国中技艺教育理念规划与实施.ppt

國中技藝教育 理念、規劃與實施 1 壹、前言 一、多元入學 & 學生課業壓力 二、出生率 & 就學機會率 & 就業機會率 三、分數的迷思父母知我心 四、多元智慧各國教育改革核心理念 五、高職的存廢問題 2 一、多元入學能減輕學生課業 壓力? 台北市國中女生發生重鬱症的比率高達27.8%，男 生7.7%，青少年憂鬱的原因包括：升學問題、和異 性朋友相處、父母管教 (91.10.13聯合報) 紓解升學壓力-六成以上學生表示多元入學方案實 施後，升學壓力不但沒有減輕反而加重。 就帶好每位學生而言，多元入學方案申請、甄選、 登記分發入學，都以學測為主要的入學依據，基本 學科不佳者雖有其他才藝、專長，但入學卻極為困 難，無法讓每位學生都能有適性發展的機會。 3 臺閩地區歷年出生人口數及其出生率統計(內政部統計 資料) 11年級民76314,024 16.01 3年級民84329,581 15.50 10年級民77342,031 17.24 2年級民85325,545 15.18 9年級民78315,299 15.72 1年級民86326,002 15.07 8年級民79335,618 16.55 k年級民87271,450 12.43 7年級民80321,932 15.70 k-1年級民88283,661 12.89 6年級民81321,632 15.53 k-2年級民89305,312 13.76 5年級 民82325,613 15.58 k-3年級民90260,354 11.65 4年級民83322,938 15.31 k-4年級 民91247,530 11.02 二、出生率 & 就學機會 4 5 就學機會率 教育部調查統計國中畢業生就學機會 率的方法： 將各鄉鎮市區內的高中職五專一年級學生人 數（含進修學校與實用技能班），除以該 鄉鎮市區內的國中應屆畢業生人數，得出 的數字即為該鄉鎮市區的國中畢業生就 學機會率。 6 (資料來源：中央日報2003年08月25日) 以全國為單位分析：全國國中畢業生就學機會 率高達107.05%，亦即每一名國中畢業生1.07 個升學機會。 以全國25個縣市分析： 1.嘉義市最高：達178.58% 2.臺北市次高：為146.78。 3.嘉義縣次低為79.72% 4.臺北縣最低只有78.63% 5.但臺北市卻是全國鄉鎮市區就學機會率分布最 平均的縣市 教育部調查統計資料教育部調查統計資料 7 三、分數的迷思 一位媽媽對女兒說： 我花那麼多錢，讓你到國外 讀，現在怎麼英文連八十分都考 不到呢？你在學校是怎麼混的？ l女兒為了滿足媽媽的感受，只 好鋌而走險，在一次考試中舞弊 而被發現！ 8 四、多元智慧-世界各國教育改革核心理 念 l 文字語言智慧：說與寫的能力 l 邏輯/數學智慧：推理、計算及掌握邏輯思考的能力 l 視覺/空間智慧：繪畫、攝影及雕塑的能力 l 肢體/運動智慧：運用手及肢體的能力 l 音樂智慧：作詞寫曲、歌唱及演奏的能力 l 人際關係智慧：社交智慧與人交往、串連的能力 l 內在自省的智慧：是察覺個人內在情緒感覺的能力 9 哈佛大學教育學院零計畫 智力是心態與行為的綜合 1.有好奇心 2.有開放的心胸 3.有方法去思考 4.具有存疑的態度 5.有求真熱忱 10 五、高職存廢的問題 l 高中學生人數：約380,000萬人 ( 含綜合高中學生) l 高職學生人數：約為340,000萬人 (一 )高中、職學生人數比例 根據教育部統計資料顯示： 91學年度高中、職學生人數比例趨近5:5，和十年 前的3:7相較，學生結構已有頗大的改變。 11 (二)臺灣行業勞動受雇結構變化趨勢 在全球化的競爭趨勢下，臺 灣勞動就業市場已因產業間結 構調整與產業內人力運用偏向 高技術層次之進步型態而呈現 結構性變動。 人力運用偏向高技術層次的 技術進步型態，亦對低技術勞 動力之受雇，產生劇烈衝擊。 