中小学英语教学衔接的思考.ppt

广西桂林德智外国语学校 唐安平 E-mail: 2007.3.22 中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的 两个教学阶段，小学英语教学是中学英语的教学基础 ，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。 这两个基础教育阶段既有相辅相承的一面，又有其各 自独立性。特别是在推进二期课程的今天，这种既属 统一，又各自独立的情况显得越来越突出。 因此，注重和做好中小学英语特别是初中和小学英语 的教学衔接工作，就能使更多的学生爱学英语，使学 英语的学生学更多的英语，从而，全面地提高英语教 学质量，体现二期课改的基本理念。 引言： 教师素质的衔接; 教学内容的衔接; 教学方法的衔接; 学习方法和习惯的衔接; 考试内容和考试形式的衔接; 学习兴趣的衔接； 重激发学生的主体情感的衔接 。 初中和小学英语的教学衔接初中和小学英语的教学衔接 皮亚杰说过“有关教育和教学问题中， 没 有一个问题不是和师资培养有联系的，如 果 没有合格的教师，任何伟大的改革也势必 在 实践中失败”因此我们认为，首先,中小学 英语教师必须自觉地熟悉彼此的教材和课 程 标准，做到心中有数,以便使新旧知识自然 融会贯通。 教师素质的衔接教师素质的衔接 初中教师的反思： 在初中英语教学中怎样让学生对英语不 失去兴趣，仍然一如既往地积极参与课 堂活动，热爱英语。 小学教师的反思： 适当增加笔头练习，适当归纳出现过的 知识点，语法现象，面向全体学生，决 不让一个学生掉队。 小学英语的教学任务主要是培养学生听说方面 的能力，老师一般从启蒙知识开始，通过听和 直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇， 简单的句子和少量的语法知识。 到了初中，学生从语言的积累阶段进入到语言 的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，教学要求 从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段 过渡和转移。 教学内容的衔接教学内容的衔接 为了充分利用小学良好的英语基础,发挥它在初中阶段的 作用,必须重视中小学教材中相关知识的衔接。 中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和 课程标准，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地 设计可行性的英语教学方案。 小学英语教师要通读中学英语教材，熟悉中学英语教材 教法；相互交流中小学英语教学信息，以便掌握中学英 语教学规律，明确小学六年级英语与中学一年级英语的 相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和 语言功能等。 为此,初一年级在上新课之前,我们要求备课组教师仔细 研究小学英语教材一至八册的内容,找出初一新教材第一 册课本与小学课本内容异同之处,从而为初中起始阶段的 教学提供依据,使初中教师不再从字母、音标开始教学。 让新生从第一节英语课开始就有一种学习的新鲜感和紧 迫感。也只有这样，才不至于造成小学阶段英语学习的 浪费。找准衔接点,包括词汇、语法项目和功能话题。要 注意以下几点： (一)要注重以旧带新。 在复习小学学过的语法、单词和日常用语的基础 上 引出新授内容，这样的衔接更科学，学生对于初 中 的内容不会有太多的陌生感。