《江南的冬景》word版.doc

厉庄高级中学 2011-2012学年度第一学期 高一语文学科电子教案课题：4.1 江南的冬景教案编号011备课人使用时间三维目标知识与技能1.提高朗读技能，恰当表达文本内容和自己的阅读感受。2.掌握诗中有画和“隔”的美学知识，提高学生阅读审美能力和评价能力。3.掌握自然细腻的基本写作方法。过程与方法1.赏体验江南秀美冬景，谛听天籁，感触其美。2.品味语言，交流探究，涵咏文本“诗中有画”的意境美。3.对文本自然细腻、虚实结合的特点能提出个性化评价。4.写作表达，培养学生观察、想像和表达能力，发展创造性思维。情感、态度与价值观 加强自然美的审美教育，陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情。教学重点体验文本 “诗中有画”的自然细腻的意境，掌握虚实结合的艺术手法。教学难点应用创新，化虚为实，描绘心中江南冬景。教学方法朗读法、文本研习法、讨论法、创造性练习法教 学 过 程一、导入新课大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。 江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。 郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？ 指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。 能说出一些古人描写江南的诗句吗？ 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。 以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。 冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。 二、简介作者（见课件）三、听读课文 （一）边听录音，边阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。 （二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？ 四、赏读课文老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏 1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。 煊羊肉(xun) 蛰居(zh) 乌桕(ji) 赭(zh) 槎桠(ch y) 给予(j y) 剥花生米(bo) 剥削(b) 拿出纱衫来着(zhu) 用不着(zho) 夹衣(ji) 夹克(ji) 泊船(b) 湖泊(p) 月晕(yn) 晕头转向(yn)搁笔(g) 搁不住(g) 2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？ 回答：每二段末这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？ 第三段江南的冬景，便是一种明朗的情调。 （还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。要多表扬鼓励。） 3、文章一二段写什么，各用一句话概括内容。（概括能力很重要，培养提取信息的能力。） 北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。 （说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？） 江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。 提示： 我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。 第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点“江南的冬景，有一种明朗的情调”。 4、下文作者是如何写江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？明确： 江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。（5段） 寒郊散步，是特异的恩惠。（6段） 微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。（7段） 江南雪景非常“美丽”。（8段） 旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。（9段） 如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？ “大地微微暖气吹图”“寒郊散步图”“微雨寒村图”“冬雪图”“旱冬逍遥图” （同学们有更好的概括，谁说得好就用谁的，不过，此处不应多化时间。） 5、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？ 着重朗读第5、7段，体会语言之优美。5段着重色彩，突出江南冬天的生机。7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。（可讲细一点） 作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？ 有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活，对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。 6、朗读第8段，从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。 晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚） 寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香） 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖） 前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜） 总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。 7、第10段，照应了哪里？ 开头的“引子”，即第二段，体现了文章结构的完整。又照应第三段“明朗的情调”。 8、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？ 讨论。大致明确： 要善于观察或体察大自然，要感悟自然的美。注意景物的细节（以第5段为例），细腻便生动。写作时要有纲，还要有条理。语言要形象生动一些，优美一些，能让人身临其境，能感染人，所以要学习锤炼语言。可用一些写作手法，如对比着写，如引用来写，来加深文章的内涵。还要注意情感的充沛，笔端带有情感，或间接抒情，或直接抒情。（以上可突出几点或一二点来讲，不必俱到） 五、阅读迁移讨论我们此地属什么地区，冬天有什么特点。一个地方总有特点，在于我们的发现。老师感觉江北的冬天，过年特有气氛，如门联啊，鞭炮啊，蒸馒头啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老师在江南，觉得过年的气氛没有江北浓。我们可以想想江北的冬景怎样，过年的情景怎样，写一篇文章作练笔。布置作业1.熟读第5、7、8节。背诵8节的诗句。2自读读本故都的秋一文。板书设计晨霜街景（可爱明朗）郊野草树（生气含蓄）冬霖寒村（如诗如画）喜人雪景（美不可言） 曝背谈天（晴暖温和）寒郊散步（逍遥宜人）课后反思整节课师生以文本为落脚点，既入乎其内，又出乎其外，张驰得道，设计合理得法，探讨有得，其乐融融，教学效果非常好。下面是几位学生的课后感言：1、“在我们老班的影响下，我已经被文学深深地吸引了。那富有激情的讲解常使我不由自主地走进书中的童话世界，使我不由自主地用心拥抱世界，感觉世界。每上完语文课，我总想提笔写上一本声情并茂的小说，用上“侧面描写”，用上“诗中有画，画中有诗”来记录我成长的点点滴滴，名字就叫“阳光照耀下的纯真年代”。只可惜笔太拙，唉，何时我才能想写就写？” 2、“不记得从什么时候开始，我喜欢上语文课。老班在课堂上绘声绘色地讲演，会把我带入文章所营造的世界。那是与作者心灵间的交谈，是与文中的人物们的嬉戏，是意识的神游，是思想的升华语文课成了我心中再理想不过的语文课。再也没有令人厌烦的字词讲解，而是老班引导我们，并且和我们一起探讨文章。我可以完全融入一篇文章，去思考