职业中学文言文趣味教学的思考

1 / 7 职业中学文言文趣味教学的思考 职业中学文言文趣味教学的思考 摘要 由于古今汉语的差异，职业中学学生往往对文言文学习缺乏兴趣。本文结合自己的教学经验，以学生不同的感官为标准，探讨提高文言文趣味教学的新思路：读趣，听趣，演趣，赛趣，写趣，说趣，查趣，画趣，拾趣等。 【关键词】文言文趣味教学 探讨 思考 文言文在博大精深的中国文化中占有非常重要，它不但思想内容博大精深，而且表达的方式也是丰富多彩。学习文言文，不但可以增加我们的知识，而且还可以陶冶我们的情操，让我们初 步领悟到中国灿烂辉煌的历史文明，坚定我们的爱国主义信念，让我们职业中学的学生对未来的工作学习充满必胜的信心。 由于古代汉语和现代汉语在表达方式上存在很大差异，再加上文言文涵盖的特定历史时期的内容与当代的电子媒体文化相隔久远，造成了很多中学生对文言文学习缺乏积极主动性，对课外古典文学名著的阅读也是兴趣索然。文言文中状2 / 7 语后置、定语后置等颠倒的句式，其之乎者也的表达方式，其中很多的不常见也不经常用的生僻字词，在中职学生的眼里都也成了不好跨越的拦路虎，使他们更加厌恶文言文。文言文课上，冷冷清清，学生木然被动，缺乏探 究与师生互动的激情，课堂气氛凉，学习效果较差。因此，创新文言文教学方式方法，提高中职学生主动学习文言文的积极性，增强课堂教学的趣味性成了语文教师需要思考的重要课题之一。 通常有哪些途径可以使课堂气氛更加活跃、文言文教学更加具有趣味性呢？结合教学实践，可以从以下方面探讨。 1、 读趣。读是学习语文重要的方法之一，无论学习现代文还是文言文都离不开读。读可以加深对文言文内容的感性认识，体会作者的思想变化和情感波动，逐步加深对文言文的理解，古人说，读书百遍，其义自见就是这个道理。读还可以培养文言文语感，使学生逐步 认同古人的表达方式，甚至能教会学生用文言文写作，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟也说明了读的重要性。读文言文，关键是要读出乐趣，读出情趣，读出作者的思想情感变化，让读者的情感随着作者的喜怒哀乐变化而或高亢或低沉，或愉悦或悲愤。要根据不同的文章，选择不同读的方法，并且不断地变换方法，才能更具有读的趣味性。常用的读的方法有默读、小声念读、大声朗读、诵读；有表情地朗读、分角色朗读；领他人读、3 / 7 跟他人读；齐读、分读。文言文大多句式工整，多用对仗、排比等修辞格，常用之乎者也哉等句式，诵读起来韵味十足，朗朗上口，再辅之于 多种诵读方法的综合运用就显得趣味无穷了。对于诗经、孔雀东南飞、梦游天姥吟留别等韵律较强的应该较多运用有表情的诵读和大声朗读；对于对话较多、故事性较强文言文，如鸿门宴、邹忌讽齐王纳谏，可以由一人导读和几个不同角色来分读。教师对于读重视了，引导的多了，学生能感受到读的乐趣了，文言文课程上起来就显得简单多了。 2、 听趣。教师在设计文言文教案内容时应当多增加些趣味性、故事性或者知识性的成分，让学生在听中充分感受乐趣，调动他们参与课堂的积极性。一般来说，如果一节课刚开始就枯燥无味，学生就会失去了 学习探究的兴致，所以引导学生进入课文学习状态的背景导语很重要；学生学习的热情被激发出来了，但是随着时间的推移，精力逐渐分散， 20 分钟后可能进入了精神倦怠期，这个时候还需要教师及时安排第二个热点高潮，以吸引学生的注意力，调动他们的情绪。大多数教师对开头的导课很重视，却往往忽略对课堂中间的学生精神倦怠期的调整。也就是说一节语文课下来，教师至少应该设计两个高潮来吸引学生。 