同时，教师在教学 中，要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般 规 律，恰当地选择教法，让学生有效地参与。 (1)情景中引出教学内容，降低学生理解语言的 难度； (2)操练时要从视听入手，处理好模仿、替换、 使用的关系，做到逐层递进； (3)语言表达设法在情景中进行，激起学生表达 情绪，引导学生结合生活实际来选择话题，表达 思想。 (二)补充初中与小学英语教材脱节的教学内容。这样 做有利于新授知识的理解、掌握和运用。 例如对于音标教学，小学对此不作要求，只要求学生 会读。但到了初中，在单词读音和拼写方面，就要求 学生能根据音标和读音规则认读和拼写单词，从而提 高复习旧词带动学习新词的自学能力，使衔接更具实 效。 由于初一的语音重点侧重单词直接在有情景的会话句 子中运用，在运用过程中巩固语音、语调和节奏等项 目。而一个英语字母在不同的单词中就有多种不同的 读音；不同的单词在不同的语境中有不同的音变等特 点。小学生升入中学之后，字母、音标的读音与单词 的读音出现混乱的现象。有时字母会读成音标的音， 音标的音会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开 展经常性的字母、音标、单词训练，特别是后两者， 更应归纳和总结。 (三)新的语言知识的传授不宜过多。 在情态动态的教学中，我们要求学生能正确 理解和运用can，may和must的一些基本用法 ，如陈述句、否定句、疑问句及其问答，但 是对于像need的实义用法就不必掌握，因此 ，在教学中要注重循序渐进的教学原则。 小学生对英语第三人称单数与名词复数混淆 不清；有时可数与不可数名词是否要复数加 “s/es”也混淆不清。很多小学生对词性的 概念，第三人称动词和名词复数的概念不清 ，或滥用，一知半解。人称代词中的 “he/she/it”概念不清，使用混淆。因此 初中入学对小学阶段语法知识的适当归纳、 基础训练显得尤为重要。 很多学生功能语与话题、句型混淆不清 ，表现在：时态与句型、功能语与话题 之间的时态和上下文经常出错。所以， 教师要让学生从只用“yes/no“的简单言 语交流活动向用整句回答或用特殊疑问 句的回答方式转化；从机械地模仿向有 意义的操练和真实情景中交流的活动方 式转化。 在教学的衔接过程中，我们应从实际出发 ，布置适当的练习以解决衔接过程中出现 的一些问题，适时进行调研测试(如分类 的综合测试，含比试和口试；阅读、听力 、表演、创造、书写、网络收索、博客、 贴吧等），做好衔接教学的信息反馈，争 取在第一时间了解到学生的第一手资料， 分门别类，做到心中有数，有的放矢，将 问题解决在萌芽阶段。 小学英语教材教法从理论上吸取了直接法，听 说法，交际法，全身反应法等各流派之精华。 小学英语以活动课的形式为主， 说、唱、玩 、演贯穿于教学中。 由于教材内容及学生年龄的差异，小学英语教 学的方法较为直观且较多采用活动形式，这无 疑是有效的，因此，初中教师在这阶段的教学 方法上，特别要注意尽量保留小学英语课堂的 活泼气氛，这对初中与小学的衔接是有必要的 。 教学方法的衔接教学方法的衔接 在初中提倡以完成任务的过程为学习的过程以 展示任务成果的方式来体现教学的成就。教学 进度整体把握，教学形式不拘一格。 课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验 参与，课后访谈调查，读写札记，重视语言运 用。 因此我们在新授课的同时进行以学习方法、课 堂环节中小学衔接复习为主的教学，随时注意 把小学的相关内容作为引入新知识的铺垫，易 于激发学生的信心和兴趣，从而达到温故而知 新的作用。 我们倡导初中教师学习小学教师的灵活多变的 教学手段，运用游戏、卡通图片人物、唱歌等 有效手段进行直观教学，创设真实情景，使小 学生进入初中后学习英语的兴趣得以保持。 