浙江省2014版普通高中学科教学指导意见(思想政治).doc

前言根据教育部普通高中课程方案（实验）和浙江省深化普通髙中课程改革方案等文件精神，为深入贯彻课程改革，坚持“立德树人”理念，进一步促进学生在共同基础上有个性的发展，进一步提升学生的学科素养和综合学习能力，切实减轻学生的课业负担，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会特制订浙江省普通高中学科教学指导意见思想 政治（2014版）（以下简称思想政治教学指导意见（2014版）。思想政治教学指导意见（2014版）是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会思想政治学科组在分析2006年以来我省思想政治学科教学实际情况，国内外高中思想政治教学发展趋势的基础上，按照我省深化普通髙中课程改革的总体要求，结合对普通高中思想政治课程标准（实验）及教科书的研究制订的。思想政治教学指导意见（2014版）是浙江省普通高中2014级起思想政治学科教学、学业评价和学业水平考试的基本依据。思想政治教学指导意见（2014版）分上、下两篇，按模块编写，各模块又以课或专题为单位，分“课标内容”“教学要求”“教学建议”三个栏目编写。“课标内容”是教学的目标源头，按课或专题直接从高中思想政治课程标准中摘录，便于教师检索。“教学要求”按框题采用表格的形式，上篇分“基本要求”“发展要求”和“说明”列出，下篇分“教学要求”和“说明”列出，下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”。“基本要求”主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。对思想政治学科知识与能力的学习要求，按照髙中思想政治课程标准设定的能力层次来制订，并以行为动词来提示，如识记层次的“知道”“了解”“明确”“懂得”等；理解层次的“把握”“理解”“解释”等；应用层次的“探讨”“比较”等。情感态度价值观方面的要求，采用“体会”“认识”“感受”“感悟”等心态词汇，以明确这一维度的具体要求。“发展要求”主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求。“说明”部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容 学有余力或感兴趣的学生不受此限。“教学建议”是按课或专题对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议，如课时如何分配、基于什么途径或采用什么教学方法、帮助学生完成哪些学习要求等。“教学建议”不是刚性要求，而是一个导向。思想政治教学指导意见（2014版）是提纲挈领式的，力图对关键问题作出简要说明，教师在使用上可以有较大的自由度。本指导意见内容包括思想政治学科经济生活（必修1 ）政治生活（必修2）文化生活（必修3）生活与哲学（必修4）4个必修模块和国家和国际组织常识（选修3）生活中的法律常识（选修5）2个选修模块。上篇：必修模块 必修模块包括经济生活（必修1） 政治生活（必修2） 文化生活（必修3）和生活与哲学（必修4）等4个模块，总学分为8学分，总课时为144课时（每课时按45分钟计）。模块教学内容及课时数总课时数经济生活（必修1） 第一单元（8） 第二单元（9） 第三单元（5） 第四单元（6） 机动（8）36政治生活（必修2） 第一单元（7） 第二单元（5） 第三单元（9） 第四单元（6） 机动（9）36文化生活（必修3） 第一单元（5） 第二单元（7） 第三单元（5） 第四单元（7） 机动（12）36生活与哲学（必修4） 第一单元（5） 第二单元（7） 第三单元（8） 第四单元（6） 机动（10）36 经济生活（必修1） 经济生活（必修1）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义市场经济为重要内容，紧紧围绕与学生息息相关的经济生活展开。在知识目标上，帮助学生知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点。在能力目标上，帮助学生认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系。在情感、态度与价值观上，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，引导学生珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。本模块课堂教学共36课时（按每课时45分钟计，有8课时机动）。