2013.9.3古代汉语绪论.ppt

古代汉语课程绪论 师范教育系：宋巍 l汉语及其分类 l古代汉语 l古代汉语课程 l古代汉语课程具体内容 l为什么学习古代汉语课程 l怎样学习古代汉语课程 l学习古代汉语课程的意义 l古代汉语课程考核方法 l古代汉语课程教材教参 本次课教学内容 一、汉语及其分类 （一）汉语概说 汉语，又称中文、汉文，其他名称有国文、 国语、华文、华语、唐文、中国语，还有唐话、中 国话等俗称，意为汉民族所使用的语言，包含书面 语以及口语两部分。 书面语书面语-文字文字记载的记载的语语言言 口口 语语-即口头语言即口头语言 汉语 一、汉语及其分类 （二）汉语分类 古代汉语古代汉语 汉语汉语 现代汉语现代汉语 二、古代汉语 （一）古代汉语的历史分期 上古上古先秦两汉先秦两汉 中古中古魏晋至隋唐五代魏晋至隋唐五代 近古近古宋元后至宋元后至“五四五四”运动前运动前 现代汉语现代汉语-“-“五四五四”运动至今运动至今 二、古代汉语 （二）古代汉语的时限 古代汉语是与现代汉语相对而言的，古代汉民 族 所用的语言叫古代汉语。这就有一个时限问题 。 根据汉语史的分期，一般把一九一九年“五四 ” 运动时期作为古代汉语的下限。这以前的汉语 通称为古代汉语，上限则无法确定。 （三）古代汉语的基本内容 1.文言，是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面 语以 及后代作家仿古作品中的语言。 文言文：文言文：用文言写成的文章作品。 四 书：论语孟子大学中庸 五 经：诗经尚书礼记周易春秋 唐宋八大家的作品 蒲松龄聊斋志异 龚自珍病梅馆记 二、古代汉语 （三）古代汉语的基本内容 2.古白话，是六朝以后在北方话基础上形成的 汉 语书面语。 古白话文：古白话文：用古白话写成的文章作品。 元明杂剧（窦娥冤、西厢记、牡丹亭等） 明清小说（三国演义、水浒传、西游记） 二、古代汉语 文言文言文 古白话-古白话文古白话文 以先秦口语为基础形成的上古汉 语书面语，以及后代用这种语言 写成的作品。 六朝以后以北方话为基础而 形成的古代汉语书面语分支 。 古代汉语书面 语 古代汉语口语已消失 古代汉语的一般概念 古代汉语课程的研究对象 （一）研究对象 即以文言文为研究对象，准确的说古代汉语课 程 是以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语， 以 及后代用这种语言写成的作品为研究对象。 古 代 汉语课程重点讲授古代的文言文及相关的理论 知 识，重点是先秦两汉的文言文。 古白话一般不 作 为教学内容。 三、古代汉语课程 三、古代汉语课程 （二）课程性质 古代汉语是语文教育、初等教育、小学 教育专业的基础课程和主干课程，它在 专业培养中的定位表现在：既是专业课 ， 又是基础课、更是工具课。 三、古代汉语课程 （三）课程任务 1.培养、训练和提高学生运用古代汉语 知识，阅读古代作品的能力，使学生能借助 工具书读懂一般难度的无今人注释的文言文 ； 2.帮助学生掌握文言文教学中的基本方 法，培养学生正确分析和讲授文言作品的能 力； 3.通过专业教学对学生进行传统文化和 情感态度价值观的教育培养。 三、古代汉语课程 （四）课程目标 古代汉语课程专业知识涉及面广，内容 艰深。基于对学生阅读古书的主要困难是 词汇问题而不是语法问题的认识，本课程 形成了把学习内容处理为以“文选”为核心 ，在讲读文选的过程中，结合文选中的语 言现象讲解古代汉语通论知识的课程知识 体系。 三、古代汉语课程 （五）课程内容 只包括文言文，不包括古白话文，由文选和 古 代汉语通论两大部分组成。文选部分，选读古 代 的历史作品、文学作品、哲学作品。古代汉语 通 论常识，包括汉字、词汇、语法、古汉语基础 知 识的综合运用等方面的必要知识。 1.阅读原始文献材料，即学习文选； 2.学习有关语言文字规律（汉字、词汇、语法 、 古汉语基础知识的综合运用）的理论，即古代 汉 语通论常识。 三、古代汉语课程 指导 阅读 文选 古代汉语 基础知识 基 本 内 容 理论总结 感性认识 文选 精讲着重于字、词、句有关知识的讲解， 部 分篇目要求背诵； 学习文选是为了使我们通过这些语言材料来掌 握 古代汉语的常用词汇和语法规律，丰富自己对 古 代汉语的感性知识，是本课程最重要的内容。 通论知识 词汇 语法 文字 Click to add TitleClick to add TitleClick to add Title Click to add Title 基础知识运用 通假字、繁简字 、 异体字、古今字 、 汉字结构、字形 和字义的关系 是词的集合体 。 词是语言中的 意义的单位。 是用词造句的 规则。词类活 用、定语后置 、 宾语前置。名 词作状语等和 现代汉语有不 同的地方。 