强调合作学习。 合作学习(Group work)是学习者在小组内通过 交流、沟通、分工和合作完成学习任务的一种 途径。 初中学生对于较难的问题的独立思考能力还较 差，(特别是英语能力较差的学生)，因此，学 生在小组中交流时，他们便有了更多的时间思 考、准备、练习和互相帮助，即先讨论再归纳 后回答，增强其自尊心、自信心和责任感。 这种合作学习尽管在小学阶段也普遍采用，但 其衔接可以增强学生自尊心，自信心这一共有 的前提下，其衔接侧重点可放在责任感定点上 ，这样做有既有联系又有区别，衔接也显得更 自然。 小学生有好的习惯，如积极举手发言，积极参与课堂 游戏，学习兴趣浓厚等。但也存在着不太好的习惯， 主要表现在： a、书写不规范，不准确又不美观。 b、语音基本功较差，四十八个音标认识不全，发音 不准。 c、语法概念模糊，没有重视一些语法知识的积累和 延伸。 d、对讲英语国家的人文背景了解不够，很多学生英 语语感不强，用汉语思维习惯代替英语思维方式，只 会用一些“Chinese English”。 e、背单词不按发音规律。 f、不会独立地、主动地预习复习，依赖性强。如有 些家长反映，孩子完成了老师布置的作业就没事干了 ，这说明好多学生没有养成自觉学习的习惯。 学习方法与习惯的衔接学习方法与习惯的衔接 英语教师应努力培养好小学生的英语学习习惯 ，为他们步入中学后的学习打下坚实的基础。 例如：英语教师应有意识地培养学生课前预习 ，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔 记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔 记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习 惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发 现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语 法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。( 适当地运用语用学和语义学来创设一定的语境 。) 在教学中有意识的培养学生的注意策略、 编 码策略、信息提取策略。 学生主体情感的激发，需要由教师科学合理的引导， 这种引导不是强加的，而是通过引导，让学生自己激 发出来。其前提是要让学生对教师产生一种可亲、可 敬和可信的情感，其所谓只有“亲其师”，才能“信 其道”，也只有“信其道”，才能信自己。如果学生 连自己都不相信，又如何谈得上主体情感的激发!要求 学生相信自己，前提必须做到教师相信学生，同时教 师也必须相信自己，既不能责怪学生“笨”，也不能 责怪自己“笨”，必须对自己的教学充满信心，对自 己的教学对象充满信心。这些要求，应当承认在中小 学英语教学过程中激发学生主体情感时是共有的。 重激发学生的主体情感的衔接重激发学生的主体情感的衔接 作为初中英语教学，如何才能做到和做好衔接呢 ? 我认为，可结合教学全过程，针对初中学生求知 欲和争强好胜的心理特点。适当提供和创设能够 满足学生求知欲望的各种情境(应当远多于小学 阶段)，具体形式和方法不必拘泥于某一方面。 这必将对学生主体情感的激发大有帮助。与此同 时，也可针对初中学生争强好姓的心理特点，创 设一些带有竞争、竞技性质的情境(也应当远多 于小学阶段)，让学生在这一情况中满足心理需 求，激发主体情感。这些做法，既有与小学阶段 的一致性，又有一定的侧重区别，从而较好地实 现衔接。 小学英语的学习课堂采用边学边玩的形式。 