高考生物曲线图表试题解题技巧.ppt

生物图表题的概念及特点 凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。 生物图表题的特点是： 1.新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料 。 2.重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、 功能等，对学生能力要求高。 3.比分大 4.考查知识呈递进关系 解答图表题的一般策略 1树立信心，认真审题，注重整体阅读，把握有效信息 审题时要静下心来认真阅读，对材料或图表资料等有一个整体的 了解，把握一个大主题或方向，明确试题要考查的知识点。搜索 有效信息，如题目中关键性的字、词、句等等。 2明确呈现条件，找出隐含条件 理清图表中呈现了哪些条件？思考题目中还隐含了哪些条件？呈 现条件还可以推出哪些条件？图形题中的已知条件一般包含在文 字叙述、图例、图像的变化或比例中。隐含条件或关键信息往往 隐藏在图像或题干中不太明显。 3图像比较，注意图表细节，重视数据变化 图表题的一个重要特点就是信息量大。图像分析比较，找出相同 点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。数据的 变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。 4联系相关知识，培养创造性思维 注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基 础和关键。课本中的插图十分重要，许多图表题就 是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维 。 5把握考题要求，规范答题 根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题 要求往往对内容有一定的提示性。答题要规范、准 确、严密、完整。先易后难，该拿到的分数决不丢 失。 常考题型归类： 高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类： 1图形类：包括模式图、示意图、图解、过程图、 概念图、装置图、细胞分裂图、遗传系谱图等。 2数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据 表格、坐标曲线等。 类类型书书本插图图 图图 形 类类 模式图图必修1动动物细细胞和植物细细胞亚显亚显 微结结构模式图图等 示意图图必修3甲状腺激素分泌的分级调节级调节 示意图图等 图图解必修1有氧呼吸过过程图图解等 过过程图图必修2哺乳动动物精子的形成过过程图图解等 概念图图必修1画概念图图：完成下面有关蛋白质质分子的概念图图等 装置图图选选修1果酒和果醋的发发酵装置示意图图等 细细胞分裂 图图 必修1植物细细胞有丝丝分裂模式图图等 遗传遗传 系谱谱 图图 必修2资资料分析：分析人类红绿类红绿 色盲症等 数 据 类类 饼图饼图必修1组组成人体细细胞的主要元素等 柱形图图必修1资资料分析：物质质跨膜运输输的特点等 条形图图必修3种群年龄组龄组 成的三种类类型等 数据表格必修1组组成细细胞的化合物等 坐标标曲线线必修3大草履虫种群的增长长曲线线等 一、 模式图： 此类直观图文转换题，实质考查考生对生物基础知识的 掌握和基本技能的训练。 解题策略：解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态 、结构，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念 和原理来分析、思考，表述出正确答案。 要求做到以下几点： 1.熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及 图形特征。 2.熟记各结构的化学组成。 3.熟记各结构的功能。 4.正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统 一性。 5.正确区分辨别模式图与具体结构的区别。 例1下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答： 图中属于原核生物的是_ BD_(填代号)，能进行光合作用的是_ ADE _(填代号)。 B细胞与C细胞在细胞结构上的主要区别是，后者_具有成形的细胞核 _。 在个体正常发育过程中，若C细胞恢复分裂能力并能无限增殖，则说明 该细胞发生了_癌变_。如果想利用组织培养技术将E细胞培育成一个新个 体，必须经过_脱分化_过程产生愈伤组织，然后通过_再分化_过程形成 新个体。 将人的某种糖蛋白基因导入B细胞中，表达出来的蛋白质即使在外界条 件适宜的情况下，也并不具备天然状态下的活性。其原因是_在核糖体上 翻译出的多肽链，还需要在内质网和高尔基体中进一步加工，才能成为具 有天然活性的糖蛋白，而B细胞没有这两种细胞器_。 【技巧点拨】解题的一般步骤：首先，要阅读材料，提取 信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料 中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息； 然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想 ，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥,运用比较、 归纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要 表达的答案。 