激趣教学 提高英语能力.doc

激趣教学提高英语能力 摘要：小学英语教学要适合小学生的认识规律和心理特征。老师要采取多种形式灵活多变的教学方法，如巧设情景、创设问题、学以致用等，使英语教学变得生动有趣。从而激发学习兴趣。关键词：激趣教学寓教于乐创设氛围英语课程标准指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。就是说，教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣，培养他们积极的学习情感，所以我们在教学中就要有意识地创造各种机会，要尽可能配以表情、动作、利用实物、简笔画、情景表演等寓教于乐，创设英语的氛围，逐步提高学生的英语能力。一、创设真实情景，活化教材，提高实践能力。英语教学就是要学生真正懂得用英语与别人交际。为了达到这一目的，我们在教学中就要采用多种方法，努力做到人人敢讲，人人有话可讲，最终达到人人会讲的目的。现在使用的英语教材，内容都与我们的日常生活紧密联系。为此，我们教师设计教学时应抓住教材的重点，联系生活实际，在课堂上创设真实的情景，让学生在情景中训练英语交际能力。1、凭借生活创设生动、真实的语言环境例如，在教学“christmas is coming”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们在渗透教学mothers day / teachers day / womens day / childrens day要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。创设情景进行英语教学，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展。更重要的是学生从被动的听讲者变为课堂的积极参与者，增强了学习的主动意识，提高学习能力，从而切实提高学生的英语能力。2、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生学。比如在教学单词full、empty、heavy、light时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“what is heavy”，“what is light”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。对于一些难进教室的教具，比如unit 14中有关judys oldschool的教具，我们除了运用图片、课件等方式展示外，还可以课前让学生自制有关的学具，让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手画一幅他们理想中课室的图，这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。3、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践如在学习有关职业单词时，我会让学生模仿各种职业特征的动作，学basketball player做篮球运动员动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，并让学生进行问答：“is he / she apoliceman / teacher / worker /？”再如学习“do you like pandas/ monkeys/？”等句型时，我让学生戴上自制的动物头饰，创设了一幅“活生生”的动物园图,让学生分别扮演猴子摘果子比赛。课堂上，学生们认真扮演，争先恐后，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。4、利用媒体技术，创造动感情境随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在学习数字时，为了能使学习材料有趣味性，我非常巧妙设计了“猫抓老鼠图”、“小象跳舞图”等一系列寓有童趣的生活情景图，充分调动学生学习的积极性。如在教animals时，可先录下牛、马、狗、猫等动物的叫声，在课堂上放录音，学生有声有色地模仿，而当录音机放出这些动物的叫声时，学生又兴致勃勃的大声读“cow、dog、cat”整个教室洋溢着愉快的气氛。二、创设课外英语学习的氛围，让学生“说”入生活。教师根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如初学英语时：nice to meet you . hello，goodmorning .都可在平常的生活中充分地说起来，见面用英语，再见、道别用英语。教师可根据不同年级的学生，每天利用课前5分钟的时间，轮流组织英语角的活动。每周一话weekly topic，与现实生活紧密相连。随学生语言知识的增长，weekly topic要拓展其内容，增加语言交流的词汇量。学习了t-shirt, coat , skirt等服饰后，内容便定为talkaboutyourclothes .学习了apple、banana、pear等水果单词后，内容定为talk about your favourite fruit ,并增加生活中常见的一些水果的名称：plum、grape、strawberry ,内容贴近生活，在生活说起来，用英语进行交流。三、运用发展性评价，促进学生的英语能力的提高。发展性评价的根本目的是促进学生达到目的，而不是检查和评比。评价所追求的不是给学生一个精确的结论，而是通过分析学生存在的优势和不足，提出具体的修改建议，促进学生在原有的水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。在英语课堂教学中，我们应恰当地运用发展性评价，促进学生的英语水平的提高。对学生的评价不再局限于教师对他们的评价，我们应该多创造机会让学生开展自我评价、小组评价或个人互评等多种评价活动。在评价时，我们应引导学生评价他人要真诚、实事求是，使学生在参与评价过程的同时，促进了学生的反思、自我调整等自我教育能力的不断提高。在教学中，我们根