第一单元 生活与消费第一课 神奇的货币 一、课标内容 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。 二、教学要求第一框题 揭开货币的神秘面纱基本要求 1.知道商品的含义及其基本属性。 2.了解货币的含义和产生过程。 3.理解货币的本质和基本职能。 4.知道纸币产生的原因、含义及发行规律。发展要求续表说明 不作拓展的内容： 一般等价物。 货币流通规律。 货币的其他职能。 通货膨胀和通货紧缩的含义。第二框题 信用卡、支票和外汇基本要求 1.了解信用卡的含义、功能和优点。 2.了解外汇和汇率的含义。 3.知道汇率的变动及其影响。 4.理解保持人民币币值基本稳定的意义。发展要求说明 1.不作拓展的内容： 现金结算和转帐结算。 2.不作要求的内容： 支票。 现金消费与刷卡消费的区别 三、教学建议 1.课时分配 3课时，第一框题2课时，第二框题1课时。因为是起始课，加之第一框题内容多且比较抽象，对刚从初中进人高中的学生来说，理解和把握有一定的困难，宜适当放慢速度，使其逐步适应。 2.教学方法 （1）第一框题“揭开货币的神秘面纱”的教学方法建议： 本框题教学要紧紧围绕“货币”这个核心展开，教科书中所涉及的其他知识则不必做过多的拓展和挖掘。 第一目题“货币的本质”可采用实物演示，教师在向学生展示一些货币和商品的实物后，可以设计简单的问题引导学生进行判断，并说说看法。再采用情景引导法学习货币的相关知识。如可以设置一些物物交换的情景让学生参与表演，感悟其中的困难，从而了解货币在商品交换中的作用、产生的必然性及本质。 第二目题“货币的基本职能”可采用概念剖析法，充分利用教科书中的插图教学货币两个基本职能。 第三目题“纸币”可采用问题教学法，围绕师生共同关注的问题展开讨论，层层深入。对学有余力的学生还可以结合cpi指数的变化，提出纸币发行过多或者过少会产生怎样的后果，面对这样的后果可以采取哪些对策等问题，启发他们进一步思考和探究。 （2）第二框题“信用卡、支票和外汇”教学方法建议： 第一目题“信用卡与支票”可采用图像或实物演示的方法，让学生感受或体验信用工具的作用及正确使用信用工具的方法。第二目题“外汇”可以结合市场上人民币与外币的汇率变动情况，学习外汇、汇率等知识，并理解保持人民币币值基本稳定的重要意义。第二课 多变的价格 一、课标内容 归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。 二、教学要求第一框题 影响价格的因素基本要求 1.分析影响价格的各种因素。 2.理解价格与价值的关系。 3.把握商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。 4.理解价值规律的基本内容和表现形式。发展要求说明 1.不作拓展的内容： 商品的价值量不是由个别劳动时间决定的。 社会必要劳动时间的主要内容。 2.不作要求的内容： 劳动生产率的含义。第二框题 价格变动的影响基本要求 理解价格变动对生活消费和生产经营的影响。发展要求说明 不作拓展的内容： 互为替代品和互补商品。 三、教学建议 1.课时分配 2课时，每框题1课时。 2.教学方法 本课教学可采用“沙龙式”的教学方法。具体操作如下： 课前准备。在学生自愿报名和自愿组合的基础上，确定两个分别以“影响价格变动的因素”和“价格变动对生活和生产经营的影响”为主题的沙龙学习小组，通过教师的指导和小组成员的分工合作，搜集并处理相关的材料，根据材料设计，课堂讨论的问题，拟定问题的参考思路和角度，有条件的学校还可以制作课件等。 课中展开。每个主题1课时。每一课时的学习都由相关主题的沙龙学习小组的同学主持，基本程序是： （1）在主持人的主持下，全体人员围绕问题平等参与，生生互动，师生互动。时间3035分钟。 （2）由沙龙学习小组的同学概括本课的主要内容，并对其他同学进行学习评价。 （3）其他同学对本次沙龙活动进行评价。 （4）教师进行补充总结和发展性评价。 课后延续。沙龙学习小组的同学可以印发或张贴重要的学习材料，可以写“沙龙感悟”；其他同学可以写总结语等。第三课 多彩的消费 一、课标内容 描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 二、教学要求第一框题 消费及其类型基本要求 1.理解影响消费水平的主要因素。 2.了解恩格尔系数。 3.区分消费的不同类型。发展要求说明第二框題 树立正确的消费观基本要求 1.描述几种主要的消费心理。 2.比较几种受不同消费心理影响的消费行为的差异。3。理解理智消费的四大原则。发展要求说明 三、教学建议 1.课时分配 2课时，每框题1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“消费及其类型”的教学方法建议： 教师可采用情景教学方法，在引入生活实例的基础上，引导学生进行分析、判断，进而综合影响消费的主要心理因素和消费类型，重点是分析收入、物价对消费的影响。 （2）第二框题“树立正确的消费观”的教学方法建议：本框题内容可以活动为载体开展教学。如指导学生对消费心理和消费行为进行调查，撰写-、交流调査报告；开展以“社会进步、节俭让步”和“社会进步、节俭同步”为辩题的辩论赛；指导学生根据教师虚拟的家庭条件或学生真实的家庭条件撰写消费计划，进行交流和评价。活动要体现生活性、实践性和过程性。综合探究 正确对待金钱一、教学要求基本要求 理解金钱在现代经济生活中的意义。发展要求 评析“金钱不是万能的”，树立正确的金钱观。说明二、教学建议1.课时分配 1课时。 2.教学方法 可采用课题研究的方法。具体步骤如下： （1）成立课题小组，确定研究课题。比如，可以“货币的发展历史”“现实生活中哪些东西不能用金钱来购买”“文学作品中的拜金主义思想批判”等为课题。 （2）拟订研究计划，分工执行任务。一个小组的成员以46人为宜，分工落实。 （3）整合信息资源，撰写研究报告。信息、资源的收集可以通过查阅书籍、网络搜索、问卷调査等方式获取。 （4）展示研究课题，共同分享成果。第二单元 生产、劳动与经营第四课 生产与经济制度 一、课标内容 列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。 二、教学要求第一框题 发展生产满足消费基本要求 理解生产与消费的关系。 把握社会再生产过程的四个环节及其相互关系。 明确我国大力发展生产力的原因和要求。发展要求说明第二框題 我国的基本经济制度基本要求 1.理解我国社会主义初级阶段必须坚持的基本经济制度。 2.明确国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义、地位和作用。 3.把握公有制经济的地位。 4.比较国有经济的主导作用和公有制的主体地位。 5.了解个体、私营、外资等非公有制经济的含义、地位和作用。发展要求说明 三、教学建议 1.课时分配 3课时，第一框题1课时，第二框题2课时。 2.教学方法 （1）第一框题“发展生产满足消费”的教学方法建议： 第一框题“生产与消费”，教师可先指导学生回顾第一单元所学内容，说明提高人民生活水平、满足日趋多样化的消费必须通过发展生产来解决，从而引入新课。通过对“生产与消费关系”的教学，引导学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察和分析问题的能力。譬如，教师可列举我国改革开放前后，不同的生产力水平和与之相匹配的生活状况之实例，启发学生认识到不同的生产力水平决定不同的消费水平。然后进一步从社会再生产过程的四个环节的相互关系中，加深对生产与消费关系的理解。第二目题“大力发展生产力”，教师在引导学生认识我国生产力发展取得成就的同时，让学生明确我国尚处于社会主义初级阶段，从而使学生认识到我国通过改革发展生产力的必要性和坚持基本路线的正确性。 （2）第二框题“我国的基本经济制度”的教学方法建议： 本框题内容是与社会生活实际密切联系的，在教学中，教师可引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌死记硬背，防止与初中阶段这一内容学习的简单重复。可釆用讨论法、探究法、讲授法相结合的方法进行。同时，教师还可结合浙江经济发展中公有制经济与民营经济相互促进、共同发展的事实，指导学生开展有关我国基本经济制度的学习探究活动。第五课 企业与劳动者 一、课标内容 识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。 评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。 二、教学要求第一框题 企业的经营基本要求 1.知道企业的含义、作用和所有制类型。 2.了解公司的含义、社会责任、法律特征和组织机构。 3.比较有限责任公司和股份有限公司。 4.把握公司经营成功的主要因素。5.了解市场竞争中企业的兼并、破产现象及其意义。发展要求说明 1.不作拓展的内容： 自然人和法人的区别. 公司制的优点。 2.不作要求的内容： 个人独资企业和合伙企业。 企业联合。第二框题 新时代的劳动者基本要求 1.了解劳动和就业的重要性。 2.树立正确的择业、就业、职业观。 3.把握劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。发展要求说明 不作要求的内容 自由职业人员和soho。 维护和保障劳动者权益的相关法律。 三、教学建议： 1.