二 、示意图、图解、过程图： 用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新 陈代谢中有序的变化关系。三者都具有类似的特点：文字 图形化、复杂简单化。 解题策略： 1.要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或 重要过程，以此为主线完成图文的转换。 2.用生物专业术语准确描述图形的含义 3.用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系 例2下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它 们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。 请回答下列问题。 （1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有 功能。 （2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是 ；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量 ，原因是 。 （3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结合，反映出细胞膜能进行 。 （4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是 。 【技巧点拨】：本题考查神经调节和体液调节相关知识，本图体现 的是甲状腺激素分泌的调节（1）下丘脑细胞还有部分具有分泌激 素的功能，如促甲状腺激素释放激素。（2）物质甲为促甲状腺激 素释放激素，物质乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。外源 添加甲状腺激素，使体内甲状腺激素增加，反馈调节作用于下丘脑 和垂体，使他们分泌的物质甲和乙减少。用添加乙的饲料喂养，物 质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用所以物质丙的含量没有变化。 （3）物质乙与细胞膜表面的受体结合，细胞膜具有细胞间信息交 流的作用。（4）刺激A点，使A处细胞膜产生动作电位，兴奋向电 表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以指针从零位向左侧偏转后 回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位。 答案： （1）内分泌（分泌激素） （2）减少、减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用 （3）受体细胞间的信息交流 （4）从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位 三、概念图： 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中 的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间 的内在逻辑联系。许多生物学知识都是通过概念图的形式高度浓 缩地再现出来的。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一 ，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生 对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生 对知识之间有机联系的理解程度，这类新题型在近几年的高考（ 或各地的高考模拟试题）中经常出现。 解题策略： 梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络，加深知识之间有 机联系的理解程度。 下列分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是 若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物 若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b 若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性 A B c D 【分析】甲图中，如果a为乳酸菌，a完全属于c细菌，而b蓝藻不属于细菌 ，但是都属于d原核生物，所以正确。乙图中，如果三个圆圈标示三种生物 生存的空间范围时，由于a的生活范围完全与c重合，因此a更容易灭绝。丙 图中，如果a表示反射，则反射属于b应激性，因此正确。 【答案】B 例3右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。