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作文指导课作文指导课 桥桥 n n 要求：以桥为话题，字体不限，要求：以桥为话题，字体不限，600600字字 以上。以上。 审题审题 n n 一、审题时有一个一、审题时有一个“ “化大为小化大为小，化意为象，化意为象” ” 的过程，运用精细思维，对话题进行限制的过程，运用精细思维，对话题进行限制 、切分、细化等技术处理，点燃思想火花、切分、细化等技术处理，点燃思想火花 ，拓展审题思路，然后从一个较细的角度，拓展审题思路，然后从一个较细的角度 切入，拟出题目，开始作文。切入，拟出题目，开始作文。 n n 二、分类是区分概念外延的逻辑方法。一二、分类是区分概念外延的逻辑方法。一 个概念可以按不同的标准进行分类。每一个概念可以按不同的标准进行分类。每一 标准可分成若干大类，同一大类又可分成标准可分成若干大类，同一大类又可分成 若干小类，逐层划分，概念的外延越小，若干小类，逐层划分，概念的外延越小， 则概念的内涵越丰富，这种外延和内涵的则概念的内涵越丰富，这种外延和内涵的 反变关系为概念型的话题审题细化提供了反变关系为概念型的话题审题细化提供了 可能可能 无形的桥无形的桥 n n 1 1 以以“ “桥桥” ”为中心词，在前面加上修饰语言，为中心词，在前面加上修饰语言， 例如例如“ “鹊桥鹊桥”“ ”“连心桥连心桥”“”“理解之桥理解之桥”“ ”“友谊之桥友谊之桥”“ ”“ 智慧之桥智慧之桥” ”可选择其中一个角度或综合可选择其中一个角度或综合 几个角度来写。如艺铭同学所写的每当我几个角度来写。如艺铭同学所写的每当我 们走上这座桥。写的就是友谊之桥给我们们走上这座桥。写的就是友谊之桥给我们 带来的幸福带来的幸福 n n 。22可以可以“ “桥桥” ”为线索，写一件与为线索，写一件与“ “桥桥” ”有关的有关的 故事，倾诉着令人难忘的情思。如前面所故事，倾诉着令人难忘的情思。如前面所 讲的鹊桥与牛郎织女美丽的爱情故事。还讲的鹊桥与牛郎织女美丽的爱情故事。还 有西湖许仙白娘子的悲欢离合有西湖许仙白娘子的悲欢离合 n n （1 1）、人与人之间常常产生误解，所以需要感情沟通、）、人与人之间常常产生误解，所以需要感情沟通、 信息交流的桥。可写构思故事写信息交流的桥。可写构思故事写连心桥连心桥父子、母女、父子、母女、 师生之间、邻里之间，有误解到心灵沟通的故事如一同学师生之间、邻里之间，有误解到心灵沟通的故事如一同学 ：写回家后猛然发现她的日记被打开了，母亲神色慌张的：写回家后猛然发现她的日记被打开了，母亲神色慌张的 从房间走出来从房间走出来从此母女产生了隔阂，特别是女儿对母从此母女产生了隔阂，特别是女儿对母 亲产生了误解，后来沟桥连心亲产生了误解，后来沟桥连心如如两个发生误会的好两个发生误会的好 朋友通过沟通和好了。朋友通过沟通和好了。老师和同学经常交流谈心老师和同学经常交流谈心. .两件两件 事通过努力联系上了。例如两件生意通过某种努力谈成了事通过努力联系上了。例如两件生意通过某种努力谈成了 。对外开放、国内与国外有了联系、党领导人民走向了对外开放、国内与国外有了联系、党领导人民走向了 富裕之路、台湾和大陆有了往来，国民党主席来大陆，可富裕之路、台湾和大陆有了往来，国民党主席来大陆，可 写海峡两岸的血脉桥等写海峡两岸的血脉桥等, ,可以桥为第一人称发表渴望统一的可以桥为第一人称发表渴望统一的 呼声。呼声。 n n （2 2）、考生的独木桥，千军万马过独木桥，三百六十行）、考生的独木桥，千军万马过独木桥，三百六十行 行行出状元，我们不能读死书，死读书，仅走中考这一条行行出状元，我们不能读死书，死读书，仅走中考这一条 路路向父母向教育发出自己的呼声向父母向教育发出自己的呼声（3 3）、因特网）、因特网 的信息桥。