课时分配 3课时，第一框题2课时，第二框题1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“企业的经营”的教学方法建议： 由于本框题教学内容较多，涉及的知识面较广，教学中教师要注意把握教学节奏，可采用讲授法、对比法、归纳法、讨论法等方法，注意加强事例论证，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化，以引起学生的情感体验。最后部分，企业的兼并、破产及它们的意义，教科书中文字虽不多，但其知识含量大，教师可以结合案例讲解这部分内容。 （2）第二框题“新时代的劳动者”的教学方法建议： 本框题有关劳动者的权利和树立什么样的就业观等问题，与学生今后走上社会、实现就业有着密切的联系。因此，在教学过程中，教师可通过实例和对比，采集就业信息，调查市场需求，了解各种就业途径和创业方式，引导学生思考和讨论。本框题内容可以采用如下教学策略：以案例、漫画、图表等形式导入一一提出问题师生、生生交流得出结论。第六课 投资理财的选择 一、课标内容 解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。 二、教学要求第一框题 储蓄存款和商业银行基本要求 1.把握利息及计算公式。 2.知道储蓄存款的基本类型及特点。 3.了解商业银行的主要业务。发展要求说明 1.不作拓展的内容： 储蓄存款的含义和我国的主要储蓄机构。 商业银行的含义。 2.不作要求的内容： 商业银行在我国国民经济中所发挥的作用。第二框题 股票、偾券和保险基本要求 1.知道股票的含义、特点s 2.了解股票投资的收入来源及风险。 3.知道债券的含义、种类和特点。 4.知道商业保险的含义和种类。 5.了解订立保险合同的原则。发展要求 比较商业保险、债券、股票的异同，学会选择正确的投资理财方式。 续表说明不作要求的内容：股票上市知识。基金的含义和特点。 三、教学建议 1.课时分配 2课时，每框题1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“储蓄存款和商业银行“的教学方法建议： 第一目题“储蓄存款”教师可从学1日常生活出发，呈现存折、银行卡等实物，使学生懂得储蓄存款的含立、储蓄在人们生活中的作用，然后指导学生采用自主、合作、探究的学习方式，感知、理解和把握利息的含义，学会利息的收益计算，区分活期存款和定期存款，并进一步比较不同类型储蓄存款的优缺点，以及对于储户、银行经营和国民经济的意义。第二目题“我国的商业银行”，教师可从学生身边的日常经济现象出发，引导学生概括商业银行的含义；结合商业银行日常的业务活动，指导学生认识商业银行的三大业务（以介绍存贷业务为主，学习结算业务时可联系第一课中信用工具的内容），弄清他们之间的相互关系。 （2）第二框题“股票、债券和保险”的教学方法建议：教师可以通过具体的情景材料设置问题，引导学生结合现实生活了解股票、债券和保险等知识，明白市场上投资者受经济利益的驱动，选择不同的投资方式都是出于保值增值的目的，但是任何一种投资方式都伴随着相应的风险。教师要引导学生通过生动的感性材料去理解投资方式这一抽象的理论知识，通过自主探究、小组合作、问题点拨等多种形式，使学生懂得各类投资活动中包含的经济学道理，从而增强参与经济活动的认识和能力。综合探究 做好就业与自主创业的准备 、教学要求基本要求 懂得就业和自主创业的客观条件和主观因素。发展要求说明 二、教学建议 1.课时分配 1课时。 2.教学方法 本单元的综合探究可以围绕“我的未来不是梦我的职业生涯计划”为主题开展活动。具体操作程序可以分为： （1）教师可以向学生简单介绍当前的大学生就业形势，也可以根据已毕业学生的情况，介绍他们从事的职业和取得的成绩。 （2）让每一位同学为自己的未来设计一份就业或者创业计划。内容包括： 第一，列出自己喜欢并且认为以后有可能从事的职业； 第二，向自己的亲朋好友咨询自己今后可能要选择的某项职业的建议； 第三，列出为实现目标需要具备的条件； 第四，为实现目标，列出自己髙中毕业之后想进入什么样的学校和专业学习。 （3）课堂交流。 选择几位有代表性的学生发言，师生双方可以借此交流彼此的经验和想法。第三单元 收入与分配第七课 个人收人的分配 一、课标内容阐释我国实行按劳分配为生体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。二、教学要求第一框題 按劳分配为主体 多种分配方式并存基本要求 1.懂得我国社会主义初级阶段分配制度的必然性。 2.知道按劳分配的基本内容和要求。 3.理解我国实行按劳分配的原因、意义和地位。 4.把握生产要素按贡献参与分配的制度。发展要求说明第二框题 收入分配与社会公平基本要求 明确收人分配公平的含义。 理解我国实现社会公平的制度保证和重要举措。 理解效率与公平的关系及其要求。发展要求 结实实例说明当前实现社会公平的重要意义。说明 三、教学建议 1.课时分配 2课时，每框题1课时。. 2.教学方法 建议采用引人实例法和联系讨论、自学阅读与讲授相结合的教学方法。 （1）第一框题“按劳分配为主体多种分配方式并存”的教学方法建议： 本框题的内容学生在初中阶段已系统学习过，因此可用联系复习法进行学习。同时两个目题的教学内容“按劳分配为主体”和“多种分配方式并存”可重组使用。在教学之前可以指导学生通过复习回忆的方法重温相关知识，通过调查问卷的方式了解家庭主要成员的收人情况，弄淸楚获得这些收人的方式和途径。课堂教学可以围绕学生调査所获得的“信息”导人个人消费品分配制度的学习。教师可以设置具体问题，结合教料书的相关知识点启发学生思考，从现实生活中家庭收人来源的多样化入手，进一步分析出现不同分配方式的原因以及坚持现阶段分配制度的意义。 （2）第二框题“收人分配与社会公平”的教学方法建议： 从当前社会上比较关注的“社会收人差距问题”入手，通过具体的材料情景设置问题，引导学生结合第一框题分配制度的相关内容对该问题展开合理分析。使学生能够明确：第一，收人差距确实存在，是一个社会现实问题，党和政府髙度重视这一社会问题；第二，我们是社会主义国家，共同富裕是目标，要实现从部分先富走向共同富裕，要更加重视公平原则，应该通过政策和措施确保公平原则的贯彻实现。建议教师在本课教学结束后，结合本单元的综合探究内容，引导有兴趣的学生进一步深入探讨“实现社会公平”的问题。第八课 财政与税收 一、课标内容 评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。 分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的某本义务。 二、教学要求第一框题 国家财政基本要求 1.知道财政、国家预算、国家决算的含义。 2.理解财政在社会经济生活中的作用。 3.了解财政收入的含义和国家取得财政收入的渠道。 4.理解影响财政收入的主要因素。 5.知道财政支出的告义及主要种类。 6.了解财政收入和支出的关系。发展要求 说明政府的财政收支对经济社会发展的影响。说明 不作要求的内容； 社会保障的具体内容。 社会总供给、社会总需求的含义。 税收收入、利润收入、债务收入和其他收人的含义。第二框题 征税和纳税基本要求 1.把握税收的实质和基本特征。 2.知道我国的主要税种。 3.明确我国的增值税、个人所得税的含义及作用。2. 理解依法纳税是公民的基本义务。3. 懂得违反税法的行为及应承担的法律责任。发展要求说明 不作要求的内容： 流转税、所得税、资源税、财产税和行为税的含义。 比例税率、超额累进税率的含义。关于欠税、骗税、抗税行为的刑法处罚。 三、教学建议 1.课时分配 2课时，两框题内容宜统筹安排。 2.教学方法 建议采用情景教学法（案例教学法）、活动教学法（社会调查法）、讨论和辩论等方法。 （1）第一框题“国家财政”的教学方法建议： 本框题教学可以从政府投资的某项重大工程入手，按照财政一财政的作用一财政收入财政支出一财政收人与支出的关系这一思路设计相关探究性问题，层层学习和分析财政的有关知识。课后建议以班级为单位，结合社会调査和搜集的信息，编写一期以“政府财政与我们的生活”为主题的黑板报，以巩固学习效果，交流学习体会。 （2）第二框题“征税与纳税”的教学方法建议： 第一目题“税收及其种类从教学思路上说，可以从列举日常的居民家庭生活、企业生产中需要缴纳的税种入手（比如居民购房要纳税，消费要纳税）区分不同的税种，分析符合纳税条件的居民、企业（纳税人）为什么必须要向国家纳税，理解税收的含义和特征。 第二目题“依法纳税是公民的基本义务”的教学要围绕培养学生的“依法诚信纳税”意识、树立“纳税光荣”的荣辱观展开，选择有典型意义的情景材料作为问题的突破口，引导学生在分析思考中获得情感价值的认同；也可以通过课堂辩论、讨论等方式，使学生懂得“依法诚信纳税”是公民的基本义务；还可以组织学生参与税务部门的税法宣传活动等。综合探究 提高效率促进公平、教学要求基本要求 理解处理好效率与公平关系的重要意义。发展要求说明 二、教学建议1.课时分配1课时。 2.教学方法 本单元的综合探究可以围绕“故事带给我们的思考”开展活动。具体操作程序为： （1）印发德国作家布鲁斯克里斯蒂安森的小说差别 ： 两个年轻人受雇于同一家店铺，拿同样的薪水。可是，叫阿诺德的小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的却仍在原地踏步。对此，布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天，他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。 “布鲁诺先生，”老板说，“您到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。” 