以下对相关问 题的叙述，不正确的是（ B ） AEG发生的场所是细胞核，GB发生的场所是细胞质 BB的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关 CE中e的排列顺序决定了B中b的排列顺序 DE的多样性与e的种类、数目和排列顺序有关 【技巧点拨】做概念图时，首先要理解概念的内涵、外延；概念与概念之间的区别、 联系。 四、装置图 实验题中最常见到装置图。 解题策略： 1.如果是书本中涉及到的装置，紧扣书本的基本知识或原理。 2.如果是书本中装置的延伸或改良，进行装置的比较与联系。 3.如果是全新装置，借助图像、题干要求，分解装置并分析每 部分的作用原理。 例4下图是一个有隔水槽，在中隔的中间有一小孔，小孔处 用半透膜(葡萄糖不能通过)将两槽完全隔开，左槽中装有麦芽 糖溶液，右槽中装有蔗糖溶液，两侧的液面等高。蔗糖溶液和 麦芽糖溶液的物质的量相等，然后在左右槽中各加入等量的麦 芽糖酶液。下面是一些关于这个实验的叙述，其中错误的是（ C ） A左槽液面上升 B利用了酶的专一性 C利用了酶的高效性 D利用了酶的催化特性 【技巧点拨】联系书本涉及的装置或基本原理分析装置的作用 ，进而确定考查内容。 例：在科学研究中常用呼吸商（RQ释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生物 用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图： 关闭活塞，在25下经20分钟读出刻度管中着色液移动的距离。设装置1和装置2的着色 液分别向左移动x和y。 x和y值反映了容器内气体体积的减少。 请完成有关问题： （1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是_。 （2）x代表_值，y代表_值。 （3）若测得x200 mm，y=30 mm，则该发芽种子的呼吸商是_。 （4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于何种条件下进行？为什么 ？_ 。 （5）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分 别放入_。设对照的目的是 _。 【分析】该试题以细胞有氧呼吸的知识为基础考查了学生的实验分析能力。 在对照实验中人工控制的单一变量为小瓶内的溶液成分（NaOH或蒸馏水）， 测定的数据结果是着色液的移动距离。由于使用的刻度管的型号相同，所以 着色液的移动距离表示了容器内气体的体积变化量。 根据有氧呼吸的反应方程式，细胞每分解1 mol的葡萄糖，则吸收6 mol的O2 ，同时释放出6 mol的CO2。在装置中，由于发芽种子释放出的CO2全部被 NaOH溶液吸收，所以着色液的移动距离表示容器内O2的消耗量；在装置2中 ，由于发芽种子吸收了容器内的O2并释放出CO2，但CO2不能被蒸馏水吸收 ，所以此时着色液的左移距离表示了O2的消耗量与CO2的释放量的差值。 发芽种子与植物幼苗的一个明显不同点是后者能够进行光合作用。由于植物 的光合作用能够吸收其细胞呼吸释放出来的CO2，所以在测定植物幼苗或叶 片的细胞呼吸强度时，务必要对植物幼苗或叶片进行遮光处理。 在测定植物光合作用强度和生物的细胞呼吸强度过程中，通常需要测定固定 容器内O2和CO2的体积变化量。由于容器内的气体体积容易受到外界温度变 化的影响，所以还要设置对照装置对数据结果进行气体物理性膨缩方面的误 差修正。 【答案】 （1）吸收呼吸产生的二氧化碳 （2）消耗氧的体积；消耗的氧与释放的二氧化碳的体积之差 （3）4.85 （4）黑暗，避免幼苗进行光合作用干扰细胞呼吸的气体量的变化 （5）死的发芽种子和蒸馏水；用于校正装置1和装置2内因物理因素引起 的体积变化 五、细胞分裂图 细胞分裂图主要是有丝分裂、减数分裂过程中的某些时期的细胞图像。 解题策略： 掌握细胞分裂每个时期的特征。 能够准确区分有丝分裂与减数分裂的细胞分裂图。 例5.右图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是 （ A ） A甲可能是丙的子细胞 B乙、丙细胞不可能来自同一个体 C甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组 D甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体 【技巧点拨】根据细胞分裂过程中染色体的行为、位置、数目，染色单体的行 为、数目等的变化规律准确判断细胞所处的时期。 六、遗传系谱图 解题策略： 1.能确定的判断类型：第一步判断显隐性，第二步判 断基因所在染色体。 2.不能确定的判断类型，只能从可能性大小方向推测 ：第一步判断显隐性，第二步判断基因所在染色体。 3.进一步确定基因型，进行相关的遗传计算或诊断。 例6. 在自然人群中，有一种单基因（用A、a表示）遗传病的致病基因频率为 110 000，该遗传病在中老年阶段显现。1个调查小组对某一家族的这种遗 传病所作的调查结果如图所示。请回答下列问题。 （1）该遗传病不可能的遗传方式是 。 （2）该种遗传病最可能是 遗传病。如果这种推理成立，推测一5的女 儿的基因型及其概率（用分数表示） 。 （3）若一3表现正常，那么该遗传病最可能是 ，则-5的女儿的基 因型为 。 解析：本题考查遗传疾病的推导和概率计算的相关知识。 （1）用代入排除法，分别用各种情况代入遗传系谱图逐一排除，遗传系谱图 中没有只传男性所以不是伴Y染色体遗传病，-4有病，其子正常，所以不是 伴x染色体隐性遗传病。 （2）该遗传病在后代中女性患者多于男性，所以最有可能是伴X染色体显性 遗传病，若成立则-5的基因型为1/2、1/2，她可能与正常的男性XaY（概率 9999/10000）和患病男性XAY（1/10000）结婚，然后组合四种情况分别计算 ，则为1/10000x1/4=140 000, 为1/4x9999/10000+1/2x1/10000= 10 002 40 000, 为29 99740 000。 （3）若-3表现正常，但是-4有病，那么该遗传病不可能是X染色体显性， 所以为常染色体显性遗传病。-5的基因型为Aa，他的丈夫可能是AA、Aa。 其女儿可能为AA、Aa、aa。 答案： （1）Y染色体遗传和x染色体隐性遗传 （2）X染色体显性 140 000 、 10 00240 000 、 29 99740 000 （3）常染色体显性遗传病 AA、Aa、aa 七、柱形图和条形图 解题策略： 1.认真读图，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标 各种变量之间的关系。 2.分析图示中各数量不同的原因，分析横坐标与纵坐标的关系。 3.利用图中提供的信息，再结合教材联系相关生物学基础知识进 行推理、判断，得出结论。 4.弄清直方图所示的含义：如最大最多，最少最小，增大上升， 减小下降等； 5.不仅要弄清横纵坐标的含义，关键是理解直方图所代表的量的 大小和含义。 例7.某实验小组为了探究细胞膜的通透性，将小鼠肝细胞在体外培养一段时间 后，检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，发现它们的含量发生了明显 得变化（如下图）。请回答问题。 （1）由图可知，随培养时间延长，培养液中葡萄糖和氨基酸含量 ，尿 素含量 。由于在原培养液中没有尿素，推测其是 的产物。 （2）培养液中的氨基酸进入细胞后，其主要作用是 ；被吸收的葡萄糖 主要通过 作用，为细胞提供 。 （3）转氨酶是肝细胞内参与氨基酸分解与合成的一类酶，正常情况下这类酶不 会排出胞外，若在细胞培养液中检测到该类酶，可能的原因是 。 （4）由（1）和（3）可初步判断，细胞膜对物质的转运具有 的特性。 【技巧点拨】本题考查物质运输，细胞膜的选择透过性等知识 点，由图可看出培养液中氨基酸和葡萄糖下降，尿素是细胞中 脱氨基作用后的产物，通过细胞代谢生成，氨基酸和葡萄糖进 入细胞后，主要作用分别为合成蛋白质和呼吸供能，因为细胞 膜有选择透过性，正常情况下转氨酶不会排到细胞外，一旦在 细胞外检测到，必然是膜受损，失去了选择透过性。 答案： （1）降低 增加 细胞代谢（代谢） （2）作为蛋白质合成的原料 呼吸（分解） 能量（ ATP） （3）肝细胞膜受损（或细胞裂解） （4）选择透过 （09浙江卷）6经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级， 每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段 时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。 下列叙述正确的是 A. X营养级的生物被捕食的压力明显增加 B. Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的 C. Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果 DX营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势 解析：生物个体数量的变化受气候、食物、天敌等多种因素的影响。因为Y 、X、Z分别为生态系统中第一、第二和第三营养级的生物，从图乙可以看出 ，一段时间后，X营养级的生物数量减少，被捕食的压力明显增加；Z营养级 生物捕食对象没有改变，个体数量的增加不是由捕食对象专一引起的；从图 中不能看出Y营养级生物个体数量的变化由于捕食者对捕食对象有选择的结 果；X营养级的生物之间存在竞争关系，某种生物处于劣势的现象不明显。 因此A正确。 答案：A 八、饼形图 饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。 如：必修1第17页细胞元素比例图 密码148页速效提升5题 八、表格 统计表格图的构建实际上是对某些物质间“数量变化关系”或“逻 辑变化关系”的另一种表示方式。 解题策略： 1.认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据的变化 规律。 2.注重分析引起数据差异的原因。 3.注意分析数据中的最小值、最大值及找出原因。 4.注意表格数据与曲线之间转换。 1. 数据表格 剖析数据表格，一是要看清楚数据变化规律，如上升或下降； 二是要注意特殊数据，如最多、最少、平均等，表格中出现“0” 的地方要特别留意；三是两个或两个以上的表格要注意比较，得 出相同和不同之处。 例1. 生物群落A、B、C含有以数字1到8代表的物种，每个物 种的密度不同，下表给出了这些物种的密度（每平方米的个体数 ）： 问：当受到大规模虫害袭击（危害程度逐步增加）时，这些群 落中受影响最小的是_，最大的是_ 。 解析：本题的信息来自表格中的数据，解题时应对表中的数据 进行分析，联想到相应的知识点。生物群落抵抗病虫害的能力与 生物群落的复杂程度成正相关。生物群落的复杂程度取决于群落 内物种的丰富程度及每个物种生物个体数目的多少两个方面。