觉到冰心先生所说的：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”2、通过学生们在课下通过各种媒体去了解三国演义等七本古典名著的故事梗概以及个人心得体会，让学生们明白要“多读书”。3、通过以上的学习和交流，让同学们明白什么样的书才是好书，并激励同学们对读书的兴趣，由此来体味文中的主旨“读书好、多读书、读好书”。有关资料1、语文出版社 七年级（上）教师用书。 2、通过网络查找关于 三国演义、聊斋志异、水浒传、荡寇志、精忠说岳、茶花女、红楼梦的故事梗概。3、现代汉语词典。教学反思今天我上完了忆读书一课后反思如下：本篇课文体现了学生的自主意识强的教学特点。本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度，并且在课前我让同学们预读课文，思考文章的段落大意，在课堂上让同学们在听完朗读课文后回答问题，显得比较容易。我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在第一堂课中涉及的内容比较多，学生不一定能够完全把握教学重点，并且对于名著的讲解过多，虽然激起了学生对于读书的兴趣，但是使得文章重难点不突出，有喧宾夺主的感觉。 这篇文章的目的在于培养学生对于读书的兴趣，以及学生如何进行选择读好书，通过小组讨论的方式可以是同学们能够很好的融入课堂，做课堂的主人，也符合了新课标“自主、合作、探究的学习方法”。备课时间教材版本语文出版社授课年级七年级（上）授课内容第二课我的第一次文学尝试课时1个课时备课教师教学目标知识与技能：1、了解本文叙事有详有略的写作特点及作用。2、了解马克 吐温作品诙谐幽默的语言风格。过程与方法：1、理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。2、掌握生字词。情感、态度和价值观：1、通过对文章的学习，培养健康积极的人生态度，养成良好的学习习惯。2、通过对作者的了解，学习他对文学的热爱。教学重点1、生字词的掌握。2、课文的第一部分（即课文的15自然段），是对四件事情的概括，从四件事情的描写中掌握详略得当的叙述方式。教学难点1、划分段落2、详略得当的理解，本文的主旨。 教学过程时间第一课 时板书设计板书设计我的第一次文学尝试 马克 吐温一、 生字词二、 划分段落第一部分（1-5） 写了作者第一次文学尝试的具体内容。 照应第一次尝试巨大的反响讽刺（详）辞工 幽默诙谐辛辣讽刺恶作剧 “体谅” （ 创作风格）嘲笑（略）敬佩，欣赏挖苦（详）无地自容，当晚离开 第二部分（6-7） 写作者第一次文学尝试的巨大反响。马克 吐温的形象：1、敢想敢说，有正义感2、兴趣广泛，善于思考，善于在实践中提升文学才华3、善于抓住机会推销自己，做事写文章有创意检查背诵无导入新课 同学们，我们从小就接触过童话故事，也在小学课本上学习过很多古诗，这些我们都可以给他们取个名字文学。对于一般人而言，我们的第一次文学尝试都是阅读文学作品，而今天要学习的这篇文章的作者，他的第一次文学尝试和我们有什么不一样呢？他的第一次文学尝试是什么呢？让我们一起走进马克 吐温的我的第一次文学尝试。教学内容1、 作者简介马克 吐温（18351910），美国杰出的批判现实主义作家，一直被推崇为“美国文坛巨子”。生于密苏里州，父亲是一名法官。12岁时父亲就去世了，年幼的他不得不外出谋生，先后当过印刷所的学徒，排字工人，银矿工人，领船员和新闻记者，正是他丰富的生活经历，积累了众多文学素材，成就了一代文学巨匠。“马克 吐温”，英文是“mark twain”,原名意为“两噚”，领航员术语，即水深两噚，航船可以顺利通过，所以作者用它作为自己的笔名。他的风格是诙谐幽默，含辛辣的讽刺，中国的鲁迅先生的文笔也含有辛辣讽刺。2、 分析课文既然说作者的文笔是幽默中含有讽刺，那这篇课文中有体现作者的风格特色吗？一起来看课文。首先来看下字词：重点字 滑 稽（j） 撰 文（zhun） 煞费苦心（sh） 猝不及防（c）戏 谑（xe） 诽谤（fi bng） 乳臭未干（xi） 盛气凌人（lng） 趾高气扬（zh）涉水过河（sh） 言简意赅（gi）多音字 zhe 等着 xi 流血（多用于口语） 着 zhu 附着 血 zho 着慌 xu 心血来潮（多用于书面语） 形近字萝（lu）萝卜 辑（j）编辑 徙（x ）迁徙 箩（lu）箩筐 缉（j）通缉 涉（sh ）涉水 .词语释义粗糙：不精致，精细，草率。琐闻：细小零碎繁多的传闻。苛责：过严的责备。尝试：课文中是体验、经历的意思。一般的意思是试、试验。伶俐：课文中是机灵的意思。一般指聪明，灵活。差事：课文中是工作的意思。一般指被派遣去做的事情。议论纷纷：对一件事情或一个人的好坏、是非等所表示的意见很多。