文言文涉及的典故、成语、故事、寓言和历史人物较多，教学设计时可以充分利用这些有利条件，安排高潮，创造和谐4 / 7 互动、激情勃发的课堂气氛。第一，引入成 语。比如，先介绍成语项庄舞剑，意在沛公的相关内容，然后再导入对鸿门宴的课文，课堂中间再穿插对历史人物刘邦与项羽的介绍，让学生听的认真，听的有趣；第二，引入历史人物。大多数中职生对影视中出现的英雄人物比较感兴趣，学习文言文就可以在这方面充分做好文章。讲廉颇蔺相如时，可以大胆扩展，把廉颇和赵括的相关事迹连带介绍，甚至可以捎带介绍战国七雄的纷乱时代，这样既能让学生了解更多的古文知识，开阔了眼界，又便于学生通过的背景加深对课文的理解，还能激发学生课外阅读中国国古典名著的兴趣；第三，引入相关影视作品。现在的中 职学生对电子媒体文化比较感兴趣，可以适当引入相关的影视作品，既可以让学生选看，也可以口头介绍。比如，学习离骚时中间穿插观看电视剧屈原片段，再加上教师对背景的介绍，学生兴致盎然，效果较好。 总而言之，文言文课堂教师要讲，学生要听，教师要针对中职学生的身心发展特点，灵活选择教学方法，设计好教学内容，使其丰富多彩，趣味十足，才能使学生愿听爱听，在听中愉悦地接受古文化的熏陶。 3、 演趣。很多文言文全篇或者部分内容很具有表演性，有些情节写的栩栩如生，有些细节描写的的动作面面俱到，表情刻画的惟妙惟肖，在课堂 上可以让学生深刻体会角色的心5 / 7 理变化，模仿影视人物的言行，进行表演。可以是一个人，也可以是小组形式，充分把握中职学生表演欲望强烈的心理，把文言文的内容充分演绎出来，既活跃了课堂气氛，也加深了学生对课文的探究与理解。像廉颇蔺相如、鸿门宴、邹忌讽齐王纳谏等篇目都可以以学生表演的形式进行。 4、 赛趣。针对文言文中出现的较多的通假字、古今异义、一字多字、定语后置、主谓句、多义虚词以及古代汉语常识等有关的难点，可以课下让学生充分准备，然后展开小组形式的古文竞赛，同时设立观众有奖抢答问题；评委也要让学生充分 参与，有教师和学生联合组成，扩大参与竞赛的面积，让众多的学生以不同身份参与到古文竞赛活动中来，既能增强对文言文的学习，又能提高学生学习的主动性。 5、 写趣。很多的中职生喜欢写日记，或者写些小散文来抒发自己的心情。在文言文教学中也可以让学生充分发挥写作的特长。一篇古文基本讲完后，可以让学生展开自己的想象，从不同的角度用不同的体裁改写课文。不能简单的编译，而要充分发挥自己想象和自己擅长的体裁，可以缩写，可以扩写，可以改写，也可以变换身份以现代人的思维和环境写古代的内容，更可以写穿越古今时空的神话故事，总之形式 要多样，要学生充分发挥自己的强项。如孔雀东南飞可以改编成穿越古今时空的爱情童话故事，结局也不一定非要悲6 / 7 剧；鸿门宴可以把刘邦项羽当成两个公司的经理，改编成有关当代企业竞争的故事，也可以以第一人称刘邦的口吻来描述这个惊心动魄的事件；赤壁赋可以站在今人的角度抒发自己的情感，写成散文，不一而足。 6、 说趣。即针对文言文相关的知识点和学习文言文的经验，开展演讲比赛，既让学生归纳总结学习古文的经验方法，也能提高他们学习文言文兴趣。也可以把古代的寓言等哲理性强的文章改编成相声，让学生说说，在轻松愉快中接受教 育。 7、 查趣。很多文言文不好理解是因为学生对它的相关背景资料不熟悉，应该引导学生学会到阅览室去查资料，看谁积累的资料多，了解的相关背景资料越多，越容易理解课文内容。让学生在大量阅读课外古文的寻找中品尝学习古文的乐趣。 8、 画趣。有些职业学校开设了动漫画设计、广告设计等专业，教授文言文时可以充分发挥学生个性特长，把文化课和专业课完美结合起来，让学生根据课本内容在电脑上设计图片或者动漫画。 9、 拾趣