从 生物的种类及数目两个方面分析，B群落的综合优势最大，A群 落的综合优势最小。答案见解析。 2. 过程表格 对于过程表格要弄清整个过程，理清开始和结束，要特别注意关键性的过程和步骤。 例2. 将甲、乙、丙、丁四种二倍体植物进行杂交，产生的杂交后代在减数分裂时同源 染色体可以配对，非同源染色体不能配对，配对情况如下表： 请写出每种植物的染色体组成（依次用A、B、C等字母表示） （1）甲_；（2）乙_；（3）丙_；（4）丁 _。 解析：由于甲、乙、丙、丁均为二倍体植物，它们的体细胞中同源染色体成对存在，在 减数分裂时同源染色体可以配对，非同源染色体不同配对。由乙与乙交配有2条配对，可 知乙体细胞中有2对同源染色体；由乙与甲交配，乙有1条不能配对，说明甲体细胞中有2 对同源染色体；由甲与丁、乙与丁交配的结果可知，丁细胞中有3对同源染色体，并且其 中2对与乙相同。由丙与乙、丙与丁交配结果看，丙体细胞中有1对同源染色体且与乙中的 2对均不相同，与丁中1对相同。对于此类题目要根据表格所给的具体过程，逐一分析，得 出结论。 3. 结果表格 此类表格关键是分析结果产生的原因。 例3. 将生长状况相同的同一种树的幼苗分成若干组，分别置于不同日温和夜温组 合下生长（其他各种条件都相同）。一定时间后测定幼苗的高度，结果如下表。请根 据表回答下列问题。 注：标“”为该组合未做实验。 （1）幼苗生长最快的温度组合是：日温_，夜温_。 （2）幼苗生长最慢的温度组合是：日温_，夜温_。 （3）出现上述结果的原因是_。 解析：植物生长的快慢主要是看有机物积累的多少，有机物积累得多，植物生长快， 反之则慢。直接与有机物积累有关的两个生理过程是植物的光合作用和呼吸作用，光合 作用强，产生的有机物多，呼吸作用弱，消耗的有机物少，即间接地增多了有机物的累 积量。由于光合作用和呼吸作用都是在一系列酶的催化作用下进行的，又由于酶的催化 效果受温度的影响，所以环境温度的高低可影响酶的活性，从而影响光合作用和呼吸作 用，导致有机物积累的多少不同。通过对表格的分析，理解表格的内容，再回忆相关的 知识点，即可进行解题。答案见解析。 4. 材料表格 此类试题主要信息来自表格，关键是要看清、读懂材料。 例4. 果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体 的编号如下表。 请回答： （1）若进行验证基因分离定律的实验，观察和记录后代中运动器官的性状表现， 选作杂交亲本的基因型是_。 （2）若进行验证基因自由组合定律的实验，观察体色和体形的遗传表现，选作杂 交亲本的表现型及基因型是_。选择上述杂交亲本的理论依据 是_。 （3）若要通过一次杂交实验得到基因型为VvXWY（长翅白眼雄性）的果蝇，选作 母本的基因型和表现型应是_。选作父本的基因型和表现型应 是_。 解析：此类试题主要的信息来自表格，因此首先要读懂表格的信息。如本 题的基因分离定律是研究一对相对性状的遗传规律，本题中性状必须是运 动器官，所以要根据试题信息，选择与运动有关的性状：长翅和短翅或正 常肢和短肢。而分析基因的自由组合定律必须选择两对相对性状，同时要 考虑到必须是要位于两对同源染色体上，所以性状在第二对同源染色体的 基因只能选一对。本题的陷阱较多，如在基因自由组合定律的实验时，确 定基因在第几号染色体上是关键，如都在II号染色体上的两对基因不能选 。第I号染色体上的基因是伴性遗传基因，所以也不能选。须看清题目中要 求的性状是什么，性状不符合题意的也不能选。答案见解析。 解这类试题必须通过阅读表格，理解表格中所表达的生物学内涵，提取 有效信息并转换成可以利用的信息，进一步迁移到新情景中去回答问题。 5. 设计表格 实验题中，用设计表格的形式观察记录实验结果也是近年来较多出现的 。在解题过程中，要注意总结审题和破题的方法，这样才能正确解题。 例5. 请你根据“生长素类似物对植物生长发育影响的实验”设计实验记录用的种子 发芽率以及幼苗生长情况的表格。 解析：根据试题的要求和实验的一般方法，首先应设计实验的步骤，所以应该 配置不同浓度的生长素类似物溶液，分别加入1、2、3、4、5号试管中，6号试管 中加入蒸馏水。分别取这6支试管，各加入20粒种子，浸泡24小时，取出后分别放 入16号培养皿中，6号培养皿仍加入蒸馏水，保持湿润，放于暗处。然后设计表 格观察和记录实验结果。 总之，表格承载了大量的信息，是高考中的一种常见题型。在教学过程中 ，既能对学生的基础知识、基本技能进行考查，又有利于提高学生的分析 问题、获取信息、比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。 例8将状况相同的某种绿叶分成四等份，在不同温度下分别暗处理1h，再光 照1h（光强相同），测其重量变化，得到如下表的数据。可以得出的结论是 （ B ） A该植物光合作用的最适温度约是27 B该植物呼吸作用的最适温度 约是29 C2729下的净光合速率相等 D30下的真正光合速率为2mg/h 【技巧点拨】解表格题一般方法：1.审题：要明确行标题、列标题和数据标题 的含义；分析各行各列的数据变化，最大值、最小值和平衡点。2.找答案：把 表格转变成文字，经联想找出所要考的知识；分析各行各列的数据变化，最 大值、最小值和平衡点的原因。行与行、列与列进行比较，有无单一变量的 对照关系或有无因果等关系，从而得出结论或因果等关系。 3.定答案：结合概念和原理答题，把表格转变成文字，要表达准确，尽量用课 本上的术语表述。 