坐卧不安：坐着、躺着都安定不下来。形容由于有心事而心神不宁的样子。.词语辨析六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。【同】都形容惊惧不安。【异】前者偏重在心情慌乱，不知道怎么办才好；如：吓得知县已是六神无主。后者偏重在心神不宁、不安，害怕不好的事情临头。如：听得此事,我不免有些心惊肉跳。【解题】一、很好地概括了文章的主要内容，作者这个“第一次”是指 他在印刷所当学徒的第一次文学创作经历； 二、反映了文章的写作线索，文章是以“第一次文学尝试”串起全文的；三、揭示了文章的主题思想，就是这次文学创作使他展示了文学才华，激发了创作的兴趣，对他以后走上文学道路至关重要。文章的主旨本文通过叙述自己第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。课文分析：现在我们来分析一下课文的内容：文章开头说“我十三岁时，聪明伶俐”，十三岁和在座各位的年龄差不多。十三岁的你们有打工赚钱的经历吗？我想你们目前应该都还是温室里的花朵，有的可能偶尔还会在父母怀里撒娇，还不知道社会的现实与残酷。而作者马克吐温十三岁便扛起了家庭的重担，尝尽了人间百态。正是他的这些经历，积累了丰富的创作素材，因此才有了举世瞩目的马克吐温。而只有经历过重重历练的人才会对生活，对人生有所感悟。 现在请大家再浏览一遍课文，在浏览课文时想一下这篇课文的段落应该怎样进行划分？a同学:第一部分（12段）这两段都以时间性的句子开头。 第二部分（35段）介绍作者编报的过程。 第三部分（67段）报纸出版后的影响。 师：这位同学说出了他的方法，其他同学还有意见吗？ b同学：第一部分（1段） 讲第一次文学尝试的背景。 第二部分（25段）编报的过程。 第三部分（67段）报纸出版后的影响。师：两位同学都说出了自己的想法，都有一定的道理。现在我们一起来分析一下，找出最适合的划分方法。仔细分析我们发现：第一段和第四段分不开，第一段作者进入叔父的报社工作，是为下文编报的出现埋下伏笔，有紧密的联系；而第二段到第五段很明显写了他编报的过程中的四件事，所以前面五段应该为第一个部分；后面两段是说明作者编报后所产生的反响，所以是第二部分。因而课文可分为：第一部分（第15自然段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。第二部分（第67自然段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。而第一部分又可分为三层：（描述了作者第一次文学尝试的四件事情）第一层（1-2自然段）撰写希金斯投河的报道。（详写） 有正义感第二层（3自然段）用恶作剧讽刺一家报纸的编辑。（详写） 大胆第三层（4自然段）热爱生活 嘲笑两位知名人士 。（略写） 能干大胆第四层（5自然段）热爱文学 挖苦外乡人的诗。（详写） 有文学天赋 师：这篇课文的重点应该在第一部分，而第一部分是写编报的过程，在编报的过程中描述了四件事，请一个同学用文中的话来回答是哪四件事？ c同学: 撰写希金斯投河的报道。 用恶作剧讽刺一家报纸的编辑。热爱生活 嘲笑两位知名人士。热爱文学 挖苦外乡人的诗。 师：这四件事找的很准确，大家仔细看一下作者对每件事的叙述有什么特点，或者有什么不一样？ 讨论得出：第三件事所用的笔墨比其他三件事情少。那么为什么呢？其实在这里，作者运用详略的安排来突出文章的重点。在创作文章的过程中，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 那么，在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？ 首先事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。 师：现在我们来回到文章开头的问题：作者的第一次文学尝试是什么？ 学生回答：编报过程中的发生的那四件事情。 师：通过马克 吐温第一次文学尝试的学习，我们从作者身上学到了什么？讨论点拨：1、敢想敢说，有正义感2、兴趣广泛，善于思考，善于在实践中提升文学才华3、善于抓住机会推销自己，做事写文章有创意4、马克吐温的语言风格：幽默诙谐 辛辣讽刺 知识拓展：同学们，每个人都会有自己的第一次尝试，那么你们能谈谈自己的第一次尝试么？比如你第一次参加比赛，第一次演出经历，第一次离开父母，第一次独立生活等等。这么多的第一次，都会有不同的感受，那么大家就将自己最难忘的第一次尝试用记叙文的形式写下来，字数不限。课堂小结这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。