因特网连接你我他，有缘结识了知心的朋友，的信息桥。因特网连接你我他，有缘结识了知心的朋友， 网络网络心灵之桥，你让我跨越时空的距离，在温馨的驿心灵之桥，你让我跨越时空的距离，在温馨的驿 站中，挥洒浪漫；你消除了心与心的屏障，让我在真诚的站中，挥洒浪漫；你消除了心与心的屏障，让我在真诚的 心田里，放牧情怀。明天，我将在人生旅途中继续风雨兼心田里，放牧情怀。明天，我将在人生旅途中继续风雨兼 程，只要有网络架起的心灵之桥，我就不再畏惧坎坷泥泞程，只要有网络架起的心灵之桥，我就不再畏惧坎坷泥泞 ，不再害怕苦雨凄风，不再害怕苦雨凄风 。为了我心中永不熄灭的理想，我将。为了我心中永不熄灭的理想，我将 一路潇洒前行一路潇洒前行!(4)!(4)、也可写信息技术给我开阔的视野，对、也可写信息技术给我开阔的视野，对 我的学习的巨大帮助我的学习的巨大帮助(5)(5)、连接海外游子与祖国的思乡、连接海外游子与祖国的思乡 桥，可写海外华人渴望回乡桥，可写海外华人渴望回乡 4 4用桥做象征物来抒写某种情感。用桥做象征物来抒写某种情感。 n n 在自己成长成才的过程中，爷爷奶奶姥爷在自己成长成才的过程中，爷爷奶奶姥爷 姥姥爸爸妈妈叔叔阿姨老师就是我们的桥姥姥爸爸妈妈叔叔阿姨老师就是我们的桥 。他们承载着我们，任劳任怨，默默无闻。他们承载着我们，任劳任怨，默默无闻 ，所以可以歌颂他们。写象征的桥，赞美，所以可以歌颂他们。写象征的桥，赞美 他们歌颂他们他们歌颂他们 n n 如如 ：在我心中，有一座桥指引着我的人生：在我心中，有一座桥指引着我的人生 方向，伴着我走过每一天。母亲是桥，母方向，伴着我走过每一天。母亲是桥，母 亲是带领我们走向生命的桥亲是带领我们走向生命的桥 n n 又如：桥是一个永远不落下又如：桥是一个永远不落下. . 每天上下学每天上下学 都要从桥上走过，当车轱辘从硬硬的钢筋都要从桥上走过，当车轱辘从硬硬的钢筋 混凝土上压过时，由桥我想到了我的父亲混凝土上压过时，由桥我想到了我的父亲 ，父亲如桥，父亲如桥 n n 又如：身处教室中又如：身处教室中, ,老师讲课的声音似一股老师讲课的声音似一股 清泉清泉, ,带着某种力量注入我的血液带着某种力量注入我的血液; ;粉笔与黑粉笔与黑 板的撞击像一首动听的乐曲板的撞击像一首动听的乐曲, ,美妙的旋律，美妙的旋律， 师爱如桥师爱如桥 n n 再如：同学之间如果建立起友谊之桥再如：同学之间如果建立起友谊之桥, ,可以可以 使我们的学习生活更加快乐。在我的身边使我们的学习生活更加快乐。在我的身边 就有这样一座快乐的友谊之桥就有这样一座快乐的友谊之桥 n n 33可以可以“ “桥桥” ”做比喻，由有形的桥到无形的做比喻，由有形的桥到无形的 桥，寓含着耐人寻味的哲理，表达自己对桥，寓含着耐人寻味的哲理，表达自己对 社会、人生的看法。社会、人生的看法。 有形的桥有形的桥 n n 1 1向读者介绍桥，写成说明文。（这是最浅的写向读者介绍桥，写成说明文。（这是最浅的写 法）法）介绍桥的作用和特点，从古到今，由结构介绍桥的作用和特点，从古到今，由结构 到造型，调集有关材料，加以整理研究，介绍形到造型，调集有关材料，加以整理研究，介绍形 形色色的一座或多座桥形色色的一座或多座桥可以选择一两座有代表可以选择一两座有代表 性的桥集中介绍，如：武汉长江大桥、上海黄浦性的桥集中介绍，如：武汉长江大桥、上海黄浦 大桥，家乡的祥云桥，北京的立交桥等等大桥，家乡的祥云桥，北京的立交桥等等介绍介绍 你熟悉的家乡的一座有特色的桥。从这个角度写你熟悉的家乡的一座有特色的桥。从这个角度写 的文章，用的是说明文体裁，要求语言准确，可的文章，用的是说明文体裁，要求语言准确，可 以用打比方、作比较、列数字等等办法。如果你以用打比方、作比较、列数字等等办法。如果你 想好了，还可以用拟人的方法。例如：想好了，还可以用拟人的方法。