苏教版四年级_上册_语文教案.doc

薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿蝿肅腿蒁羅羁膈薃螇羇膇螆薀芅膆蒅袆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿芃蒂袂膈节薄蚅肄芁蚇袁肀芀蒆蚃羆芀蕿罿袂艿蚁螂膀芈莀羇肆芇蒃螀羂莆薅羅袈莅蚇螈膇莄莇薁膃莄蕿袇聿莃蚂虿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆葿蚈蚆羁蒈莈袁袇蒈蒀蚄芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈蒅蒄羈羄肂薇螁袀肁虿羆腿膀荿 老师，您好第一课时课案课型新授课时第一课时执教 理论支持建构主义理论。让学生联系实际，激发学习兴趣，帮助学生学习、理解课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。“阅读是学生的个性化行为”的理念。本篇是诗歌，参照“阅读是学生的个性化行为”的理念，精心设计阅读环节， 引导学生从书面语言中获取信息，让学生探究性、创造性地感受、理解文章，拓展阅读的新天地。让学生融入诗歌，联系实际，从而理解诗歌所要表达的思想感情。教学目标1能正确、流利朗读课文。2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点理解及体会教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点理解“哪不”等重点句子的含义。课前准备多媒体课件。课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习1读一读：认真练读老师，您好！课文。2查一查：你知道哪些赞美教师的名言、诗句。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，激发感情1同学们，我们一起来欣赏一首歌，会唱的一起唱，好吗？（播放歌曲每当我走过老师的窗前）2知道这是一首描述什么的歌吗？为了赞美老师，人们常把老师比作什么？3今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。板书课题：老师，您好！1学生跟老师一起唱歌曲。2学生回答这是一首描述什么的歌，并说说人们把老师比作什么。3齐读课题。二、自读课文，初步感知1学生自由读课文，读通课文，读准生字。2指名分节朗读全诗，学生点评，开展小型比赛，教师适时正音。3认读生词，认准字形。编织 崇高 浸透 创造 智慧塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛4再读全诗，想想这首诗共有几节？写了些什么？5.你觉得教师的事业可以用文中的哪两个词来形容？课文就是围绕教师事业的“崇高”和“美好”来写的。1学生自由读课文。2学生分节读诗。3学生认读生词，认清字形。4读诗，交流。在引导学生记住字形时，教师要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在此环节，特别要注意重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。三、精读第一节，理解教师事业的“崇高”1为什么说教师的事业是崇高的？指名读第一小节。在诗中画出有关语句。2出示：啊，教师的事业多么崇高！“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？读一读你画出的诗句。4交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！指名说说这句话的意思。5指导朗读这三句。6过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话7出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。（1）指名读句子。思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意。8学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激。（2）哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。9有感情朗读第一节。1指名读第一小节。学生思考这一小节写了什么，并在诗中画出反映教师事业崇高的语句。2学生回答。3全班交流，学生回答。4指名说。5比较两个句子哪种说法好。6指名说说这一句话的意思。7学生练读。8学生齐诵。9指名读，学生思考。10鼓励练说，通过诗句的学习，你想对老师说什么？11齐读。12指名回答。13学生齐读第一小节。通过朗读、理解重点词语，让学生体会教师事业的崇高。这里的“读”是一种理解性的读，是揣摩、体验。在理解词句的基础上，注意朗读指导。这样的读不是教师的灌输，而是引导学生自己来感悟、体验。这样的读发挥了学生主体探究、感悟的作用，真正彰显了学生学习主体的地位。四、作业设计1抄写课后生字词。2朗读、背诵课文第一小节。板书设计：老师，您好！事业崇高浸透心血、蕴含辛劳时代飞速前进（感激）三、课后拓展延伸1搜集赞美教师的诗句。2搜集一则有关尊师的小故事。老师，您好第二课时课案课型新授课时第二课时执教 理论支持皮亚杰建构主义理论认为学习不是消极被动的过程，而是一个主动的积极的建构过程。这种建构过程是在学习主体与环境的相互作用中产生和完成的。情境创设是建构主义学习环境中的四大要素之一，其目的是让学习者在实际情景下，或创设的接近实际的情景下进行学习，尽可能地激发学习者的联想，唤起长时记忆中的知识经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。