马克吐温的经历告诉我们：人生应该多做有意义的事情，经历越多，成长越多，收获越多；同时应该培养读书的习惯，因为阅读也会带给我们成长。说课思路1、 通过生字词的朗读检查学生的预习情况。2、 导入新课3、 作者简介4、 进入课文分析5、 分析课文时抓住重难点，突出重点6、 分析完课文小结，然后布置作业有关资料1、 作者的背景知识2、 教参的重难点把握教学反思这篇课文是七年级上的第一单元的第二课，是一篇自读课文，教师的作用在于引导学生自学，由老师的点拨，让学生很好的把握了文章的重难点，对文中的生字词也引起了学生的注意；但是觉得自己讲解还不够精彩，亮点也没有很多。备课时间教材版本语文出版社授课年级七年级（上）授课内容第三课山中避雨课时1课时备课教师 教学目标知识与技能：1、掌握文中出现的生字词2、掌握记叙文的六要素过程与方法：1、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程2、作者如何通过四次比较揭示文章主旨情感、态度和价值观：通过本文，使学生培养自己的生活趣味。教学重点引导学生体会“乐以教和”的主旨。教学难点引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。教学准备（教具、资料）语文七年级（上）教师用书、上网查资料、 教学过程第一课 时板书设计山中避雨 丰子恺一、认识字词寂寥（lio） 嘈（co）杂 冗（rng）长 陶冶（to y） 乐（yu）以教和（h） 和(h)歌 工尺（ch）弄，弄（lng）堂；捉弄（nng） 和，和（h）平；和（h）歌和(hu)药乐，乐（l）趣音乐（yu）二、文中线索 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段事情线索：下雨躲雨借琴拉琴惜别感情线索： 作者： 扫兴反觉趣味借琴安慰拉琴得乐依依不舍两女孩： 怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分导入新课 同学们，你们在生活中有没有遇到下雨了却不带伞的情况呢？这时候你们怎么办呢？你们的心情如何？慌张、急躁、害怕。我们现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家丰子恺先生他也曾遇到这样的情况，那么，他当时的处境如何？心情又如何呢？我们一起走进它的作品山中避雨中看看吧！教学内容一、作者简介丰子恺（1898-1975）曾用名丰润、丰仁，号子凯，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丏尊学文学，后赴日留学。1921年回国，先后在几所中学任教，后又创建力达中学。1928年任开明书店编辑。这期间，从弘一法师（李叔同）皈依佛门，法号“婴行”。两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。主要作品收集在缘缘堂随笔里，另外还出版了护生画集、子凯漫画集、音乐入门等。翻译作品有猎人笔记、源氏物语、西洋画派十二进等。二、认识字词正音：寂寥（lio） 嘈（co）杂 冗（rng）长 陶冶（to y） 乐（yu）以教和（h） 和(h)歌 工尺（ch）把需注音的生字词写在黑板上，让学生给加点字注音，并引出多音字，如：弄，弄（lng）堂；捉弄（nng）;和，和（h）平；和（h）歌和(hu)药；乐，乐（l）趣音乐（yu）；把词语的解释念给学生听，并让他们找到相应的词语。释词：趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。 （要求学生摘抄在积累本上）三、整体感知（一）全班朗读课文，结合记叙文的六要素复述课文并找出事情发展的线索。明确：课文梗概：前天，我（作者）和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（发生）。两女孩怨天尤人，而我却觉鱼中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。事情线索：下雨躲雨借琴拉琴惜别。（老师给出第一条，接下来的由学生补充。）（二）学生再默读课文，随着事情的发展，人物的感情有什么变化？明确：作者：扫兴反觉趣味借琴安慰拉琴得乐依依不舍；两女孩：怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分。（三）学生三读课文，找出文中共用了几处比较。