春季学期新人教PEP小学英语六年级下册2018学年教案全册精写

春季学期新人教PEP小学英语六年级下册2018学年教案全册精写教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 1 How tall are you?第 1课时主备教师复备教师教学内容A Lets learn Do a survey and report,教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2.能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .教学重点掌握形容词比较级的构成。教学难点对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。教 具课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1.Free talk同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。T:How many people are there in your family? S1:There are three. S2:Four. S3:T:How old are you? S4:Im 11 years old. S5:Im 10 years old.2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。二、Presentation & PracticeLets learn1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。(1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller. (板书shorter,taller)(2) 教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. (板书older ,younger)(3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.学生跟读longer与shorter。（板书longer, shorter）2. 玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller, shorter, longer, younger, older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。3. 播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）4. 教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式进行简单表达。Do a survey and report1.教师将全班分成610人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How old are you?”“How tall are you?”，其他人依次回答：“Imyears old.”“Immetres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：NameS1S2S3S4Age1112 11 12Height(m)1.611.601.591.622.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4.S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1.S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group.复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 1 How tall are you?第 2课时主备教师复备教师教学内容Lets try Lets talk Group work.教学目标1.能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2.能通过询问调查完成一张timetable.教学重点能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用教学难点能通过询问调查完成一张timetable教 具 教 学 过 程一、Warm-up & RevisionFree talkT:How tall are you? S1:Im 1.61 metres.T:How tall are you? S2:Im 1.59 metres.T:Oh! S1 is taller than S2.二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。2.播放录音，让学生完成两个选择题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。Lets talk1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What are they?” 学生回答：“They are dinosaurs. ”再指着某只恐龙说：“This dinosaur ismetres.”然后问学生：“How tall are you?”学生回答：“Immetres.”教师引导学生说出：“Im taller/shorter than it.”2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.呈现并讲解句型“How tall is? Itsmetres.” “Im taller than this one.”。4.让学生两人一组分角色练习Lets talk部分的对话。可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 1 How tall are you?第 3课时主备教师复备教师教学内容Lets learn, Lets play, Good to know.教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2.能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3.Lets play.完成Lets check教学重点掌握有关形容词比较级的单词教学难点对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1. 学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older, younger, taller, shorter, longer来进行比较。2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。二、Presentation & PracticeLets learn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问T:How heavy are you? S1:Im 40 kilograms. T:Oh, Im heavier than you. Im 47 kilograms.（引出heavier）3出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“Whats he like?”S1: “He is tall and thin.”出示第二张问：“Whats he like?”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger.5.带学生听Lets learn部分的录音，并让学生跟读。6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如: Mikes feet are bigger than Wu Yifans.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：原形bigsmallthinheavystrong比较级 biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller, longer, shorter等词及“Mikes fish is than .”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。） 复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 1 How tall are you?第 4课时主备教师复备教师教学内容Lets try Lets talk,教学目标能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。能通过询问完成Pair work.教学重点能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg.教学难点能通过询问完成Pair work教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Lets talk1.教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the others?3.将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mikes feet are bigger than Wu Yifans.4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：My feet is bigger than yours.5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size are your shoes?”引导学生回答：“Size”6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引导学生回答问题，引出kilogram。 7.同桌二人间运用句型：“How tall/heavy are you?”8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人“Whose shoes are bigger? Who is heavier？”教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Lets talk”。9.听“Lets talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:What size are Mikes/Wu Yifans shoes? How heavy is Mike/Wu Yifan? Who is heavier? 师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 1 How tall are you?