布鲁诺从集市上回来向老板汇报，早上到现在，集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 “有多少?”老板问。 布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集市上，回来后告诉老板一共有40袋土豆。 “价格是多少?” 布鲁诺第三次跑到集市上问来了价钱。 “好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看别人怎么做。” 老板叫来阿诺德，也叫他去集市上看看有什么卖的。 阿诺德很快就从集市上回来了，并汇报说，到现在为止，只有一个农民在卖土豆，一共有40袋，价钱是多少多少，土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，他认为价格非常公道。昨天，他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多。他想这么便宜的西红柿老板肯定会进一些的，所以他不仅带回了一个西红稀做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。 此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿谋德的薪水比您高了吧?” （2）教师可根据这篇小说设计相关向题，供学生讨论： 第一，两个小伙子的收入为什么会有明显的差别？ 第二，老板的做法是不是公平?是不是兼顾了效率？ 第三，如果你做老板，你给两个人的薪水会一样吗？ 第四，请预测一下这两位小伙子后来的命运 （3）结合上述问题的探讨，邀请学生代表上台发言，就处理好“效率与公平的关系”各抒己见。第四单元 发展社会主义市场经济第九课 走进社会主义市场经济 一、课标内容 阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。 解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。 二、教学要求第一框题 市场配置资源基本要求 1.知道资源合理配置的基本手段和市场经济的含义。 2.把握市场在资源配置中的优点和作用。 3.理解市场规则的具体表现及其重要样。 4.把握市场失灵的表现及其后果。发展要求 探索规范市场秩序治本之策。说明 不作要求的内容： 市场规则的主要内容。 个人信用制度。 公共物品。第二框题 社会主义市场经济基本要求 1.把握社会市场经济的基本特征。 2.了解国家宏观调控的必栗性、含义和主要目标。 3.理解国家宏观调控的三种手段及其相互关系。发展要求说明 三、教学建议 1.课时分配 2课时，每框题1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“市场配置资源”的教学方法建议： 第一目题“市场调节”与第三目题“市场失灵”结合起来教学，建议教师先采用讨论法，指导学生根据教科书中探究活动的两个问题进行讨论，明确资源配置的必要性和两种基本手段，然后采用案例教学法，回顾第一单元价值规律和价格变动影响等相关内容的学习，分析市场在资源配置中的优势和局限性，为“宏观调控”的教学打下基础。 第二目题“市场秩序”，教师可采取模拟市场活动的方式，引导学生感悟违反市场秩序的危害、遵守市场秩序的好处，从而培养学生诚信为本、操守为重的良好品质，在曰常生活中注重自己的言行，保持良好的信用记录。 （2）第二框题“社会主义市场经济”的教学方法建议： 第一目题“社会主义市场经济的基本特征”教师在教学中可通过对社会主义市场经济与资本主义市场经济的比较，使学生认识社会主义市场经济的基本特征和优越性。第二目题“科学的宏观调控”，教师在教学中可通过对我国宏观调控成功案例的分析探究，引导学生理解宏观调控的含义、目的、手段和必要性，关注宏观调控的科学性。第十课 科学发展观和小康社会的经济建设 一、课标内容描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的含义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。 二、教学要求第一框题 实现全面建成小康社会的目标 本框题作为学生课外阅读的内容。第二框题 围绕主题 抓住主线基本要求 1.理解深入贯彻科学发展观的要求。 2.把握加快转变经济发展方式的原因和举措。发展要求说明 不作要求的内容： 单纯追求经济增长速度的严重后果。 战略性新兴产业。 城镇化。三、教学建议1.课时分配1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“实现全面建成小康社会的目标”作为学生课外阅读的内容。 （2）第二框题“围绕主题抓住主线”的教学方法建议： 第一目题“贯彻落实科学发展观”，建议教师选取典型案例引导学生进行探究讨论，以使其准确理解科学发展观的内涵，懂得以科学发展观统领经济社会发展的重要性。 第二目题“加快转变经济发展方式”，建议教师在第一目题教学的基础上，引导学生进一步就“如何加快转变经济发展方式”发表见解，教师结合教科书进行点拨、归纳。第十一课 经济全球化与对外开放 一、课标内容 评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。 二、教学要求第一框题 面对经济全球化基本要求 1.知道经济全球化的含义和主要表现。 2.了解跨国公司在经济全球化中的作用。 3.评析经济全球化的影响。发展要求说明第二框题 积极参与国际经济竞争与合作基本要求 1.了解世界贸易组织的地位、作用和基本原则。 2.了解加入世界贸易组织对我国的影响。 3.知道我国对外开放已形成的格局和作用。 4.理解我国更加积极主动的开放战略。发展要求说明三、教学建议1.课时分配 2课时，每框题1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“面对经挤全球化”的教学方法建议： 第一目题“经济全球化深入发展”，可以让学生在课前进行有关“经济全球化”的资料査阅和市场调査，感受经济全球化的趋势，并在课堂上开展讨论交流，了解经济全球化的主要表现，懂得经济全球化是通过跨国公司实现的。 第二目题“经济全球化的影响”，建议在第一目题教学的基础上，采用讨论法，引导学生分析经济全球化带来的有利与不利的影响，并结合我国实例，探究发展中国家的应对策略。 （2）第二框题“积极参与国际经济竞争与合作”的教学方法建议： 第一目题“对外开放的新阶段”，可以以中国人入世以来的变化为切入点，分析世界贸易组织在推动国际经济贸易中的地位、原则和重要作用。 第二目题“全面提高开放型经济水平”，可以让学生在课前捜集我国或当地对外开放的具体事例，分析其成功经验，明确提髙开放型经济水平的正确性，增强坚持对外开放基本国策的自觉性。综合探究 经济全球化与中国 一、教学要求基本要求 把握我国坚持独立自主与参与经沐全球化的关系。发展要求说明 二、教学建议1.课时分配1课时。 2.教学方法 本单元的综合探究可以围绕“中国企业如何更好地走出去”为主题开展活动。具体操作程序可以分为： （1）课前发动学生搜集近年来我国一些知名企业开拓国际市场的案例，可以是成功的，也可以是失败的比如tcl、联想、吉利等；也可以搜集一些著名的欧美跨国公司在中国经营成功的案例，比如kfc、可口可乐等企业。 （2）指导学生对搜集的案例进行分析，总结成功的经验和失败的教训，鼓励学生提出改进的建议和意见。 （3）可以进一步指导学生根据经济生活中的一些相关知识、理论进行分析，以加深学生对所学内容的理解。政治生活（必修2）政治生活（必修2）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义政治文明建设常识为基本内容，紧紧围绕与学生息息相关的政治生活展开。在知识目标上，帮助学生了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解发展社会主义民主政治的意义；理解国际竞争与合作对于我国的影响。在能力目标上，帮助学生提高主动参与政治生活的能力，增强依法办事、依法律己和依法保护自身权益的能力。在情感态度价值观目标上，帮助学生认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；增强公意识和国家观念，坚定正确的政治方向。本模块课堂教学共36课时（按每课时45分钟计，有9课时机动）第一单元 公民的政治生活第一课 生活在人民当家作主的国家 一、课标内容 引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。二、教学要求第一框题 人民民主专政：本质是人民当家作主基本要求1.知道我国的国体。2.把握人民民主专政的特点和本质3.理解坚持人民民主专政的重要性。发展要求 续表说明1.不作拓展的内容：我国关于人权问题的观点。民主的含义。我国公民基本权利的法律和物质保障的具体状况。2.不作要求的内容：不同性质的国家类型。第二框题 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则基本要求1.把握我国宪法规定的公民的政治权利和自由。2.明确我国公民必须履行的政治性义务。3.理解公民参与政治生活要遵循的基本原则。发展要求从权利与义务的角度培养有序参与政治生活的意识，增强社会责任感。说明不作拓展的内容：公民履行政治性义务的具体要求。公民的权利与义务相辅相成。第三框题 政治生活：自觉参与 本框题作为学生课外阅读的内容。三、教学建议1.课时分配：2课时，第一、第二框题各1课时。 2.