（老师适当提示）明确：1、将两女孩前后两种不同的心境做比较；（突出了女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情，从而看出音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐）2、讲作者平时与这次对音乐的不同感受作比较：“我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲，但是，有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”（三对排比加强了感情的表达，使文章更有气势）；“我做了七八年音乐教师没有实证过这句话，不料这天在这荒村中实证了。”“七八年”出现了两次，强调时间之久，和“今日”、“这天”形成了一个对比，更突出音乐的趣味。（突出了“今日般的音乐的趣味”，即一种和谐的美感，由此也可以看出音乐得感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。）3、讲胡琴、钢琴和小提琴的不同特点做比较：钢琴：“笨重如棺材”使用范围小；小提琴：“数十百元一具”价格昂贵；胡琴：“只要两三角一把”、“剃头店有之，裁缝店有之，江北船上有之，三家村有之。”（这里点出了具体地点，而且以排比的形式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移，让我们具体地感受到了胡琴的确是处处可见。此外，连说四个“有之”，则又起到了强调的作用，语气显得更加肯定）便宜、使用范围广；（突出了胡琴的优势，意在说明音乐应走向大众化，让更多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，这是作者由这次亲身体验而生发出来的更为深广的思考，“乐以教和”这一古语由此也具有了更为深广的意义。）4、讲三家村前后气氛的变化做比较：前：下大雨、“寂寥”、“除雨声外，这是我们当时所闻的惟一的声音”、“顾客稀少”；后：雨持续、“两女孩和着歌来唱”、“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；（突出变化的原因是“乐以教和”，音乐可以调节人得心绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。） 小结：通过这四组比较，作者告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。问：文中出现了哪些写作手法和修辞手法？它们有什么作用？明确：对比和排比。对比（写作手法）是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。排比（修辞手法）的主要作用在于：能表达强烈奔放的、感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。四、巩固练习 学生当场默写生字词。五、课外拓展我们一起来听听梅花三弄，体悟音乐的美妙，看看我们能否和丰子恺先生找到精神上的共鸣。（音乐结束后学生自由抒发感想）课堂小结本文用不加雕饰的语言记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。我们看了丰子恺先生用不加雕饰的文字抒发对音乐的热爱，也聆听了梅花三弄带给我们的听觉盛宴，这节课可谓是大饱眼福和耳福啊！那么在生活中老师希望，无论有没有音乐，我们大家都能和谐相处，共同创造一个温暖的班级，而不至于像作者和三家村青年一样依依不舍地离分。我相信我们一定可以做到的，你们有信心吗？布置作业 请同学们回去写一篇300字类似避雨的经历或谈谈音乐带给你的感受，尝试运用本文学到的修辞手法和生字词。备课时间教材版本语文出版社授课年级七年级授课内容第四课风筝课时两课时备课教师教学目标知识与技能：品味语句，理解重点词句的语境意义。过程与方法：分析法、讲读法情感、态度和价值观：引导学生体味感悟亲情的含义以及让学生学习作者严于自省，严于解剖自己、知错就改的可贵精神。教学重点整体感知课文的内容以及思想感情，多角度有创意地理解课文。教学难点结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。教学准备幻灯片，电子教鞭 教学过程时间第一课 时导入新课师：同学们你们喜欢放风筝吗？生：.师：老师呢，是很喜欢放风筝的，尤其是在春意融融，微风和煦的日子里放风筝，可以尽情享受大自然的呼吸，那是多么惬意的事啊！可是并不是所有的孩子都能享受这份快乐和自由。今天我们就来学习一篇关于风筝的文章，到底这篇课文围绕风筝说了一个什么样的故事呢？好，下面请同学们把课本翻到第17页，今天，我们共同学习鲁迅先生的风筝这篇课文（板书课题）。 