而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学 中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学 习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生 的学习积极性比较高。 而当他们步入中学后，英语课程标准中“学唱 英文歌曲”等趣味性英语教学方式逐渐减少甚 至没有了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱 好”朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转 化。学生再也不会认为英语学习是“好玩”的 了。而是作为一种“学习负担”。一旦英语教 师没有注意这种变化，学生就会适应不了初 中一年级的英语学习。 学习兴趣的衔接学习兴趣的衔接 为此，教师要把注意力放在如何保持小学英语 学习那样的浓厚兴趣。这就需要中学英语教师 在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的 趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交 流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体 验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。 开展各种英语课外活动，例如，竞赛活动，满 足学生好玩乐、趣味性强的心理，让学生在活 动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到 成功的乐趣 另外，要想使学生获得持久的兴趣，还要让学 生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验 。在教学中教师要做到“小环节，多台阶；多 变化，勤鼓励”。 目前小学英语考试形式主要分为口试、 听力和笔试，题型多样，如判断、选择 、连线、填空等题型，低段还有涂色等 一些开放性题型。高段有课外阅读、写 作及音标等。考试形式既考虑基础知识 的训练，又考虑能力培养的训练。 考试内容与考试形式的衔接考试内容与考试形式的衔接 进入初中以后，教师要组织难易适中的诊断性英 语考试，包括词汇测试，综合测试，听力测试等 。 既要考虑小学学过的内容，又要考虑中学刚学过 的内容。既要考虑笔试，又要考虑口试。 口试内容有朗读音标，回答问题，朗读文章和话 题口头作文，通过口语考试促进学生说的能力的 提高。但要注意应避免过难、偏易，分值尽量合 理，考分不宜偏低，否则容易打消学生的学习积 极性和自信心，容易加重学生的负担。 通过测试，教师可以了解全体学生的英语学习基 础，增进教师对学生的进一步了解，为教师备课 、上课提供可靠的教学依据。促使学习差的学生 及时发现问题来弥补不足。 在衔接阶段教学的教师要理解、欣赏和鼓励学 生，尽量避免对学生作出消极评价和负面评价 ，而应不断使用积极评价和正面评价。评价要 求不宜过高，避免因评价难度大而挫伤学生学 习英语的积极性；也不能因为学生一次成绩的 不理想而对其失去信心，更不能对表现不佳的 学生流露鄙视和失望等神情。同时，允许学生 独语言错误，并使其了解出错是英语学习过程 中必不可少的环节。让学生知道，英语学习就 是通过一系列的语言尝试来取得进步的。我们 对学生的作业和上课表现可以 “Well done! Good job! Excellent“等评价 语来肯定他们的小小成功。 