第 5课时主备教师复备教师教学内容Read and write教学目标1. 学生能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇；2. 能够在文段中捕捉不同类型的信心，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意；3. 能够根据文段中所获取的薪资完成填充内容梗概的活动。4. 能完成读后思考和讨论题。教学重点1.能够根据文段中所获取的薪资完成填充内容梗概的活动。2.能完成读后思考和讨论题教学难点5. 能够在文段中捕捉不同类型的信心，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意；教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。T:Im thinner/stronger/smarter now. What about you? S1:二、Presentation & PracticeRead and write1.教师陈述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes?”, 引导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。3.教师让学生初读课文，完成Read and circle.部分的13小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。6.引导学生完成Think and discuss.部分的三个问题。师生就此进行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 1 How tall are you?第 6课时主备教师复备教师教学内容B. Lets check B. Lets wrap it up C. Story time教学目标1、 复习三会单词或词组：2、 复习四会单词或词组：3、 复习句子：4、能借助图片读懂Story time中的故事。教学重点复习本单元的单词和句子。教学难点能借助图片读懂Story time中的故事。教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision师生日常问候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you? Ss: Fine, thank you!V 二、Presentation & PracticeLets check1.出示Lets check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。Lets wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学生读一读，记一记。Story time1.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：Who are in the story? What are they talking about? Who is the excellent goalkeeper?2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分角色表演故事。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 2Last weekend第 1课时主备教师复备教师教学内容A Lets learn教学目标1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：How tall are you ? Im 1.61meters.Youre older than me.教学重点掌握形容词比较级的构成教学难点How tall are you ? Im 1.61meters.Youre shorter than me.的理解和运用。教 具 教 学 过 程1、 Warm-up & Revision师生日常问候和自由问答。T:Good morning,boys and girls! What do you usually do on weekends? (旨在帮助学生回忆学过的动词短语)S1:I usually clean my room.S2:I usually do my homework/play football/watch TV.S3:.二、Presentation & Practice Lets learn1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。T:What are they doing?S1:Mike is cleaning his room and washing his clothes.(教师提醒学生注意物主代词的变换)S2:Chen Jie is staying at home and watching TV.(1)呈现词组:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV,强调过去式的发音/d/,/t/,/d/,/t/。学生跟随教师朗读词组。玩“卡片识单词”的游戏（教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式；出示人物活动图片，学生说出对应的词组）。(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。情景图问答练习：出示Mike微博截图，操练句型:What did +主语+do? 主语+动词过去式+其他.2. 播放录音让学生跟读。3. 教师指导学生两人一组模仿课文例子进行相关的简单对话。如：S1:How was your weekend? S2:It was fine, thank you.S1:What did you do? S2:I stayed at home and watched TV.Do a survey and report1.教师指导学生67人一组，完成这个版块的活动。学生可先于组内讨论、交流，10分钟后教师请一组学生上台，一人依次询问“How was your weekend?”“What did you do?”，其他成员依次回答。教师请一名学生根据对话制作出一份组员周末活动情况调查表。如：What did you do? Tickwashed my clothes stayed at homewatched TVcleaned my roomdid something else2.教师引导学生运用本课所学的四个词组及句型“How was your weekend?”“What did you do?”，根据活动中完成的调查表格，向全班同学作报告。可以这样开始：Last weekend,two students washed their clothes复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 2Last weekend第 2课时主备教师复备教师教学内容A Lets try Lets talk教学目标1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, bothHow tall is it? Maybe 4 meters. Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together .并能在情景中运用。2.能听懂Lets try，并完成任务。教学重点能听懂、会说Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together . How tall are you ? Im 1.65cmeters.教学难点能在情景中运用教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1.Greetings T:Good morning/Good afternoon,class.Ss:Good morning/Good afternoon,Ms Wang.2.Play a game将学生分为两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能拼出上一课时的词汇，谁就获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.播放录音，让学生完成两个小题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。Lets talk1.学生阅读Lets talk的短文并圈出不认识的单词，如：was， drank。2.播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.教师讲解：drinkdrank am/iswas arewere4.教师播放Lets talk 的课文录音，并要求学生回答问题：What did Mikes grandpa do last weekend? 5.教师再次播放Lets talk 的课文录音，学生跟读并思考问题：How was your weekend? What did you do last weekend?What are you going to do next weekend? 6.Role-play两人一组练习对话，并请三对学生上台表演。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 2Last weekend第 3课时主备教师复备教师教学内容 B Lets learn Match and say教学目标1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。2.能认读句型：How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me.教学重点掌握5个形容词比较级的构成教学难点对新句型 How heavy are you ? Im 52 kilograms. Youre heavier than me. .的理解和运用。教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1. Greetings 2.播放教材配套英文歌曲“Last weekend”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的过去式。T:Today, were going to start to learn Unit 2 Part B. Lets begin with the song “Last weekend”.二、Presentation & PracticeLets learn1.带学生听Lets learn部分录音，并让学生跟读。2. PPT出示John的微博截图并提出问题：T: What did John do last Sunday?(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book.(板书read a book)3.出示动词卡片，学生朗读。4.