12 1988-99年臺灣九大行業勞動受雇結構變化 九大 行業 總計 工業服務業 礦業 土石 業 製造 業 水電 燃氣 業 營造 業 零售 餐飲 業 運輸 交通 業 金融 保險 業 工商 服務 業 服務 業 受雇人 數變動 (萬人) 93.7-1.3-13.613.6 高技術 勞動力 () 75.3-6.47.310.0 低技術 勞動力 () 18.4-1.1-54.4-0.17.633.63.020.06.23.6 註：受雇人數變動：單位：萬人 高技術勞動力雇用比例：單位： 高技術勞動力係指工業部門之職員或服務業部門之監督專技人員 低技術勞動力係指工業部門之員工或服務業部門之非監督專技人 員 13 14 (三)大專校院的數量&生存競爭問題 1.教育經費相互排擠 2.出生人口逐年降低，學生 數日益減少，學校將面臨招生 不足之困境 3.學校過度競爭，形成資源 浪費 4.高等教育品質下降 國內大專校院數量已由八十學年度的123所增 加至91學年度的163所，形成供過於求情形， 對於高等教育品質產生莫大衝擊，而衍生相關問 題如下： 15 大學入學總錄取率 l91年國內大學入學總錄取率 首度突破80 l四技二專及二技的錄取率達 四成，92年更大幅提高到56 l過去的升學窄門，變成 自動門，考不上比考 上還難的現象愈演愈烈 16 大學入學總容量 教育統計數據顯示： l91學年度一般大學和技專院 校招生名額，合計高達24.4 萬人 l若以88學年度國中畢業生人 數33.6萬人計算，這些學生 如果全部選擇升學，今年正 好要從中學升大學，每個人 的入學機會高達70.25 l台灣高等教育容量幾乎已達 世界第一。 17 大學學生素質很爆笑！ l 有一回，大一電腦概論期中考試，出一題 ：電腦處理資料運作流程，標準答案應該 是輸入、處理、輸出、儲存，學生竟然答 出的爆笑答案有： 剪下、複製、刪除、貼上，甚至還出現開 機、操作、當機、關機。 l 某科技大學助理教授氣憤地表示：大一學生剛 進來沒多久，就慫恿同學補習重考，本以為學 生是想轉到排名更前面的學校，沒想到個別約 談，才發現原因竟然是： l 上課根本聽不懂，老師的要求又這麼嚴格， 覺得根本混不下去，乾脆重考算了。 18 貳、現行國中技藝教育方案 一、依據 (一)教育部-邁向十年國教國中技藝教 育改革方案 (二)教育部82年5月29日函頒：推動國中 技藝教育82學年度試辦計畫特設國中技 藝教育小組 二、技藝教育的目的 (一)幫助提高學習興趣與信心，激發學習 潛力發展才能。 (二)協助習得一技之長，學習生活技能， 奠定升讀高職實用技能班的基礎。 (三)減少國中學生中途離校比例，並降低 國中層級青少年犯罪比例。 19 p職業試探與輔導課程1-3hrs/週(40hrs) p職業試探落實紮根，讓學生瞭解職業世界認 識高職類科： 1.介紹認識職業世界與高職類科。 2.引領參觀各就業單位、工廠、職訓機構及 高職。 3.安排到高職的實習工廠，實地操作。 三、國二階段實施內容 20 四、國三階段實施內容 l自辦班擴展基 礎 6-9小時/週 技藝教育課程 開設多樣化的班別 運用學校資源，結 合社區發展 l合作班廣用資源 赴高職上課14小時/ 週 可免修部分國中課程 優先分發高中職 實用 技能班 pp6-146-14小時小時/ /週週 pp在國中、高職學習技藝教育課程在國中、高職學習技藝教育課程 21 五、高職實用技能班簡介 l入學方式：以參加國中技藝教育班者為優先 分發 l招生時間：秋季班(暑假)、春季班(寒假) l辦理方式：建教合作、日間制、夜間制 l特 色：學制分一年段和三年段 免繳 學雜費，偏重實作課程，可取 得正式 高職文憑 l實用技能班結業生升學與就業： 1.升 學 二專、五專、技術學院 2.半工半讀 夜二專、空大、夜大 3.