如何有效调动职中生学习英语的积极性.doc

兴趣是最好的老师随着我国加入wto和知识经济时代的来临，英语作为世界性语言在中国的地位不断提高。特别是对于位于就业前沿的职中学生，掌握好英语这门语言技能显得尤其重要。但是，职业中学的学生文化基础相对较差，学习英语的兴趣普遍不高，如何能够有效地调动职中生学习英语的积极性，已成为亟待解决的一个问题。我认为应该从以下三大方面着手，提高学生学习英语的热情和积极性。 一、教学方法要灵活多样常变常新，给学生以新鲜感 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣。巩固学生的热情，教师要认真钻研教材。根据不同的教学内容，设计不同的教学方法。比如，词汇教学，老师可以利用诱导的方法介绍新词汇。如老师指着眼睑问珊about this?ki call open andclose themthey are.eyes.?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。这种方法比起老师一遍遍地讲，学生一遍遍地跟读，效果好得多，而且学生经过了自己的思考，对所学知识印象更深刻，记忆更牢固。 又如教句子，可以让学生自己完成部分内容像1want to(dobe).这一句型，学生可以创造出很多很有创意的内容来。如： want to visit the moon wanttoliveonthemoon wantto sleepallday wanttobuy stnewcar 又像fit rainstomorrow，rwont.这一句型，学生一样可以给出很多有时候连教师觉得很难以想象的答案，如： fit rains tomorrow。1 wont go to sch001ifit rainstomorrow1wontgo swimmingfit rainstomorrow1wontgoon apicnic 学生通过自己的思考，展示了与众不同的句子内容，获得了前所未有的满足感，从而激发了学生学习英语的热情。再如上阅读课。在阅读前。教师可以就阅读材料向学生提出相关的同题让学生思考，引发其兴趣并帮助学生学会采用略读和扫读等各种阅读技巧阅读；然后再让学生快速阅读课文并回答老师提出的相关问题；接着再让学生精读全文，看看是否准确回答了教师所提出的所有问题。这样既调动了学生的积极性和主动性，又利于培养学生的想象力和发散思维能力。 二、课堂导入要具备趣味性、针对性以及新颖性 上课伊始，恰当精妙而有效的导入能点燃学生的求知欲望激发学生的兴趣，使教学收到意想不到的效果。职中生英语基础普遍较差，听说能力更差对英语的学习畏难情绪严重，如果没有内驱力，就更加消极、被动。所以，要保证45分钟教学质量，教师必须首先把心思放在如何能像磁铁般吸引学生，充分调动学生学习的积极性、主动性上来而成功有效的导入是达到这一目的不可缺少的环节。课堂有效导入应体现如下三个基本要素： 1趣味性 课堂导入要注意趣味性。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。课堂导人充满趣味性不仅能激发学生的求知欲，同时能营造轻松愉快的学习氛围使他们愿意学，乐意学。 2针对性 课堂导入时要具有针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性。点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。 3新颖性 课堂导入的材料要新颖。现在的学生。很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的、富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事。越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓。效果也就会越好。 总之课堂导入要力求精、巧、准，才能有效引导职中生到英语课堂教学中来。 三、积极引导学生参与课堂活动创设轻松愉快的课堂气氛 在英语课堂中经常可以看到如下情景：教师充满激情，口若悬河；学生云里雾里，昏昏欲睡；教师想方设法让教堂“活”起来，学生无动于衷不想“动”。要解决这些难题就必须通过活动使课堂充满活力让学生参与、体验和感受活动的同时，丰富知识，增强自信，发现自我，提高课堂学习的有效性。 1通过合作对话巩固所学知识 例如，上完职中英语一年级上：册第二单元的对话课“talkingabout people”之后，为了巩固本课学习的如何从外表和性格特征上描述一个人“珊l砒kind ofpe,rson do you think she、he is?”教师可以事先帮助学生温习常用于描述一个人外貌和性格特征的词beautiful。handsome，nice，caring，cleverwellread，andon，然后组织学生相互之间利用所学过的这些词开展对话描述： a：xiao fang，what kind of person do you think liu ruing is? b：ithinkheishandsomeniceandwell-read a：so what about me? b：oh，i think you are,humorous and warm-heartedyou are always ready to help other peopleeveryone likes you in our class a：thanks 除了开展对话描述之外，教师还可以设计“你来描述我来猜”的小组活动。教师町以先示范如何开展这个活动，然后再让学生模仿。例如： teacher：he is the tallest boy in our elaas，and he is alittle black。80pan youguesswhoheis? student a：he is. (叫一些学生猜教师所描述的人物是谁?学生积极发言。课堂气氛活跃。) 通过对话的形式让学生在轻松愉快的课堂气氛中进一步巩固所学过的知识，这样既能达到师生之间的互动，又能充分调动学生学习的积极性，起到很好的教学效果。 2经常开展“角色扮演”。培养学习乐趣 角色扮演是教故事性课文及情景对话的好方法。教学中我们可以根据教材中的情景对话、故事情节，让学生随堂模仿，自编自演，把讲台变成舞台。在上阅读课have you got叫gii money?，howdo you feel?can we phy beforetea?内砒wem you doing while1 wqueuing?would you mind giving hie your napkin?等课时。就可以把所学的知识与现实生活中的购物、看病、打电话，以及西方的一些文化背景如麦当劳快餐和婚礼文化等紧紧联系起来。使学生可以现学现用在真实的语境中体验英语和英语文化充分体现“在做中学，在学中用”的原则。这不仅使学生学习英语的积极性大为高涨，而且提高了学生的口头表达能力和交际能力。养成开口习惯。 3开展竞争性的小组活动 为了引导学生积极参与到课堂教学中来，教师还可以经常开展具有竞争性的小组活动。例如，先将学生分成几组，老师按分组数在黑板上画几个格，一组占一格，学生按老师的要求写单词，如身体部位颜色、水果名称、动物名称等。看哪组写出的单词数多，哪组就获胜，获胜组有奖励。此活动不仅增强学生的合作意识，更能调动学生记单词的积极性，让学生在玩的过程中巩固了知识。 4创设情景，设置任务 有时教师可以根据教材的需要为学生创设丰富真实的情景，使学生在真实的情景中学习，并在有趣的活动中运用所学的知识。始终保持学习英语的动力。例如，在上阅读课“web safetytips”的时候，教师可以设计如下活动：假设一名男生和一名女生是相互不认识的刚