人教版三年级数学教材介绍(3-6)孙家芳.ppt

三年级上册教材介绍 孙家芳孙家芳 朝阳区教育研究中心朝阳区教育研究中心 QQQQ：604172088604172088 1362130134413621301344 第二次中心组活动 时间：10.14（周一）2：00 地点：三里屯小学 课题：怎样画数学绘本 执教：王秀梅 公共邮箱： 基本思路 1.把教材的编写过程变成学生的数学学习 过程读懂教材教学行为跟进 3.建立教材、教参、教学过程、教学目标 间的对应关系 2.把教参的结果性语言转变为过程性语言 跟进 4.做基于读懂学生基础上的教学行为跟进 1.把教材分层，确定内容是什么， 目的是什么 2.把教材内容设计成活动孩子 身边的、孩子喜欢的 3.实施教学 基本方法 第三单元 四边形 教学目标 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形 和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格 纸上画长方形、正方形和平行四边形。 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量 。 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形 、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正 方形等图形的周长。 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和 估算意识，感受数学与生活的联系。 教材构建了一个什么样的数学 学习活动，使学生认识四边形的特 征。 1使学生认识四边形的特征，进一步 掌握长方形和正方形的特征，初步认识 平行四边形。会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形。 从实际中剥离图形 从实际中剥离图形 辨认，并在操作中感 知四边形的特点 4条边，4个角 直的研讨 图形可以添加 （1）按有没有直角 分 （2）按至少有一组 对边相等分 4条边都相等，4 条边不都相等 不都相等 都不相等 活动1：从实际情境中剥离图形 四边形要把握的点、怎么把握 （1）你给这个图形涂色，你是怎么想的 （2）这个图形也有四条边，你怎么不给它涂色 （3）四边形的特点是什么 活动2：在给四边形涂色的过程中感受四 边形的特点直的边的监控和研讨 活动3：在分类中进一步认识四边形的特征 （1）按有没有直角分类 （2）按有没有一组相等的对边分类 （3）按四条边都相等分类 4. 练习 1使学生认识四边形的特征，进一步 掌握长方形和正方形的特征，初步认识 平行四边形。会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形。 教材构建了一个什么样的数学学习活动 ，使学生初步认识平行四边形。 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长 方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。 会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形 。 教材构建了一个什么样的数学学习活动， 使学生会在方格纸上画长方形、正方形和平行 四边形。 （1）实物中剥离平 行四边形 （2）初步感知平行 四边形的易变性 动手实践 （1）感知平行四边形 的易变性 （2）感知三角形的不 易变性 长方形正方形的特征 （1）想一想 （2）围一围 （3）画一画 （4）剪一剪 活动1：从推拉门中寻找平行四边形，初步感受 其易变性 平行四边形要把握的点、怎么把握 活动2：在抻拉中感受平行四边形的特征易 变性 （1）抻拉平行四边形 （2）抻拉三角形 （3）抻拉五边形 （4）平行四边形的特点是什么 活动3：多种活动中进一步认识平行四边形 （1）用脑子想什么样的图形是平行四边形 （2）在钉子板上围怎么围的，为什么这么围 （3）用方格纸画为什么这么画，画的时候要 注意什么 （4）在纸上剪怎么剪，剪的时候注意什么 4. 练习 1. 认识生活中长、正方形 2. 感受长、正方形的特征 3. 多种活动中进一步感受 （1）用脑子想 （2）在钉子板上围 （3）用方格纸画 （4）在纸上剪长方形、正方形 长、正方形要把握的点是什么（补） 教学目标 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形 和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格 纸上画长方形、正方形和平行四边形。 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量 。 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形 、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正 方形等图形的周长。 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和 估算意识，感受数学与生活的联系。 教材构建了一个什么样的数学学习活动 ，使学生知道周长的含义 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长 方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形 、正方形等图形的周长。 教材构建了一个什么样的数学学习活动， 帮助学生探索并掌握长方形、正方形的周长计 算公式。 教材构建了一个什么样的数学学习活动， 使学生会计算长方形、正方形等图形的周长。 