教学方法 （1）第一框题“人民民主专政：本质是人民当家作主”的教学方法建议： 第一目题“人民民主的生动写照”，第二目题“广泛、真实的民主”，建议采用讨论探究法，引导学生对我国的选举制度的发展和人民代表选举的实例进行讨论探究，从中感受我国人民主专政的本质是人民当家作主，进而归纳出我国人民民主专政的特点。 第三目题“必须坚持人民民主专政”，建议采用讨论法，结合教科书提供的探究活动，让学生开展合作学习，选择某个角度探讨坚持人民民主专政的必要性和重要性。 （2）第二框题“政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则”的教学方法建议： 第一目题“生活中的政治权利与义务”，建议采用学生举例的方法，分析说明我国公民依法行使的政治权利和履行的政治性义务。 第二目题“神圣的权利庄严的义务”建议先采用讨论法，结合第一目题的活动和教科书提供的图片，让学生讨论、分析我国公民享有哪些政治权利和必须履行哪些政治性义务，再指导学生查阅我国宪法的有关规定，以提高法制意识。第三目题“参与政治生活把握基本原则”，建议运用案例法，联系我国政治生活中的典型实例，引导学生对三个基本原则进行分析，从而掌握理论知识，提高认识。（3）第三框题“政治生活：自觉参与”作为学生课外阅读的内容。第二课 我国公民的政治参与 一、课标内容 评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值；列举当前公民参与决策的民主形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式。 二、教学要求第一框题 民主选举：投出理性一票基本要求1.比较不同选举方式的特点。2.了解选择不同选举方式的制约因素。发展要求说明第二框题 民主决策：作出最佳选择基本要求.1.了解公民参与民主决策的多种方式。2.懂得公民参与民主决策的意义。发展要求说明不作拓展的内容：听证会参与代表的组成及应注意的事项。第三框题 民主管理：共创幸福生活基本要求1.知道我国发展基层民主的重要性。2.明确村民委员会和居民委员会的性质、产生、运作及意义。发展要求说明不作拓展的内容：基层民主自治历程。第四框题 民主监督：守望公共家园基本要求1.明确公民行使监督权的多种合法渠道。2.理解公民负责地行使监督权的意义和要求。发展要求说明三、教学建议1.课时分配4课时，每框题1课时。2.教学方法第一框题“民主选举：投出理性一票”的教学方法建议：第一目题“民主选举面面观”，建议利用教科书“探究与共享”中的材料或选取当地民主选举的事例，采用讨论法组织学生进行讨论交流，为下面的学习做好铺垫。第二目题“选举方式的选择建议先让学生列举我国的选举类型和方式，并运用比较法分析各自的优点和缺点，然后通过对我国选举方式的发展历程的介绍和分析，使学生明确选择怎样的选举方式要根据一定的具体条件。第三目题“珍惜自己的选举权利”，建议利用教科书中的探究材料，让学生进行角色参与、感悟，并讨论交流，然后进行归纳，明确公民参与民主选举的意义以及参与选举的正确态度和方法，提升情感。（2）第二框题“民主决策：作出最佳选择”的教学方法建议：第一目题“两种不同的决策方式”，建议让学生调查或参与当地某一项具体的民主决策过程，感受民主决策的方式和意义。第二目题“参与民主决策的多种方式”，建议选取典型案例进行剖析，让学生明确公民参与民主决策的多种方式及其作用。第三目题“同历决策过程 共享决策成果”，建议举行模拟听证会，让学生在情景或实践中体验公民参与民主决策的意义以及民主决策与公民的关系，提高学生参与民主决策的能力，提升学生的情感态度与价值观。（3）第三框题“民主管理：共创幸福生活”的教学方法建议：第一目题“基层民主自治历程”，建议组织学生调查当地的村民委员会或居民委员会，搜集感性材料，然后在课堂上进行交流学习。第二目题“最广泛的民主实践”，建议让学生在第一目题调查的基础上，对调查的材料进行课堂讨论交流（农村学生以村民委员会为主，城市学生以居民委员会为主），使其了解我国基层民主自治组织和基层民主自治的意义。第三目题“共建祥和文明社区”，建议采用案例教学法，让学生体验分析，提高他们参与社区建设的责任意识和实际本领。 （4）第四框题“民主监督：守望公共家园”的教学方法建议： 第一目题“谁监督监督谁”，建议利用教科书中的情景或发生在学生身边的事例，让学生围绕目题讨论分析，然后导入新课。 第二目题“选择民主监督的方式”，建议结合第一目题的讨论分析，先引导学生回忆我国公民依法享有哪些监督权，然后组织讨论、合作学习，让学生列举、分析公民应该通过什么合法的途径和渠道行使监督权。 第三目题“负责地行使监督权利”，建议选取典型事例，引导学生积极探究，让学生懂得公民行使民主监督的重大意义以及要负责地、合法地行使权利。课后布置学生进行小组合作，考察所在社区存在的问题并拟订一个监督方案，提髙学