例如：桥自桥自 述等。以讲解员的身份解说某座桥也不错。内容述等。以讲解员的身份解说某座桥也不错。内容 可以介绍有关桥的知识，可以反映科学智慧。可以介绍有关桥的知识，可以反映科学智慧。 记叙桥的故事，写成记叙文记叙桥的故事，写成记叙文 n n 2 2记叙桥的故事，写成记叙文，这种文章具有丰记叙桥的故事，写成记叙文，这种文章具有丰 富的情感和内涵。富的情感和内涵。 用桥做线索，把你记叙的事用桥做线索，把你记叙的事 情串连起来。情串连起来。通过某一个见证人的观察，描写通过某一个见证人的观察，描写 桥在不同时代的演变发展来突出社会的发展、时桥在不同时代的演变发展来突出社会的发展、时 代的进步。代的进步。 例如过去是一座什么样的桥，现在例如过去是一座什么样的桥，现在 是什么样的桥。比如可以写我们家乡，县城或乡是什么样的桥。比如可以写我们家乡，县城或乡 村的桥由土桥变石桥的经过村的桥由土桥变石桥的经过以时间为序来反以时间为序来反 映家乡的变化映家乡的变化 ，生活的变化，故乡的桥，生活的变化，故乡的桥, ,如：如： 晚晚 上上, ,如果站在桥边，四处观望，不管近处还是远处如果站在桥边，四处观望，不管近处还是远处, , 一切都变得很美一切都变得很美, ,什么风景都看得清清楚楚。在灯什么风景都看得清清楚楚。在灯 光的衬托下光的衬托下, ,连河水也被映得波光粼粼连河水也被映得波光粼粼, ,来往的行人来往的行人 、车辆、车辆, ,不断从桥上经过更是反映了一个小城乡不断从桥上经过更是反映了一个小城乡 n n 写与某一座桥有关的人和事。在这个故写与某一座桥有关的人和事。在这个故 事中桥是具体的，例如在桥头，老朋友久事中桥是具体的，例如在桥头，老朋友久 别重逢；在故乡，小桥边儿时的友情至今别重逢；在故乡，小桥边儿时的友情至今 难忘；在异国，由桥引起对家乡的思念等难忘；在异国，由桥引起对家乡的思念等 等。由此产生的人间恩爱情仇，情感感人等。由此产生的人间恩爱情仇，情感感人 至深。至深。 可写在生活中，有人建桥护桥；有可写在生活中，有人建桥护桥；有 人拆桥毁桥的故事人拆桥毁桥的故事 可写散文可写散文 n n 由桥说开去如由桥说开去如 友情之桥，那潭深千尺的桃花潭水友情之桥，那潭深千尺的桃花潭水 依旧如故吗？李白与汪伦的友情随之沉积至今，依旧如故吗？李白与汪伦的友情随之沉积至今， 忘不了那仍依惜别的友人深情的目光和一份仅存忘不了那仍依惜别的友人深情的目光和一份仅存 心底而无法用语言表达的默契，还有什么不快吗心底而无法用语言表达的默契，还有什么不快吗 ？举杯与朋友畅饮，对影成三人独酌，让人神伤？举杯与朋友畅饮，对影成三人独酌，让人神伤 ，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥 让让“ “海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻” ”成为现实。即使远成为现实。即使远 隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷，潭水依然隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷，潭水依然 如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思， 一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。 可写读后感可写读后感 n n 如读如读斑羚飞渡斑羚飞渡后感叹那用生命架设的后感叹那用生命架设的 那架彩虹桥那架彩虹桥 三三 注注 意意 n n 1 1、要以、要以“ “桥桥” ”为中心，要多扣题，特别是开为中心，要多扣题，特别是开 头和结尾头和结尾2 2、不要局限于物化的