组别组别一二三四 温度/27282930 暗处处理后重量变变化 /mg -1-2-3-1 光照后与暗处处理前 重量变变化/mg +3+3+3+1 九、曲线图 坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上的生命现象、解释 生命活动规律的各种变化过程，生物坐标曲线分析题是近几年高 考中常见的类型，主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一 生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解 和掌握情况。 可以分为定性曲线图和定量曲线图两种形式。 解题策略： 1.识图-关键是两看：一看纵横坐标所表示的生物学含义 ；二看 曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。 2.析图-图中为什么会出现特殊点，曲线为什么有这样的变化趋 势和走向，分析曲线变化因果关系。 3.用图-通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物 学概念、原理、规律等。 坐标曲线 生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与 环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值 变量函数关系的理解和掌握情况。 生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定 量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。 1.定性曲线图 单曲线 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素 之间的关系。 双曲线和多曲线 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线 ，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程 与某一相关因素之间的关系。 单曲线常见类型： 1.酶的活性PH 2.酶的活性温度 3.生长速度生长 素浓度 4.种群增长率时 间 1.种群数量时间 （在无环境阻力时 ） 2.有丝分裂产生的 细胞总数时间 3.二分裂产生的细 菌总数时间 1.杂合子数量杂合 体自交代数 2.无氧呼吸氧浓度 3.早期胚胎细胞体积 细胞数目 4.恒温动物耗氧量 温度 1.光合作用强度CO2 浓度 2光合作用强度光 照强度 3.离子吸收O2浓度 4.ATP产生O2浓度 5.种群数量时间（自 然状态下） 6.反应速度反应底物 1.激素的负反馈调节时 间2.稳定状态的生态系统 的能量时间 1.酵母菌CO2产生 O2浓度 2种子萌发时的干重 萌发天数 3.种群密度杀虫剂使 用 4.DNA的溶解度 NaCl浓度 1.DNA含量前、中 、后期 2一定范围内，一定 量的培养基中处于稳 定期的活细菌总数 时间 不同种群的数量 时间 （共生） 种群数量时间 （捕食 种群数量时间（ 寄生） 果实的发育 果实的不发育 是否授粉 耗氧量 呼吸强度 恒温动物 变温动物 温度 厌氧生物 好氧生物 氧气浓度 光合强度 光合强度 阴生植物 阳生植物 光照强度 C4植物 C3植物 CO2浓度 种群数量 时间 （竞争） 【技巧点拨】做定性曲线图时首先要抓住“标、线、点”相 结合的方法，“标”即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位 ；“线”，即曲线的变化走势，线与线之间的变化顺序关系 ，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因 果关系。“点”特别应抓住曲线的四点：起点、转折点、终 点、线与线之间的交叉点，理解这些点背后隐藏的生物学 原理；其次，还要注意图形旁边的注释，它对整个图形的 理解有一定的提示作用。 例将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析 袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是 （ ） 命题意图：本题考查的知识点是渗透作用的原理。 解 析：渗透作用产生的2个必备条件是：一是具有半透膜；二是半透膜两侧 溶液具有浓度差。水分子能透过半透膜，从低浓度向高浓度扩散。将盛有一定 浓度的蔗糖溶液的透析袋放在蒸馏水中后，蒸馏水将不断向透析袋中扩散，蔗 糖溶液浓度不断下降，但受到透析袋容积的限制，到一定时间后，水分子进出 达到动态平衡，此时蔗糖溶液浓度下降到一定程度便保持相对稳定。 答 案：B 2定量曲线图：在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命 活动与相关因素之间的关系，常伴随着一些生物量的计算，此类题难度较 大。最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼吸之间的生 物量关系，细胞分裂过程中染色体与DNA的数量关系。 【技巧点拨】首先在对曲线进行定性分析的基础上，注意观察曲线上关键 点的横坐标和纵坐标的相关量；再利用生物学原理进行计算就行了。 例10某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的 影响。实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水