诗词格律、诠释词 义、标点古文等知 识的综合运用解决 实际问题 张盛桥、熊细滚主编的古代汉语，北京 大学出版社。 三、古代汉语课程 （六）教材 第一学期： 学习古代汉语的汉字、词汇通论常 识和十二篇文选。 第二学期： 学习语法和古代汉语基础知识的综 合运用通论常识以及十二篇文选。 四、古代汉语课程具体内容 模块1：汉字 汉字 学习情境学时 汉字的产生和发展2 汉字的特点2 汉字的构造2 古书的用字2 文字学知识与中小学语文教学2 合 计10学时 四、古代汉语课程具体内容 模块2：文选 文选 学习情境学时 精卫填海氓 2 劝学节选2 齐桓公伐楚 2 郑伯克段于鄢 2 谏逐客书 2 合 计10学时 模块3：词汇 学习情境 学时 词汇词的产生和发展2 古代汉语词汇的构成2 古今词义的异同2 词的本义与引申义2 同义词2 词汇知识与中小学文言文教学2 合 计12学时 模块4：文选 学习情境 学时 文选齐晋鞌之战2 鲁仲连义不帝秦2 齐桓晋文之事2 五蠹（节选）2 淮阴侯列传2 报任安书2 合 计12学时 语 法 学习情境学时 语法概说2 名词作状语2 词类活用2 常用虚词用法举隅2 判断句和被动句2 宾语的位置和句子成分的省略2 语法知识与中小学学文言文教学2 合 计14学时 模块5：语法 模块6：文选 学习情境 学时 文选季氏将伐颛顼2 秋水节选2 敬姜论劳逸2 冯谖客孟尝君2 货值列传序2 郑阳狱中上梁王书2 合 计12学时 古汉语 基础知 识的综 合运用 学习情境学时 古汉语基础知识的综合运用概说 2 探求和诠释古代文献词义的方法2 古文的标点2 古文今译2 诗律2 词律2 字典、词典的使用2 合 计14学时 模块7：古汉语基础知识的综合运用 模块8：文选 学习情境 学 时 文选子路、曾皙、冉有、公西华侍坐2 登楼赋2 兰亭集序2 答李翊书2 祭十二郎文2 留侯论2 合 计12学时 古汉语是桥梁古汉语是桥梁 五、 为什么学习古汉语 1 语言具有传承性语言具有传承性 2 欣赏与研究古代文学作品的需要欣赏与研究古代文学作品的需要3 掌握与提高中学语文的教学能力需要掌握与提高中学语文的教学能力需要4 对外交流的需要，向外宣传中国的需要。对外交流的需要，向外宣传中国的需要。5 古汉语是桥梁古汉语是桥梁1古代汉语是桥梁古代汉语是桥梁 1、古代汉语是桥梁 1 1 古汉语是宝贵的文化遗产，同古汉语是宝贵的文化遗产，同 时又是了解历史文化的钥匙。时又是了解历史文化的钥匙。 2 2 悠久的历史和灿烂的文化需要悠久的历史和灿烂的文化需要 我们了解和发扬光大。古代文我们了解和发扬光大。古代文 献是这些历史和文化的载体。献是这些历史和文化的载体。 3 3 历史是死的文化，文化是活的历史是死的文化，文化是活的 历史。是一种生活方式、行为历史。是一种生活方式、行为 方式，是数千年积淀、潜移默方式，是数千年积淀、潜移默 化积累的生活方式。化积累的生活方式。 2、语言具有传承性 古代汉语是一种历史语言，在各个方面与古代汉语是一种历史语言，在各个方面与 现代汉语都有很多不同的地方。但是，它现代汉语都有很多不同的地方。但是，它 与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是 古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语 在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有 密切的关联。密切的关联。 古代汉语是一种历史语言，在各个方面与古代汉语是一种历史语言，在各个方面与 现代汉语都有很多不同的地方。但是，它现代汉语都有很多不同的地方。但是，它 与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是 古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语 在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有 密切的关联。密切的关联。 古代汉语是一种历史语言，在各个方面与古代汉语是一种历史语言，在各个方面与 现代汉语都有很多不同的地方。但是，它现代汉语都有很多不同的地方。但是，它 与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是 古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语 在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有 密切的关联。密切的关联。 古代汉语是一种历史语言，在各个方面与古代汉语是一种历史语言，在各个方面与 现代汉语都有很多不同的地方。但是，它现代汉语都有很多不同的地方。