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文档简介

法国小说家 哽住（ ） 踱来踱去（ ）：来回慢步行走。 祈祷（ ）向神默告自己的愿望。 诧异（ ）觉得十分奇怪 郝叟（ ） 惩罚（ ）严厉地处罚。 懊悔（ ）做错了事或说错了话，心里自恨不 该这样。 纵身（ ）全身使劲向前跨越。 宛转（ ）钥匙（ ） 一、（1-6）小弗郎士的见闻和心理活动。（开端） 二、（7-23）小弗郎士和韩麦尔先生在最后一课 中表现的爱国热情。（发展） 三（24-29）写韩麦尔先生悲愤地宣告“最后一课 ”的结束。（高潮、结局） 人称： 线索： 第一人称 作用： 给读者亲切真实的感受。 以我的见闻感受为线索。 情节： 2、从故事的开端看小弗郎 士是一个什么样的孩子？ 1、开端部分给我们交待了什 么？ 故事的背景 弗郎士的身份、性格特点 不爱学习、天真贪玩 有较强意志力纯真、幼稚 对敌人有恨有自尊心 写法研讨： 一、环境描写 自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。” 社会环境：“普鲁士兵正在操练” 交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一种悲剧气氛。 二、景物描写与心理描写结合在一起。 生动表现了小弗郎士急于去学校，又为路旁 景物所吸引的复杂心理。 三、设下伏笔。 布告、嘲笑 分析第二部分： 1、小弗朗士来到学校，发现今天上课的情形和 平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地 方呢？这说明了什么？ 老师 学生 气氛 最后一课平日上课 一阵喧闹，就是在 街上也能听到。 偏安安静静的，静悄悄 、不平常的严肃气氛。 开课桌啦，关课桌啦 ，捂着耳朵大声背书 都在自己的座位上了 紧敲着、“静一点， 静一点。” 平时“我”迟到，会 受到责骂。 踱来踱去、挟着 、温和地 镇压的人来听课 礼服、领结、小黑丝帽 说明： 最后一课引起学生、老师及镇上人们的 强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜 。 2、请你找出小弗郎士的心理变化轨迹 怕 （迟到） 想玩 （不寻常的气氛） 心里想 （听鸽叫） 明白 （为何异常） （对最后一课） 难过 （知最后一课） 懊悔 （回顾以前） 挺难受 （背不出书） 觉得挺容易 （专心听讲） 吃惊、诧异 忘不了 想笑、难过 （听郝叟读书） （先生站起来） 觉得高大 小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化 ？ 明确：1、从贪玩不爱学习到热爱法语。 2、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 3、从幼稚不懂事到热爱祖国。 原因是什么？ 1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管 住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨 大教育作用。 3、亡国的
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