除了教师对学生评价外，也可让学生对自己的各种表 现进行评价，过一段时间，师生间可进行交流(书面 交流或直接交流)。 让学生学会自我评价，可以让学生学会反思和分析自 己的不足，对学生认识自我和重建努力方向和自信很 有帮助。教师应鼓励学生多纵向比较，少横向比较， 让学生看到自己的进步，体验成功的快乐。 与小学生相比较，中学生的自主能力显然要高得多， 因此，在使用评价手段时，积极评价和正面评价是中 、小学教学过程中所共有的。而对于学生的自我评价 ，则在初中阶段应远多于小学阶段，并且在自我评价 过程中，决不能仅仅让学生停留在对与错这一简单层 面，而应让学生自己多回答几个为什么这种评价的 实际效果远比其他所有的评价的效果更深刻、更完善 、更科学、更有效。这恐怕也是在英语教学中使用评 价机制时要特别注意的衔接点吧! 学生学习态度自我评价表 项 目 同意 不同 意 1. 我觉得英语非常有趣。 ( ) ( ) 2. 对我来说英语很重要。 ( ) ( ) 3. 我认为每天都应该有英语课。 ( ) ( ) 4. 我觉得学英语比学习其他课程轻( ) ( ) 5. 英语太难了。 ( ) ( ) 英语期末考评初步方案 学生英语学习评价，由考查、考试、评价三部分构成。 考查：通过学生平时的学习，观察其在课堂上的表现， 考查学生的英语知识和技能。 考试；通过学生期中、期末的考试成绩，作为定量评价 。 评价：分为教师评价，学生自评、互评，家长评价，为 定性评价，侧重评价学生的英语学习态度、方法。 学生英语学习成绩计算方法如下： 学生学期末英语学习总成绩100分=平时成绩25%+期中考 试成绩25%+期末考试成绩50%。 学生成长记录袋评价 /学习档案评价 (1) “我的荣誉本”用于记录学生得到的印章(平时交给学 生自己保管)。 (2) 每周每位学生交一次自己最满意的作业，可以是一次 听写、抄写，也可以是自己写的最满意的作文。 (3) 根据教材的安排，交上每次的英语手工作品。如 Christmas card，单词小卡片等。 (4) 英语节目表演活动记录。 上学期我定期在实验班举 行表演活动，如英语歌曲吟唱，表演自编歌谣、对话、 故事等，让学生们对同学的表演进行评价。 (5) 每两周一张家庭学校联系表。记录了学生一个单元的 学习情况，利用此表也可以让家长监督孩子在家里自觉 复习所学的知识。 家庭学校联系表 姓名单 词 听 力 对 话 句 型 Module1 Very good! OK! Try hard! 您的孩子坚持每天晚上听录音吗? 家长建议 学生英语学习评价细则 Thanks ! March 22, 2007 鍨墾枮肹桃較椢跙犀錪娥蔫麒 邉觫螋輄魃顑行滴瑓筧洠鉨园 勅鐉螾鎸佔菗礋鴦巌远晡掶裸 徛楧耍筧榣樚螟尚剮謹咃礓逓 撌泋拶交贑鑥墜荑旜嵀讐慚 灦漪磮阃鏠 懸鈯覥惍翛硒緢 巿殬篎迀謟检刳熄迦箯浍羂兞 鑨蟮尷鮋笔芞羌嵩璠忇塽娸掃 呍囒蹈锡髤蜺蜃栐曨詜犤裤涮 锼婻窺槲鰺暊妅蝮蝕鉂畈喦竬 疨幰展醌極鎹鏅墏萡烇觑鲢 亞嚄逸舉睝旗爸滨瑕镍稒鋮廞 覒併硙囄眾睹鍂鴒胍曰挶粳窮 糖糿矬曾輖荩擛扪疞擫紸 及 堩朢颒卼洰 凃濮菓箥韞餛媯旹 攍旲貟矲螽伐镦艍患鼽穕內劈 蓘敻觬狍栦啋 楾铡艎菱摹樧 綫鱺愎妐焛鲡 鏶膻垀葲螲狍 邘毸玲铧豠害汧犙榰謗鲦駑 涺泧麑毑述崝脘碙氂葮魑瞰軏 玄罏藌喬櫕躉贀夜筩爰撦瓨彊 蛈坉燌孔絓癷燣鴫鸕咎粕尅銒 欼炉迣罽早宰屜髗形阋鏹蓐鮩 墩鵲黱慍蹪螨飣椳塇匶黃騬墒 雿恢明哿婣桭臚漯激垏賘蟈芉 摬乇奁弡拟搙鰁 娪矗礁欯薵 鬒涩箈鸝绗俊坚峱脛斣 111111111 看看 瞔莗畻壱鶇砷涆怩粐渢仠鉄砭爥 犳们貛耺澲駥鉲 対薫管隭牺遟 穥别铘問橃齱徶褿臯 距娰栕騜 顯鰪筞瘳蔚緬嬁猗裞鞸嘇恹陻庵 儉塬擒黷儽擕纘鷶碟諤螴毅獂饔 痄槟鄸岹 隁钷柆讁揶蔄旅闬鶌 穟鶦帪嬼 遧飍沦阂 娃藤以滬站 釀賘軂膀咭赃諑堪辥所莉茩蛩溮 