就 業 取的技能檢定證照進入就業 市場 22 參、國中技藝教育學程之規劃與 實施 l實施緣起 l實施對象 l實施時程與方式 l課程發展 l師資運用 l實施 l成效評量與獎勵 l試辦現況 23 一、實施緣起 l兼顧學生基本能力的培養與適性發展 。 l促使國中技藝教育回歸主流。 l運用從做中學的原理發展教材 從技藝及技能的實務活動中，導向基本 知能及相關 知識的學習。 ( (一一) )技藝教育改革方案基本理念技藝教育改革方案基本理念 24 (二)技藝教育改革方案目的 因應九年一貫課程、多元入學方案的 實施，加深學生生涯試探，國中階段應： 1.全面實施生涯發展教育課程，使學生建 立正確的職業觀念，及早了解本身性向。 2.開設生涯試探選修課程及技藝教育學程 ，提供對技藝學習有興趣的學生選讀 25 技藝教育改革方案課程教材組 國中技藝教育學程計畫 (一)研究主持人： 國立彰化師範大學蕭錫 錡教授 國立彰化師範大學趙志 揚教授 (二)籌組工作小組： 本計畫邀請學者專家 、學校代表及相關行政人員， 研擬國中技藝教育學程實施之 相關辦法及措施。 26 (三)本年度計畫目的 1.技藝教育學程綱要與技藝教育學程實施要點 上網討論及審定。 22:8080/progress 2.擬定技藝教育學程試辦注意事項。 3.編寫技藝教育學程教師手冊及評量原則。 4.確認技藝教育學程教材實驗教學模式。 5.瞭解技藝教育學程各職群教材實驗之初步成效。 6.進行實驗教材的局部修訂。 7.探討配合九年一貫課程實施後的有效執行策略。 8.研議課程綱要在執行時實際困難與解決之道。 9.研訂實施技藝教育學程相關法令規章及配套措施。 27 階 段期 程國 中 技 藝 教 育 第一階段 91.02 91.12 91.02 91.12 1.先期作業延續性行動研究計畫 2.繼續辦理國三技藝教育班 3.國一、國二生涯發展教育宣導 第二階段 92.01 92.12 92.01 92.07 1.國一、國二生涯發展教育宣導 2.國三技藝教育學程試辦申辦 3.加強技藝教育宣導 92.08 92.12 1.先期作業延續性行動研究計畫 2.國三技藝教育學程試辦 3.全面實施技藝教育宣導 4.繼續辦理國三技藝教育班 二、國中技藝教育學程方案預定實施時程 28 階 段期 程國 中 技 藝 教 育 第三階段 93.01 93.07 93.01 93.07 1.國三技藝教育學程試辦 2.國一、國二、國三全面實施技 藝教育宣導及訪視 第四階段 93.08 93.08 94.07 1.國中技藝教育全面推動 2.技藝教育訪視 (續上一張) 29 (一)依各職群之特性，參酌地區性及學校申請意 願，遴選試辦學校進行各職群教材實驗教學， 以作為正式實施的參考。 (二)邀請學者專家、學校代表及相關行政人員、 至各實驗學校舉行座談會，瞭解試辦學校可能 遭遇困難與問題。 三、實驗試辦學校之遴選與試辦 30 92學年度申請試辦合辦式國中技藝教育學程學校 試辦學校地點試辦職群合辦學校hrs 育英國中台中市餐旅明台高中6 長億國中台中縣家政慈明中學3 義竹國中嘉義縣電機與電子知德工商3 大業國中嘉義市商業與管理東吳高職6 大寮國中高雄縣設計高英工商3 斗六國中雲林縣動力機械大德工商3 大寮國中高雄縣化工中山工商3 民雄國中嘉義市食品協志工商3 和美國中彰化市機械彰師附工7 31 試辦學校地點試辦職群時數 大華國中台中縣餐旅3 東新國中台中縣家政6 古坑國中雲林縣電機與電子3 大埔國中嘉義縣商業與管理3 東山國中台中市農業3 大華國中台中縣設計3 三義國中苗栗縣化工3 *土木建築、水產、海事等三職群尚無學校申請試辦 92學年度申請試辦自辦式國中技藝教育學程 學校 32 接受國中申請 審查及核定試辦學校 舉辦實施說明會 實施教學諮詢訪視 自辦式組實施學習態度評量 統計分析 資料及評估 撰寫報告 學生每週繳交心得報告 教師每週紀錄教材使用情形 及學生學習狀況 合辦式組實施學習態度評量 圖1、技藝教育學程試辦模式運作流程 33 1.