赏容并举 严而有法

1 / 4 赏容并举 严而有法 赏容并举 严而有法单位： 第三实验小学 作者：李爱琴 以人为本的教育对我们教育工作者提出了全新的要求：要尊重教育对象，要细致了解学生，要转变观念，没有学不好的学生，只有不会教的老师。说明了学生本无优劣之分，只有个性和基础的差别。为了使每一个孩子都能获得更好的发展，每一个从事教育的工作者都在不断的探索，也在实践中积累了这样那样的经验，我的做法和观点，用八个字概括就是：赏容并举，严而有法。具体表现在三个方面：（一）用赏识的目光点亮孩子心中的明灯（二）用宽容的心态架起师生间的心桥（三）用 严的艺术塑造出合格的接班人。下面结合教育教学实际具体谈一谈。一、 用赏识的目光点亮孩子心中的明灯任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。因此，哪怕是表面再不在乎的学生都有强烈的赏识需要。我认为运用好赏识教育要从三个方面出发：（一） 赏识教育要树立全新的教育理念培根说得好：欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的鲜花；漠视者冰结心城，四海枯木，丛山荒芜。只要我们对学生多一些欣赏和激励，收获的定是满园芬芳。赏识教育就是要求我们用欣赏的方式 对学生进行教育。要赏识学生，首先要了解学生，要发现他们在哪些方面存在优点和长处，然后对他们进行鼓2 / 4 励、赏识、引导，使其成为社会各方面的人才。传统教育方式，通常用分数成绩来衡量学生，使很多学生过早地背负学习的包袱，不利于发展。教育不可能把每一个学生都培养成科学家、工程师、文学家社会不仅仅需要科学家、工程师、文学家，还需要形形色色的各式各样的人才。教育者必须树立每个学生都可以成才的理念，把学生各自的长处和优点作为教育的切入点，去激发他们的学习积极性。赏识教育培养的是全面的人才，不使一个学生被遗忘。赏识教育不是把学生都培养成百事通，而是允许有差异，允许有个性，赏识教育是充分尊重每个学生，充分体现以人为本的教育方式。（二） 赏识教育需要有坚定不移的爱心 我们常说爱一个好学生容易，爱一个浑身是毛病的学生不容易，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱孩子就是要像妈妈一样蹲下身来耐心聆听孩子的心声，哪怕是你认为太平常、太普通不过的事。比如学生丢失橡皮、小刀、钢笔诸类的事，在教师眼里是太平常不过了，可在学生眼里，那就是大事，丢了学习用具怎么学习呀！既担心老师批评，又担心家长批评，心里充满委屈，这时需要教师耐心聆听并尽力帮助解 决困难。 爱心不是今天高兴就问寒问暖，明天工作紧张就带理不理，而是要始终心中有爱，眼中有爱，当空闲的时候多一声问候多一点关怀，忙碌时，送给学生一个微笑，传递一个关爱的眼神。总之，要坚定不移，持之以恒。（三） 赏识教育要从3 / 4 每个孩子的实际出发 赏识教育要赏识鼓励每一个学生，而每个学生在体力、智力、个性、爱好、特长、基础等各方面都存在着很大差异，要想取得赏识教育的良好效果，必须对每一个学生的长处了如指掌，对与不同基础、不同爱好的学生采取不同的鼓励方式和原则。如：对班级学习基础不好的学生，鼓励他们继续努力，多读课外 书，同时让其当一当基础差的同学的小老师，锻炼实践能力；对于基础差的同学，适当降低要求，在某一方面去得进步就要及时表扬；对于比较内向的学生，要表扬其认真态度，自觉遵守纪律，鼓励多参加集体活动，多和别人交往；对某方面有特长的学生要鼓励发扬特长，用特长的优势弥补不足，取得响应的进步。二、 用宽容的心态架起师生间的心桥（一） 宽容是包容学生的过失 宽容可以使师生关系更加融洽。记得几年前我教五年级语文课，一天我穿了刚买的一套裙子，刚走到教室门口，几滴墨水便滴落在身上，还每等我回过神来，几声对不起，老师连连而出，当时我 心理确实不高兴，可明明知道学生不是故意的，还连连道歉，我笑了笑，说，没关系，以后甩墨水要小心，不要把墨水溅到别人身上。那位同学狠劲地点点头，端端正正地听了一节课。从那以后，那位同学见我特别亲，我也时常想起这件事。我欣慰，一次宽容赢得了一个孩子的心。类似这样的事很多，我也不断地反问自己：拥有宽容的教师群体可以拯救多少个秩嫩的灵魂？宽容是素质教4 / 4 育主体性的要求。学生不是圣人，他们的一切处于发展阶段，一些暂差生由于自控能力差