出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film,学生跟读。(板书 saw a film)5.T：Sarah saw a film. Did you like it? S1:Yes,I did. S2:No,I didnt. 6.出示John 感冒的图片，教授have a cold ,引出动词的过去式had a cold,学生跟读。(板书had a cold)7.学生打开课本练习Lets learn 的对话，教师出示各种时间词并解释the day before yesterday(前天)。 8.小结：不规则动词过去式：dodid seesaw readreadsleepslept havehad gowentLook and talk 1.教师展示课本上的表格。 2.让学生看表格几秒，然后隐藏或收起，接下来师生进行快速问答。帮助学生操练句型:What did Sarah/John/Mike/Amy/Chen Jie do yesterday/last Sunday.? Did he/she.? Yes,he/she did./No, he/she didnt.3.教师示范完毕，学生根据表格内容，仿照Zoom和和Zip的对话，进行问答练习，注意交换角色。Zoom:What did John do yesterday?Zip:He slept.Zoom:Did he have a cold yesterday?Zip:Yes, he did.4.请2-3对学生上台展示交流成果，教师作评。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 2Last weekend第 4课时主备教师复备教师教学内容 B Lets try Lets talk教学目标 1. 能听懂Lets try，并完成2个任务。2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37. 教学重点听懂Lets try, 流利朗读Lets talk, 掌握3个重点句子。教学难点对3个重点句子的掌握理解和运用。教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1.Greetings 2.Warm-up (1)拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。(2)复习上节课所学句型，同桌二人快速问答。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。Lets talk1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别。2.教师对学生说：John and Amy want to go to the bookstore. What do they want to buy? Lets listen and have a look. 3.播放Lets talk部分的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。Q：What do they want to buy?4.教师通过单词卡片、图片或实物，带领学生学习单词及短语magazine, had a cold, slept, better, faster。通过教师领读、小老师领读、组长检查，熟练掌握单词。5.再次播放录音。思考Did John see a film last weekend? What did she do?6.小组讨论，找出答案，抽学生回答。7.再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调。8.学生分角色朗读，男女生读，或分组读。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 2Last weekend第 5课时主备教师复备教师教学内容 B Read and write教学目标1. 能听,说，认读单词 countryside, lower. Shadow, smarter, become。2.能读懂小短文，并能完成相应的练习。教学重点能理解小短文内容的意思。教学难点能理解影子变化的真正原因教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1. Greetings 2. Warm-up 教师和学生运用前面所学的短语、短语及句型对过去的活动进行问答。T:Last weekend I went to the zoo. What did you do last weekend? S1:I cleaned my room. T:Did you watch TV last night? S1:No,I didnt. 二、Presentation & PracticeRead and write1.出示PPT:Mrs Brooms workmade the beds cooked the food cleaned the rooms2.出示Mike的建议卡及意见书。先让学生小组内讨论自己和家人住宾馆的不满意之处，然后上台分组依次展示讨论结果（尽量用英文陈述）。3.组织学生先阅读总的评价，然后介绍故事发生的背景：Wu Yifan and his family stayed at the Holiday Hotel.教师通过说“How was Wu Yifans stay? It was not good.”引导学生理解吴一凡一家人在Holiday Hotel的居住并不满意。4.学生个别读，分段读短文Comments,边阅读边做标记，养成良好的标注习惯，圈出Wu Yifan不满意之处的关键词，如：old, broken chair等。同时圈出有疑问的地方。5.听录音跟读。全班读。6.教师答疑并帮助学生用英文列出Wu Yifan及家人对宾馆的不满意之处。7.Practice完成P19的练习:（1）Read the letter again quickly.Find the sentences that describe Pictures 13.（2）Circle all the verbs in the text and complete the table.（3）Read and finish the letter.（4）师生核对答案，对于学生有疑问的地方及时加以疏导。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 2Last weekend第 6课时主备教师复备教师教学内容B Main scene Lets check Story time教学目标1. Go through Main scene2.能读懂Story time 中的故事。教学重点Go through Main scene教学难点借助图片能读懂Story time 中的故事教 具 教 学 过 程一、Warm-up & Revision1.Greetings2.Revision:动词原形与其过去式的配对练习，可呈现前面Lets learn所学动词及其过去式，让学生连线。如：cleancleaned;washwashed;seesaw;havehad;sleepslept等。二、Presentation & PracticeLets check1.首先，教师出示Lets check的四幅图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数，并完成图片排序题。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容给词组排序，在学生听的过程中做适当的引导。4.师生核对答案。Lets wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip手中气球里的内容，学生注意观察动词过去式的变化规则。2.讲解归纳过去式的基本变化规则。3.Lets chant过去式构成有方法，一般词尾加-ed。如果词尾有个e，直接加d就可以。辅音字母y在尾，变y为i加ed。“一辅重闭”作尾巴，双写之后加ed。标准过去式加ed，少量不规则分别记。am和is对was，are要变were没问题。have和has变had，do和does变did。4. 学生独立完成填空题，师生核对答案，确保学生将正确的过去式形式填入横线。5.学生读一读句子，记一记相关动词及其过去式。Story time1. 引入本部分的学习。T:Today Zip and Zoom are talking about the weekend. Would you like to see? OK,lets go and have a look.2.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：How was Zooms weekend? What did Zoom do on Saturday/Sunday morning/afternoon?3.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成。5.学生分角色表演小故事。复备栏板书设计作业设计教学反思教案设计 学 科英 语年 级六课 题Unit 3Where did you go?第 1课时主备教师复备教师教学内容 Lets learn Listen, answer and write教学目标1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.教学重点学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。教学难点学生能用句型进行简单的对话教 具 教 学 过 程2、 Warm-up & Revision1.Daily oral practiceGood morning! Glad to meet you. How are you? Last weekend, I did many things. Can you guess and say what I did. Now lets play a game.2.Game:Look and say教师做watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, read a book, slept, had a cold（rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot）等动作，学生运用Unit 2所学说出对应的英文（注意用过去式），对于括号里的内容，用中文答出即可。学生比比谁反应快。二、Presentation & PracticeLets learn1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Friday，然后问学生：Whats today? What day is it tomorrow? 2.教师说：“On Saturdays ( the weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit my grandparents.”出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。3.教师问学生：What do you usually do on Saturdays?4.教师再次出示日历，圈出上个星期六的日子，然后问学生