2 分 钟检查生字词丫杈ch 憔悴qiocu 模样m 嫌恶xin w 可鄙b 什物sh 惊惶hung 瑟缩s 惩罚chng 虐杀n 宽恕sh 苦心孤诣y 堕du 蜈蚣wgng 伶仃lngdng憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝的颜色黯淡。肃杀：形容冬天气候寒冷，草木枯落。诀别：分别。荡漾：原指水波一起一伏地动，这里表现风筝的浮动所带来故乡春天的感觉。嫌恶：厌恶。可鄙：让人看不起，鄙，鄙视，看不起。什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。惊惶：惊慌。瑟缩：身体因受惊，寒冷等原因而卷缩。傲然：极其骄傲的样子。虐杀：虐待人而致死，文中指精神上的扼杀。宽恕：宽容并求饶恕。恍然大悟：一下子，全都明白了。苦心孤诣：费劲心思钻研或经营。2分钟作 者介 绍鲁迅生于1881年，死于1936年，中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在鲁迅全集里。风筝一文选自野草。2分钟教学内容一、朗读课文：1、朗读要求：读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。（朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。）2、朗读课文的时候带着一下几个问题进行思考：（1）试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）（2）本文可以分为几个部分，每一部分的意思是什么？第一部分（12）：由北京的冬天引出对故乡春天的描写。第二部分（310）：描述故乡“风筝事件”的经过。第三部分（1112）：由故乡的春天再回到北京的冬天，照应开头。二、整体感知：（一）请同学们速读1、2节，思考：1、看见风筝本是令人快乐的，在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀？（提示：“我”惊异的是什么？悲哀的是什么？）（小组讨论）故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬；所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为看见风筝，我就想起了小时候“精神虐杀”的那一幕，而这一幕永远无法补过。（我们就可以说“悲哀”二字是这篇文章的感情基调）2、为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?（联系文章主旨分析， 透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。）（三）请同学们速读34节，思考：1、对风筝的态度我和弟弟有什么不同？ 点拨：弟弟- 喜欢 “我”- 嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、2、（1）课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝？ 点拨：文中动作、神态的描写。（2）、“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”中 “惊呼”、“跳跃”能表现小弟弟的什么特征呢？表现了弟弟对风筝的喜爱痴迷及天真活泼的性格。3、“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（提示：结合鲁迅当时生活的社会背景来谈。）鲁迅生活在封建社会里，那时只要求孩子们背那些他们不懂得、很枯燥的书，当时社会上很流行“万般皆下品，惟有读书高”的观念。所以，在那时，认为放风筝是可鄙的，只有读那些经书才是有出息的。可见，鲁迅受封建社会错误的传统观念的毒害之深，把弟弟做的风筝都毁坏了。4、我怎样虐杀了弟弟的风筝梦？请同学们找出我毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。动词有“伸、抓、掷、踏”。这些动词体现了我对风筝的厌恶，也说明“我”对小兄弟的管教粗暴。5、面对“我”的行为，弟弟是怎样的反应？“我”又有什么反应？弟弟：绝望的站在那里。 “我”：“我当然得到完全的胜利，于是傲然走出”。32分钟 课堂小结这篇课文的意蕴很丰富，抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。通过刚才老师的分析和同学们的思考，我想同学们已经对整篇课文有了整体的感知。1分钟 布置作 业课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。1分钟板书设计北京的冬天