但是，它 与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是 古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语 在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有 密切的关联。密切的关联。 古代汉语是一种历史语言，在各个方面与古代汉语是一种历史语言，在各个方面与 现代汉语都有很多不同的地方。但是，它现代汉语都有很多不同的地方。但是，它 与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是与现代汉语有源与流的关系，现代汉语是 古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语 在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有在词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有 密切的关联。密切的关联。 3、欣赏与研究古代文学作品的需要 无论阅读现代和现代书刊，都需要古代汉语的无论阅读现代和现代书刊，都需要古代汉语的 知识。因为古代汉语是现代汉语的源头，现代知识。因为古代汉语是现代汉语的源头，现代 汉语保留了大量古代汉语的词汇语素，同时现汉语保留了大量古代汉语的词汇语素，同时现 代汉语作品中还常使用或引用古代汉语中的典代汉语作品中还常使用或引用古代汉语中的典 故、成语，甚至一些现代作品就是古代汉语文故、成语，甚至一些现代作品就是古代汉语文 本的翻译。古代汉语基础知识，是我们把握这本的翻译。古代汉语基础知识，是我们把握这 些典故、成语、译本的拐杖和钥匙。些典故、成语、译本的拐杖和钥匙。 4、掌握与提高中小学文言文教学能的力需要 古文教学需要老师具有一定的古代汉语知识。 例如诸葛亮的出师表中有一句：“五月渡 泸，深入不毛。”在教学中，“不毛”往往被 讲成“不生草木”，而说西南地区不生草木是 不符合当时西南地区经济发展的实际情况的。 何休：“不生五谷曰不毛。”段玉裁说文解 字注：“毛苗古同音。苗亦曰毛，如不毛之 地是。” 由此看来，“不毛”应该讲成“不长 庄稼”。 5 5、对外交流的需要，向外宣传中国的需要。、对外交流的需要，向外宣传中国的需要。 恩格斯：要了解本国语言，就必须追溯本 国语言的形成和它的逐步发展。 毛泽东：要向古人学习语言，吸收古人语 言中有生命的东西。 六、学习古代汉语的方法 （一）今人学习古代汉语的难点 1、时间、年代久远，隔阂较深； 2、词汇变化较大，古今词义、内涵差异很大； 3、语法、习惯用法与现代汉语区别很大，一时难以 适应； 4、古代思想、价值观念与现代多元化生活差异很大 ，难以沟通。 （二）古代汉语学习的总体方法 1、讲究学习方法 通论学习与文选阅读并重，不可偏废。所 谓 理论知识，就是各单元所设的“通论知识 ， 它是前人对古汉语各种特点和规律的总结 。 2、辨异同 是指找出古今汉语的异同点，记住不 同 之处。如“爱”字，在上古共有两个 常 用义，一是“亲爱，疼爱”，一是“ 爱 惜，吝啬”。其中“亲爱、疼爱”这 一 义项一直延用到今天，古今相同，可 以 不管，只需要记住现代汉语中不用的 “ 爱惜，吝啬”这一义项就可以了。 3、多读、多背、多翻译 教材中所列的文选全部读完 。 对一些名篇要多背诵。 翻译属于创作，它是比背诵要求更高的 环节 （三）学习好古代汉语的具体方法 首先要说明的是，古代汉语决不是一门可以速成的功课 1、在开始的时候，手头必须备有几部参考书 古代汉语（四卷本），王力版，此书拥有无上权威，乃是 古代汉语教学领域经典教材； 古代汉语（上下卷），郭锡良 版，此书相对于王力本要 灵活一些，而且通俗易懂，便于自学，体例也和王力本一 脉相承，可以相互参考； 古代汉语虚词，杨伯峻版，学习古汉语谁要是没有注意虚 词学习，只能是一知半解。这本书就专门讲虚词，值得细 读。 2、读课文若有时间和精力，建议背诵教材古代全部经典 文选。如觉得实在难以完成，那务必要熟读全部的文选，以 便培养语感。读课文时，要注意语速、停顿。多读多记，自 然会心有文墨。 3、学词汇。实词的重要性不用我多说了，教材中的常用词共 有120个！如果你掌握了这些词，就能读懂一篇古文基本蕴意 了。需要注意的是，看的时候应该只记那些与现在不相同的词 义，或自己以前不知道的意思，做上笔记，随时熟悉。而各种 近义词的区别等也要牢牢掌握，同样做上笔记。最后，虚词绝 不可以忽视，一定要认真学习那本古汉语虚词！ 3、学语法：语法零碎不堪，但也十分重要。遇到一些难句 、凭语感已经无能为力的时候，也需要语法知识来大显神通 。我们应该系统地学习语法，特别是与现代汉语不同的部分 。 4、多读原著：尤其是多读先秦及秦