教学时，教师可通过感染力强的语言和形式多样的朗读来创设情境，从而积极地调动学生的情绪，以此保证学生学习的动情、深情、用情。学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗读。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。教学目标1理解教师事业的美好，激发学生热爱老师的思想感情。2理解和掌握本课重点句子。教学重点理解及体会教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点理解重点句子的含义。课前准备多媒体课件。课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习1回忆上一节课所学内容。2背诵课文第一小节。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入1生字词听写。编织 崇高 浸透 创造 智慧塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛2上一节课我们学习了课文的第一小节，这一节讲了什么？（教师的事业多么崇高，我们对教师的感激之情。）1学生听写生字词。2学生回答。巩固旧知，为掌握新知做好铺垫。二、精读第二节，理解教师事业的“美好”1过渡：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习课文第二小节。2自由读。思考：这一节歌颂了什么？（教师事业的美好）3轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。4交流。出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（1）指名读句子。（2）理解词语：“笔尖飞舞”、“理想的丝线”、“春蚕”指谁？谁来说说这句的意思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？谁来说说这句的意思？（3）指导朗读：老师为了我们的成长付出了许多汗水，让我们带着感激的心情读读这句话，读出老师的辛劳。5过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。（2）齐读。（3）讨论：作者用“春晖”、“朝霞”来比喻什么？交流体会。（4）指导朗读。6过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不图回报。同学们想对老师说些什么？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！7出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”（1）指名读：谁来读好这一句？（2）理解：谁来说说看，这里的“鲜花”指什么？仅仅指盛开的花朵吗？“幸福地开放”指什么？（3）看到这样一个场景，作者有什么感受？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？说明祝愿是？（4）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！8有感情朗读第二小节。9老师是一个美好的称呼，让我们包含深情地对老师说：（配乐齐诵全诗）1学生回答。2学生自由读课文思考问题。3全班交流。4指名读。5学生结合自己的理解说说词语及句子的意思。6学生练习朗读。7学生齐读。8讨论交流。9练习朗读。10鼓励练说，说出自己对教师的祝福。11指名学生读。12交流理解。13齐读这句话。14感情朗读。15练习背诵。通过朗读、理解重点词句，让学生体会教师的事业多么美好。说话能力是学生语文能力、语文素养的重要组成部分，也是学生学习和生活、生存和发展所必须具备的重要能力。鼓励学生用自己的语言说出自己的感受和体验，能提高学生感悟和口语表达能力。三、补充资料，增强积累1调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。1学生交流上节课后的积累情况。2阅读教师提供的材料。四、指导练习，提升情感1学完本文，你们一定也有许多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗？2学生练笔。3全班交流，师生点评。1学生练笔。2全班交流。五、作业设计1背诵课文。2完成补充习题。板书设计：老师，您好！事业美好编织理想、培育幼苗鲜花幸福开放（祝愿）三、课后拓展延伸1举行“教师赞”诗歌诵读比赛。2为庆祝教师节提一个建议。但愿人长久第一课时课案课 型新授案序第一课时执教理论支持一位教育家曾经说过：“没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”好的开始是成功的一半。教学伊始，教者要充分调动学生的学习热情，开发学生的学习潜能。在本课中，教者出示孩子们熟悉的歌曲但愿人长久，充分调动了学生的阅读期待。“教材无非是个例子”。在教学的过程中，教者要处理好文本与教学目标之间的关系，以目标为导向，文本为目标服务。作为第一课时的教学，初读的环节可以巧妙地承载识字、正音的任务，朗读指导中融合词语的训练，说话训练的同时训练人文目标，争取用简化的教学环节，简便的教学方法，实现高度融合、省时高效的教学理想。必须牢牢把握为读顺、读通、大致读懂而进行语文能力的训练。教学目标1整体感知课文，理清课文思路。体会作者的情感变化：心绪不宁埋怨宽慰。2预习时扫除生字词障碍，课堂上指导“隐、睁、悲”三字的书写。3能正确流利地朗读课文。4初步了解水调歌头-明月几时有的写作背景。教学重点理解词语及重点句的意思教学难点理解词语及重点句的意思课前准备（教具、活动准备等）教师准备：课件学生准备：预习课文，查阅苏轼的资料。课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习：1学会本课生字，认真读课文，画出文中你喜欢的词句。