教材构建 了一个什么样 的数学学习活 动，使学生知 道周长的含义 描一描、摸一摸、围 一围、量一量、算一 算，感知 （1）封闭图形 （2）一周 （3）长度 （1）画一个封闭图 形，它的周长在哪 （2）画一个非封闭 图形，它有周长吗 1. 封闭图形与非封闭图形 2. 封闭图形的一周（各类） 3. 封闭图形一周的长是它的周长 4. 求一个图形的周长就是求这个图形所有 边的长 5. 画两个图形，一个让别人一眼看出它的 周长，另一个让别人永远找不到它的周长 周长要把握的点 1.认识封闭图形、非封闭图形 （1）出示一些图形，分类 （2）你是怎么分类的 2. 研究封闭图形的一周 （1）指一指数学书的一周 （2）指一指三角形的一周 怎么把握 （3）指一指桃心的一周 3. 封闭图形的一周的长就是周长 （1）摸一摸数学书的周长是哪部分 （2）摸一摸三角形的周长是哪部分 （3）摸一摸桃心的周长是哪部分 （4）摸一摸周围图形的周长是哪部分 4. 求一个图形的周长 （1）求数学书的周长 （2）求三角形的周长 （3）求桃心的周长 （4）怎么求一个图形的周长 5. 画两个图形，一个一眼就能让别人 看出它的周长，一个让别人怎么找也 找不出它的周长 教材构建了一个什么样的数 学学习活动，帮助学生探索并掌 握长方形、正方形的周长计算公 式。 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长 方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形 、正方形等图形的周长。 1.出示各种形状贺卡，做花边。 2.汇报 量、算，为什么这样做求的 就是周长了，什么是周长（各种方 法、联系）。 求图形的周长 注意监控顺序： （1）长方形贺卡花边的制作 （2）直边贺卡花边的制作 （3）曲边贺卡花边的制作（先围后算） 练习：围篱笆。长10米，宽6米，25米够吗？ 教学目标 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形 和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格 纸上画长方形、正方形和平行四边形。 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量 。 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形 、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正 方形等图形的周长。 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和 估算意识，感受数学与生活的联系。 教材构建了一个什么样的数 学学习活动，使学生能估计一些 物体的长度，并进行测量。 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量 。 教材构建了 一个什么样的数 学学习活动，使 学生能估计一些 物体的长度，并 进行测量。 先估着画、再精确量 ，调整；再估着画， 再精确量，调整。 （1）1厘米 （2）5厘米 （3）8厘米 先估后量 第四单元 有余数除法 教学目标 1使学生结合具体情境，感知有余数的除法的 意义。 3使学生初步学会用有余数的除法解决生活中 的简单问题。 2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的 除法。 1使学生结合具体情境，感知有余 数的除法的意义。 教学目标 1使学生结合具体情境，感知有余数的除法的 意义。 3使学生初步学会用有余数的除法解决生活中 的简单问题。 2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的 除法。 3使学生初步学会用有余数的除法解决生 活中的简单问题。 （1）余数 （2）余下的数 跳绳活动 用花盆布置教室 篮球比赛 （1）布置会场 （2）先搬15盆花 （3）操场有23盆 每组5盆5盆一组 ，够5盆就摆一组 符号表征 介绍一种新的表征 形式，不是讲试商 的方法 （1）23盆 （2）题目要求上不 强调最多摆几盆 余数表示不够5 盆时剩下的 花盆总数变化，5 盆一组不变 观察余数和除数 的关系 完整的有余数除 法的实际问题 两种方法 （1）口算 （2）笔算 最多，不太强调 第五单元 时分秒 教学目标 1使学生认识时间单位时、分、秒，知道1 分60秒，会进行一些有关时间的简单计算 。 2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵 守和爱惜时间的意识和习惯。 秒的实际应用 体验、告知 提出要研讨的问题 认识度量工具 度量方法 应用 关系 感受一分钟有多长 1时60分以前的知识 几时？分，用加法 求1小时内的经过时间 （1）数格 （2）计算 （1）注意单位 （2）知二求一 第六单元 多位数乘一位数 教学目标 1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘 一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十） 。 2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学 会多位数乘一位数的计算方法。 3使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并 说明估算的思路。 4使学生能够运用所学的知识解决日常生活中 的简单问题。 123= 23=6 103=30 30+6=36 分的过程口算过程 123= 6 2 3 1 2 3 3 分的过程口算过程 笔算过程 183=