邀請各職群教材撰寫人編撰各職群教師手冊。 2.邀請學者專家、學校教師代表、及相關行政人 員審查技藝教育學程綱要、技藝教育學 程實施要點、教師手冊、實施模式 及評量原則。 3.學程綱要、教材、教師手冊、評量原則、及實 驗模式，正式上網公告，以供參與實驗學校進 行相關資料之下載。 22:8080/progress 4.邀請學者專家、學校代表及相關行政人員，檢 討現行法令規章，並研擬合適之配套措施及未 來轉銜成績考查辦法。 四、專家審查(參閱附件一五) 34 五、課程發展 (一)課程發展原則 1.銜接六大議題中的生涯發展教育 2.技藝教育學程由彈性時數及各領域 選修時數中開設3或6節 3.學程涵蓋十項基本能力 35 學程配合九年一貫課程之設計 六大議題七大領域十項基本能力 一、資訊教育 二、環境教育 三、兩性教育 四、人權教育 五、生涯發展教育 六、家政教育 一、語文 二、健康與體育 三、數學 四、社會 五、藝術 六、自然與科技 七、綜合活動 技藝教育學程 (九年一貫第九 年運用彈性時數及各領域選修 時數, 每週選修3或6節) 一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現、與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 說明： - _ 虛線表示各領域教學中融入六大議題 實線表示各領域教學中含蓋十大基本能力 36 (二)課程發展內涵 1.技藝教育課程採職群開設，由電機電 子、機械、動力機械、化工、土木與建築、 設計、餐旅、商業與管理、家政、農業、食 品、水產、海事等十三（職）群開設二至四 （職）群 2.每週選修三或六節，每學期三節選修 一職群，全學年以三十四週為原則，每職群 授課五十一節 37 十三職群科目及主題對照表 職群別(科目)主題 電機電子室內配線 / 工業配線 /工業電子 /視聽電子/資訊應用 機械職群機械識圖 /機械概要 /車床工作 /鉗工/熔接工作 動力機械職群機車基本認識 /汽車基本認識 /汽車美容 /引擎基礎實習 化工職群化學基礎與實驗 /化學實驗安全 /化學工藝品 土木與建築職群識圖與製圖 /泥水工 /木工/鋼筋工 設計職群基礎描繪 /色彩學 /設計基礎 餐旅職群休閒與觀光 /觀光餐旅 /餐飲製作 /接待禮儀 商業職群中英文文書處理 /銷售實務 /產品推廣實務/簡易記帳實務 家政群群服裝 /烹飪 /美容/美髮 /幼兒保育 農業職群農業與休閒/簡易水耕栽培 /家庭園藝 /寵物飼養保健 食品職群穀類加工 /園產加工 /畜產加工 /水產加工 水產職群水產概論 /水產工作安全/水產基本技能/基礎生物 海事職群動力小艇操作/基本製圖/基本電學/海釣實務 38 (三)課程發展方式 1.學程綱要及教材由教育部發展、 編印 2.鼓勵任課教師發展模組化教材 39 六、技藝教育方案的轉銜六、技藝教育方案的轉銜 產業分類 認識生涯職群 職群 加深生涯試探 科別 生涯準備 九年一貫第八 年 生涯發展教育 九年一貫第九年 技藝教育學程 實用技能學程 第一、二、三年段 工業類 電機與電子 機械 動力機械 化工 土木與建築 設計 單一行業科別 商業類 商業與管理餐旅單一行業科別 家政類家政單一行業科別 農業類 農業 單一行業科別 食品 海事類 水產 單一行業科別 海事 40 七、師資運用 (一)運用現有國中、高中職合格教師 (二)運用具技藝專長教師 Q具有職校技術教師之資格者 Q具有相關職種乙級技術士證照者 Q具有民俗技藝教師之資格者 (三)由教育部安排技藝教育培訓 41 八、實施程序 (一)由學校課程發展委員會依據教育部公布之 國民中學技藝教育學程實施要點研擬各校 實施技藝教育學程計畫。 (二)各國中於九十三年六月底前報縣市教育局審 核、補助經費。 42 九、成效評量與獎勵 (一)成效評量：針對實施困難、缺失提出修正、 改進措