2查阅关于苏轼的资料，制作一张资料卡片。苏轼字号籍贯代表作艺术风格“三苏”3学唱由王菲演唱的水调歌头。二、课内精讲精练教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、音乐导入，揭示课题1播放王菲演唱的但愿人长久mtv。2知道这首歌的词作者是谁吗？他呀就是我国北宋时期的大文学家苏轼。3了解苏轼吗？课前老师布置大家搜集有关苏轼的资料，搜集了吗？谁能给大家介绍一下？学生介绍苏轼。4小结：课文中说，苏轼是文学家。苏轼的父亲和唯一的弟弟苏辙也是文学家。他们父子三人都是宋朝最著名的文学家，其中，又以苏轼的成就最高！5苏轼是在什么情况下创作了这首词的？他究竟想表达一种什么样的情感？今天我们就一起来学习2、但愿人长久。（板书：2、但愿人长久）6齐读课题。1学生可边看着歌词边跟着哼着歌曲。2学生介绍苏轼。交流课前搜集的资料。3学生齐读课题。欣赏歌曲，旨在激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到下面的学习中。通过收集资料，不仅可以培养学生预习的习惯，还可以激发学生学习的兴趣。一位教育家曾经说过：“没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，教师要充分调动学生的学习热情，开发学生的学习潜能。二、初读课文，整体感知。1今天就让我们穿越时空，一起回到900多年前，和苏轼共度中秋。请同学们读课文，出示自读要求：（课件显示）（1）自由练读生字表上的生字。（2）划出课文中带有生字的词语。（3）力求读顺句子，读通全文。2检查自读情况（1）检查生字词做官 品尝 观赏 屈指算来 眼睁睁 虽然 十全十美 有隐有现 悲欢离合 阴晴圆缺 苏轼 苏辙 形影不离 手足情深 皓月当空 渐渐西沉 心绪不宁 埋怨 宽慰（2）有没有不理解的词语？（3）课文中有理解的地方吗？1学生按要求自读课文。2指名读，正音。3生齐读。4学生质疑。学贵有疑”，通过对课题的质疑，培养了学生质疑问难的良好学习习惯。三、再读课文，理清情线。1请同学们再读课文，把刚才读这些词语的感情放进去读。边读读边体会，苏轼是怀着一种怎样的心情度过这个中秋节的？把表示他心情的词语划下来，读完一遍以后，把这些关键的词语再读读，想想为什么他会有这样的心情，可以把你的想法写下来，把课文中能说明为什么的地方划下来。2指导交流，说清楚苏轼心情的变化，简单说说为什么会有这样的心情，为什么会变化？3小结：苏轼的心情是复杂的，一开始他心绪不宁，而后变为埋怨，最后又变为宽慰。（板书）4在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？下节课我们一起细细品味他细腻的情感。1学生自由读课文，边读边画，体会。2生交流苏轼心情的变化及原因。3生认真听老师总结。引导学生学会抓住关键字词理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文内容的目的。“学贵有疑”，课堂结束时，巧妙地给学生留下思考的空间，能够激发学生主动探究的欲望。四、指导书写，布置作业1指导生字书写“隐、睁、悲”三字的书写。（板书，田字格）2完成习字册中的描红。学生描红本课的生字较多，所以多花些时间引导学生注意部分字的字音、字义、笔顺。板书设计2但愿人长久心绪不宁 埋怨 宽慰 ？但愿人长久第二课时课案课 型新授案 序第二课时执教理论支持新课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在第二课时的教学中，作为教师，要给学生最充分的个性化解读的时间与空间，在“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”中让学生入乎文里，又出乎文外，从而把握文本的真实意蕴，获得语言与精神的同构共生。具体进行课堂教学时，可以引导学生紧紧扣住文眼或是文本的主题，“提领而顿”，“牵一发而动全身”，让其感受文本的精髓，并且对这一精髓的品读与感悟力避游离与分散， 从而让他们在思维深处生成“具有语文特质”的东西。在本课中，教者根据“文包诗”类的课文特点，以苏轼的感情变化为主线，并引导学生换位体验，以读促悟，让学生在探究中与文本进行心灵对话，领略古典词的意蕴，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。 教学目标1.细细品读，体味领悟课文，有感情地朗读课文。2.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点理解古诗的意思，感悟诗的意境；理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点理解古诗的内容，体会作者的思想感情及“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。课前准备（教具、活动准备等）教师准备：课件、古典音乐学生准备：课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习：带着问题读书这篇课文以_的形式介绍了北宋文学家苏轼词中名篇_的创作经过，课文表达了作者对_、对_的思念之情。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入1下面，就让我们穿越时空，回到900多年前，和苏轼一起共度中秋。课件演示：中秋的夜晚，皓月当空，万里无云2同学们，你能描绘一下图上的景色吗？3在月色如此美丽的中秋佳节，人们是怎样庆祝的呢？引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月4通过上节课的学习，我们知道，中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开始他心