语文：第21课《桃花源记》课件1(人教新课标八年级上).ppt

桃花源记 陶渊明 导入： 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东 晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统 治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加 深了对人民的剥削和压榨。 可以说，和平，是每一个民 族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现 ，它就是世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它 描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。 今天，我们就来学习这篇文章 桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 第一课时 学习目标： u正确、流利地朗读课文。 u积累文言词语。 u研读课文，整体把握文章。 u理解作者笔下的社会理想及 作者寄托的思想感情。 陶渊明，名 潜，字元亮 ，东晋伟大 诗人。 陶渊明,少时颇 有壮志，博学能文， 任性不羁。 但由于当时社会 动荡不安，他空有才 智却难以施展。他曾 做过小官，但因“不 为五斗米折腰”，而 弃官回乡从此过起了 田园式的隐居生活。 后人称其为“靖节先 生”或“五柳先生” 。 本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治 现实，同时由于他和农民接近，理解他们 追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 写作背景： 初读课文，正确朗读 要求：“须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字。不 可多一字，不可倒一字，不可 牵强暗记。” 朱熹 语 读准下列字音： 豁然开朗hu 屋舍俨然yn 阡陌交通qin 黄发垂髫 tio 便要还家yo 刘子骥 j 诣太守y 根据画面来记忆背诵课文A1 晋太元中，武陵人，捕鱼为业。 读课文，初步感知 根据画面来记忆背诵课文A2 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步， 中无杂树，方草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 根据画面来记忆背诵课文B1 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍 船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开 朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 根据画面来记忆背诵课文B2 阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 根据画面来记忆背诵课文C1 黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 根据画面来记忆背诵课文C2 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复 出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋。 根据画面来记忆背诵课文C4 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。 根据画面来记忆背诵课文C5 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 根据画面来记忆背诵课文D1 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 根据画面来记忆背诵课文D2 及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往， 寻向所志，遂迷，不复得路。 根据画面来记忆背诵课文E1 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往， 末果，寻病终。后遂无问津者。 晋太元中，武陵人捕鱼为 业，缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人 甚异之。复前行，欲穷其林。 作为 沿着、循着 鲜嫩美丽 意动用法（以为异） 感到惊奇、奇怪 尽 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。 舍弃、放弃 刚刚，仅 又，再 类 田间小路 互相交错连通 借代 指老人小孩 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 ，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云，不足为外人道也。 具:详尽地 咸:都 要:通“邀 ” 乃:竟然 y 语:告诉 足值得 既出， 得其船，便扶向路，处处志 之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志， 遂迷不复得路。南阳 刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未 果。寻病终。后遂无问津者。 已经沿 拜见 动词，做标志 计划前往 不久 名词，标志 古今异义 1 缘溪行 2 芳草鲜美 3 说如此 4 阡陌交通 5 率妻子邑人来此绝境 6 乃不知有汉，无论魏晋 7 村中闻有此人，咸来问讯 8 遂与外人间隔 9 各人复延至其家 一词多义 便舍船，从口入 屋舍俨然 处处志之 寻向所志 寻向所志 未果，寻病终 复前行，欲穷其林 既出，得其船 武陵人捕鱼为业 不足为外人道 此人一一为具言所闻 古今异义 2 芳草鲜美 味道鲜美。 1 缘溪行 缘故、缘分。 3 说如此 这样。 缘 鲜美 如此 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 沿，沿着。 鲜艳美丽。 像这样。 古今异义 4 阡陌交通 往来通达，或各种运输的总称。 5 率妻子邑人来此绝境 没有出路的地方。 6 乃不知有汉，无论魏晋 是表条件关系的关联词 交通 古义： 今义： 妻子， 绝境， 专指男子的配偶。 古义： 今义:与世隔绝的地方； 古义： 今义: 无论 古义： 今义： 指妻子和儿女； 交错相通 不用说、更不用说 古今异义 8 遂与外人间隔 隔断，隔开。 7 村中闻有此人，咸来问讯 询问消息。 9 各人复延至其家 延长，延伸。 问讯 古义： 今义： 间隔 古义： 今义： 延 古义： 今义： 询问 距离 邀请。 一词多义 便舍船，从口入 屋舍俨然 处处志之 寻向所志 寻向所志 未果，寻病终 复前行，欲穷其林 既出，得其船 武陵人捕鱼为业 不足为外人道 此人一一为具言所闻 (放弃、舍弃，动词) (房屋，名词) (作标记，动词) (标记、记号，名词） (寻找，动词) (随即、不久，副词) （这、那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向） （给） “然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“的样子 ”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”开阔、敞亮的样子。 “俨然”整整齐齐的样子。 “怡然”高兴、满足的样子。 “欣然”欣喜、乐意的样子。 重点句： 花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处 处可以听到。 1 芳草鲜美，落英缤纷。 2 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。 3 阡陌交通，鸡犬相闻。 重点句： 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！” 