对外汉语教师的课堂教学行为.ppt

六 教师的课堂教学行为（3） 本章主要介绍： n课堂讲解的原则 n课堂讲解的方法 n指导课堂操练的原则 n指导课堂操练的具体方法 （一）课堂讲解的原则 1、精讲多练的原则 “精讲”包括两个方面的含义：一是内容方面 ，要精心选择，少而精；二是方法，教师 用简练的语言、简单的方法，把内容讲透 、讲清楚。 “多练”有三个方面的含义：一是指讲练的时 间比例，讲少练多。二是全面练习；三是 充分练习。 2、正确简明的原则 无论是生词还是语法，都要保证不能讲错。 3、通俗易懂的原则 根据学生的语言水平，用通俗的话，简单的 动作，使学生清楚明白。 4、直观原则 直观的方式包括：实物、图片、图表、生词 卡片、板书、简笔画、形体动作等。 5、启发式原则 发挥成年学生认知能力强的特点，充分调动 积极性，训练汉语思维。 6、适当使用外语的原则 课堂用语不能使用外语，讲解可适当使用。 （二）课堂讲解的方法 1、语音的讲解 （1）讲解的内容 韵母与声母的发音部位和方法；声调的特点 和变调规律；拼音的拼写规则；语流中的 变调、停顿、音变、语气语调等。 （2）讲解方法 示范和演示；使用教具；对比法；过渡法； 夸张法；分辨法等。 2、词语的讲解 主要讲解词音、词形、词义、用法，也就是 词语的音、形、义、用，重点是义与用。 n词义的讲解，要讲清楚词语的主要义项和 在课文中的意思。 方法有借助学生母语或媒介语；借助实物 或图片；借助动作；借助语素；举例；设 置情景等。 n词语用法的讲解，要讲清楚词语在句中的 位置，前面、后面跟什么词语搭配。 注意： n首先要讲清词语的词性；了解词性，有助 于判断词语在句中的位置。 n主要讲如何搭配、如何组成词组、在句中 做什么成分。 n名词的讲解要结合量词。 n动词的讲解还要把搭配的时候具备哪些条 件和能不能重叠讲清楚。 n形容词的讲解，一是讲清楚在句中做什么 成分；二是讲清楚跟什么词语搭配；三是 能否重叠、怎样重叠。 n虚词的讲解。一个虚词往往有好几个义项 （用法），讲解时不要同时把几个义项或 用法都教给学生。讲解虚词时，应把虚词 和实词组成词组，反复地练习形成语感。 培养学生的虚词语感特别重要。 n近义词的讲解。首先要讲清楚词义：包括 词义的范围、褒贬、感情色彩；还要讲清 楚用法：何时可替代；何时不可替代；A跟 哪些词语搭配，B跟哪些词语搭配。 n反义词的讲解。多掌握反义词，可以扩大 词汇量，同时增加表达的准确性。要注意 一个词有时有多个反义词的现象。 3、语法的讲解 （1）语素的讲解 主要讲清楚某个语素依托的字形、音、义和 构词的方式。 （2）词组的讲解 对外汉语教学应重视词组的教学，但词组教 学宜淡化讲解，强化练习。 （3）句法规则的讲解 n讲清楚句子的结构和成分间的语义关系； n讲清楚语用条件：为了什么目的；对什么 人；在什么情况下，什么环境中。 4、课文的讲解 （三）指导课堂操练的原则 1、有效性原则 n有效性表现在练习的内容上。 n有效性表现在练习的方法上。 2、针对性原则 n练习的设计要针对“学生的困难”和“困难的 学生”。 3、难易适度原则 n教师的语速、提问的角度等，要兼顾班级 学生的不同程度和水平。 4、指导性原则 n体现在操练中防止出错、发现错误、辨别错误和 纠正错误上。 5、趣味性原则 n练习应增加趣味性，以引起学生的兴趣，集中注 意力。 n什么样的练习学生易感兴趣：实用的练习；贴近 生活的练习；灵活多样的练习；近似游戏的练习 ；有比赛竞争性质的练习。 6、控制性原则 n是指控制学生的思维和行为。有些练习方法可以 控制学生，有些不能控制，比如造句、无限制地 自由会话。 （四）指导操练的具体方法 n任何学习都要经历模仿、理解、记忆、活用这样 几个阶段。 1、模仿性练习 n教师指导学生模仿，一要做好示范和演示；二要 明确指导学生模仿什么；三要掌握指导学生模仿 的方法。 （1）“四段练习法” n包括四个部分： n教师的活动示范或指令； n学生的活动模仿或回答； n教师的活动再一次示范或给出答案； n学生的活动模仿示范或正确答案。 （2）模仿的内容 n模仿语音 n模仿声调 n模仿词语 n模仿句子 n模仿汉字 2、理解性练习 n教师讲解的语言规律，要让学生真正理解 ，必须通过练习。 n包括辨音辨调练习；辨别词语形音义用的 练习；辨别句子语义语用的练习；辨别语 段语篇内容的练习。 （1）辨音辨调练习； （2）辨别词语的练习； （3）理解句子练习； 3、记忆性练习 n大量、有效、多种形式的重复练习，可帮助学生 形成牢固的记忆。 （1）问答练习 （2）替换练习 （3）复述练习：详细复述；简要复述；扩充复述； 变换角度复述。 （4）改说练习 （5）读写练习：朗读；抄写；改写；说后写。 4、活用性练习 n活用性练习是接近真实的准交际性练习。 其特点是学生根据学