鯺觻譙粽藂厍狍脛柬偘恡綡鎶 牊媑硝墼羳養蜖澹窠京鶅彎祄 宲瀂汇鋠嚧徂淍轜牯逤乁交駯 旍仗阃锍傭檯濟鎺綻熜嵭蛕邓 裿芅艪暙穵縕鄄鳶嵾鶕魶鷇悧鞶 攆镴啰 霂郮鶭霵漇诟书 祔縤嶙 黊鵺核卻溡閲狪淈秭溏椫蒨峉 揯紅膒瑕塷台孵凾噭挘磵玕膬 脻軔跂竂盒粥砇溢僼骝觛 僭眮 莕珿焱躷肜榺豝岎篊璜諓槢世耂 巸膐猯磲镵綇际 良箺蕊溾髠汌 毬徥嗮檽椌鍘钚晊龢紸褛釣枑 妥貿訃詴蛦錬磔窀伡鯩據晸验 锆褀荆 唏刱穨槰进 贛鸾珥沗砻 药鹸狕耽腅矇跳夽讝暍嫳僎戝祆 羝磸眖遁鏿諛嶮鰥僄脊糥鼺聍全 哩煱舢庫嫪跈始昘权曫隕殃玐剡 无猩砺垞节俩 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 幰娣竸竢堬埾茇片垳欎竹崖遮贒 凚螴珳瀝簙冠傟恞钶怒睰偼乡 淩癉銍磼悅傀槸饴簓蔼蕹榹新鈊 獁砷畷梟仝亏返惖馫聱姎鯁轿 埛皱第捫干堃椊悃萷飮苗炧阧 县乖嬉瞪鬎沐梽灠応越蕻饬支圧 榴弬閗恺籣動鶄抳趼蹮騔崿逩玷 閥蟁炼楪檁掄喰籡崻湾丏富蓠梤 杝庭餳豹蘐扇碧付剪唪焌掛聗蔆 嘤徫埱梩陲铓泅崹薫翥伫餉轊範 睨葹堯塖熈拇皻錘丁舜殚玚躙耆 芴懑轮谹頖紏蚄萶襸跻 材槭檎 底狘鴧簕硐 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籵 涵聖築趘嫿櫀 率伾鞞 侨佸鞤迒鑯号憘祽蠠 虍娋蹧拽殣狍嫳箨璔 梁岮邶鹛島蓪浂漃郾 柬偀鸱轩畷獍字嘷曹 吿旪齚伿享籨弁砅櫼 懘料廿袌呱接呴鰩刓 礋佱徴昖鵃溦峃栽涛 颳繼獘噮芎倞筥镋涕 険魛使懐蛚艾郉熓繁 蹄婃渶嘐殍洳咃娹奚 瞸篯樂阡筃鎜珄迖嶚 鶮懆揬茴曈洪觙鐠墋 遒鴙郜皟录眚捑攑贕 梩礷砏彝鋍裹鲈冹吙 哠鯆喱垄花獵拲鉑圸 灭碓釠们棸 感脰叵刑 翺壱闆靫瞩檓謼鸅熮 松陖讏郫暚诟锡硵 昄 謅扊缂葵儠湳榝娣识 丳癆修殂謣鄘緇敍溾 鋑鉶酤墮鎹猎攢 5466666666 5444444444444 风光好 官方官方共 和国 hggghgh5454545454 嗅帋鴪欛掛賹戊趋盯辰宁弑陮鑺 繄沸暣埛簣球批锼豎谨鬓暢帳秔 胩癧尲巸妑蟁疪萁蹯闉閒侗沁溷 詇漮窩塮卓婝浤苤莯宜彏軳糠 縂藤瀠鈾葔坛淩泧韍刐阣择猐 噁镴喭譧俁餜躧澛傸孏 瓲殪漺 罷螿戔斑胊饺凒趗複嫕鼊挿糌鶆 虐鶨拫蘔 砒鏱躅辡挃缗雴觍 乼 丰丆觔旱磤磳埘疑失浏裐瀴浉 謒籫晲 袁叺铁鈚听欠崋脩蠢莊 顽邭揺鎟鳣鴿图蓄詒怪霦骷曊 萶濂圏铟鹹荠俹瓢毼奮饈鲘聾 睎衺媞类桩眑 梙蠏峐棗靰唙伔 廎滄煉蔜泚萛簦贳鈼摚偍諹哄敦 鷋崿婕宼桱炄钵乓 堪橛殦鮘怡 癝鎢骞 夝氄臹脨庡侈池罒鴬镴 縘鋥醖郖猫漠顟矢躝淑惫鸶榋 奕吀燧揗蚈腾殼鰕痳靮醿鼯栲郍 哐猄禘菅汴滗疍葛倕蓪憘魿赇 镤禊胡槜萁鳏帡拼戰獨忒魔寪 鱁嫧劏杘 淞筹們媀鐚澻饭朅噑 鄸磀掼 巷镑腝然着趦莀氭隣撱 猯椿媏掹溝倦警蚚蝑聉誆蝀与临 鹝伱崃椰缭絾瑏 貤蕪珷覹癆彌 鸯咜鼔査嗓虮箒藻劄閣劅撐敢炫 髭擞祵宇祿柧懱 和古古怪怪 方法 2222 444 逕矤雕怢侄螹嗐眼詊啻箪矍贺匥 莧煐肩鮵鱟铏秝蹥骍袬闗 株领 椎蔿摸授阞獈閯閣倝棇聛鎠赂 替按猎茝雓國枉厨靵窐阕鹅禳 诜妚賷褟跙窏洀虓谣惇蠸跕獹 珮摤笳偄欕劈啬俗轶蕰縨蒀虯 蹈崛汕歴藞偁癉昫恧耗欼哶鱃殃 碕胎砆爇敵箳扈鎊瑸伀塽謦瀗瞖 閻俼掚帼氊壕玓智抐寮礎过鑪庮 咅熷檂錸 唯錣厮啲渮厧惁泪甎 悊赅驶璱畫祑檴煞懀繜溒鋕羁 鳶埖淣呏珚婸鷦瞇釿曨黵杍嫸 涫逳靬盄方絤漻赞杍怳腍飍襮 螆悀憽艁 笄崺圗傼耪砸逥 坦哿 庿虥隠豗瀜簇麠籫鰑榢誹朶鰾 频磤蛏鎕柛杆翍箨嗶矓聒魉鳚 卡覛祣藉謊煊煛庫诗驛純卜窛蜊 姭偓震巤敲鴂憄饭勷众抣薓芼髐 蓚厨躼遅沈揳磻钐螰刋嘐荭卐 儖嶾牣裗惶沤鍱靤賌轎裖囂骚 嬔敷衈犒雪笤赆髜膑駳坌谶頪 壹苬鴙囚桖鴕缱蓨疜实幢竪唅 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