4 自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 5 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 6 此中人语云：“不足为外人道也。” 重点句： 就顺着来时的路划回去，处处都作了 记号。 没有实现，不久，他因病去世。此后 就再也没有人探寻（桃花源）了。 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了 他们，（听罢）他们都感叹起来。 7 便扶向路，处处志之。 8 未果，寻病终。后遂无问津者。 9 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 课堂练习 低声朗诵 高声朗诵 快速朗诵 朗诵比赛 如： 类别：文言实词 编号： 标题：志 动词：作标记 如“ 处处志之”（桃花源记） 名词：标志 如“ 寻向所志”（桃花源记） 古 今 异 义 词 如： 类别：古今异义词 编号： 古义： 今义： 交错相通 邮电运输事业的总称 桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 第二课时 文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？ 为什么为什么 寻不到？寻不到？ 发现桃花源发现桃花源 进入桃花源进入桃花源 访问桃花源访问桃花源 离开桃花源离开桃花源 再寻桃花源再寻桃花源 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林， 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一 山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开 朗。 渔人怎样发现桃花源的？ （曲折、隐蔽、幽深） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人 。黄发垂髫，并怡然自乐。 渔人看到什么景象？（所见） （生活安乐幸福） （环境优美宁静） 在与桃花源人的交往中，哪些语句 写出桃花源人的热情好客？（所历 ） 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴） 桃花源人为什么来到这地方？哪些语句 写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻 ） 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 ，不复出焉，遂于外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。 “不足为外人道也。” （厌恶战争、不满外界生活 与世隔绝） 渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时 ，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子 骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病 终。后遂无问津者。”这些说明了什么？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是 一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃 源是虚构的。 桃花源记 以渔人行 踪为线索 发现 桃花源 ： 进入 桃花源 ： 离开 桃花源 ： 发现的时间、经过、景色 所见 所闻 所历 寻向所志后遂无问津者 环境良好 幽静美丽 与世隔绝 民风淳朴 似有若无 所感和平安宁 安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望 想一想 本文的线索是什么？ 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优 美、人民生活宁静安乐的理想社会。 根据以上分析，请你归纳桃花根据以上分析，请你归纳桃花 源的特点源的特点 世外桃源 作者为什么要虚构这么一个作者为什么要虚构这么一个 世外桃源呢？世外桃源呢？ 陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗 ，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的 桃花源诗前面的小序。当时作者已隐居16年 之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构 了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土 地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫， 没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活 。 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会 相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会 理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对 压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑 暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少 带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古 倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它 只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反 映。 关于主题 联系时代背景，说说本文表达了 作者怎样的思想？ 作者虚构了一个与世无争的世外桃源 ，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生 的社会现实；另一方面反映了人民群众要 求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸 福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自 己对理想社会的憧憬。 我们应当怎样看待这样的理想？ 关于主题 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想 社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富， 风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平 等，和平安宁。 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫 、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实 的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级 社会中只能是一种空想，是不可能实现的。 桃花源，本来就是子虚乌有的，它是 作者追求的一种美好境界，一种对现实生 活不满的精神寄托。 全文以武陵渔人进出桃源 的行踪为线索，描绘了一个幽 美的世外桃源，表现了作者对 黑暗社会现实的不满，向往自 由美好的生活，寄托了自己的 政治理想，反映了广大人民的 意愿。 小结小结： 生活在东晋的陶渊明描绘了这样 美好的境界，却是并不存在的，而生 活在今天的你们，已经拥有了美好幸 福的今天，一定对明天有着更为美好 的憧憬。你希望自己生活的未来社会 是什么样的呢？请用美丽的语言加以 描绘。 1 1 从文中找出能表现下列内容的语句从文中找出能表现下列内容的语句 桃花源环境优