高考化学计算解题的思维方式

1 / 4 高考化学计算解题的思维方式 一、 化学计算解题的基本思维方式 化学计算题千变万化，千差万别，解法不一 . 解题虽然没有一成不变的方式方法，却应建立解题的基本思维方式 基础知识 +逻辑思维 +心理素质，就是这样一种思维方式 . 它强调解题应按一定的基本步骤进行，其中最不可缺少的 4个步骤是： 认真阅读，挖掘题示信息 认真审题，明确条件和要求，挖掘题示和信息，弄清要解决的问题 . 有些关键题示往往成为解题的突破口 . 灵活组合，运用基础知识 弄清题意后，在明确化学涵义的基础上，需选择、调用贮存在自己脑中的 基础知识块，使之分解、迁移、转换、重组 合运用是解决化学问题的基础 . 充分思维，形成解题思路融入思考，运用化学知识，找出已知项与未知项在量方面的内在联系 ;找出突破口，并抓准解题的关键环节 ;广开思路，使隐蔽的关系项变明显，最终形成正确的解题思路，并灵活选择适合的方法将题解出 . 调整心态，提高心理素质一旦形成解题答案后，有些学生或因盲目冲动、或因焦虑程度过高、或因暗示干扰等等，忽视了对解题过程的监控和答案合理性验算，这些都与学生的心理因素有关 要逐步认识和消2 / 4 除 心理性失误造成对解题成绩的影响，才可能考出最佳水平 . 以上 4个步骤是解题思维的四个基本步骤 也是一种能力，反映了解决化学问题的基本能力要求，所以我们有时称题示信息 +基础知识 +逻辑思维 +心理素质为解题的能力公式 . 示例 (2002 年春季高考题 )三聚氰酸 可用于消除汽车尾气中的氮氧化物 (如 当加热至一定温度时，它发生如下分解： =3(1)写出 分别指明化合物中哪种元素被氧化，哪种元素被还原，标出电子转移的方向 和数目 . (2)若按上述反应式进行反应，试计算吸收所消耗的三聚氰酸的质量 . 解析 (1)步骤：写出 应方程式 配平确定化合价变化 确定 n、 c、 o、 h 化合价 确定 问题得解 .(审题、挖掘题示信息 ) (2)分析反应： h+&应前后 h、 o、 n 化合价不变，根据化合价升降数相等，配平 . 根据氧化还原反应概念形成另一答题点 .(基础知识 ) (3)根据共价化合物化合价概念，可从结构式判断 各元素的化合价 . 反应中元素化合价升高 (或降低 )数 =元素原子失去 (或得到 )电子数 39/4(逻3 / 4 辑思维 ) (4)检索审题：知识、方法、计算是否有疏漏，答案的合理性 (如得、失电子数是否相等，有效数据取舍等，解题规范性等 ). (心理素质 ) 的氮元素被氧化， (2) 二、 以高考 卷为基准的知识点计算训练 以微观的质子数、中子数、电子数、质量数、核外电子数、阴、阳离子的电荷数、原子序数为主的有关原子结构的计算 判断氧化产物、还原产物的价态，以反应过程中原子守 恒为主的有关化合价计算 以物质的量、质量、气体体积、微观粒子数为主的有关阿伏加德罗常数的计算 以多角度、多综合为主的有关化学反应速率及化学平衡的计算 以物质的量浓度、 h+浓度、粒子浓度为主的有关电解质溶液的计算 有关溶解度、溶液中溶质的质量分数、物质的量浓度相互关系的计算 以确定有机物分子组成为主的计算 以处理图表数据、定量实验结果等为主的应用性计算 . 题型训练例释 今有 &液 300&液 200 & 溶液 100三种溶液中硫酸根离子浓度之比是 ( ). 浓度的计算及思维的敏捷性测试 . 4 / 4 答： d 铜与过量的硝酸 (8分反应后，硝酸的还原产物有 应后溶液中