《树叶》教学设计》word版.doc

树叶教学设计霞浦县民族小学 曾小霞设计思路1.培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。三年级学生以形象思维为主，直观性强，针对学生喜欢亲身体验的特点，引导学生在“看一看、摸一摸、闻一闻”的亲身实践中发现事物的特点，在交流彼此生活实践中获取新的信息，为习作积累素材，激发学生探求的兴趣。2.追求作文形式的个性化，多角度立意，发散学生的思维。教学中引导学生对同一题材，从不同角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。三年级学生刚刚开始练习习作，不能用传统的作文教学模式束缚学生的思路，要引导学生总结写作的方法，为学生创设多种写作的场景，努力实现作文要表达“真情实感”的要求。教学目标：、 按顺序把树叶的形状、颜色和用途写清楚。、 仔细观察、想象，写出树叶的特点。重点：按顺序把树叶的形状、颜色和用途写清楚。准确生动地写出树叶的特点。突破方法：通过看看、摸摸、想想、说说来突破难点。教学过程一、谈话揭题春天到了，很多树叶都换上了新的色彩。把春天装扮得五彩缤纷。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍树叶的习作。板题：树叶二、观察树叶，引导想象1、下面请你们拿出树叶，（生准备）我们可以用什么方法来了解这些树叶的特点？（看【形状、颜色】注意观察的时候要深入，比如：树叶都是什么形状的，像什么？叶子是绿色的，是怎样的绿，像什么？等等，要向这样多多追问、深入观察。、摸【摸一摸树叶的感觉，是光滑、粗糙、还是毛绒绒的，似绒布一般】、闻）2、下面你们就按照这些方法仔细观察一下树叶的形状、颜色、味道吧！3、交流。a. 出示：谁来说说你观察到树叶的形状，指名先说，再小结引导：树叶有这么多的形状可以用哪个成语来形容？（各种各样、千姿百态、奇形怪状、形态各异）因此我们在表述的时候，可以先总的说说树叶的形状，再具体地说。怎样说能把树叶的形状说得生动具体呢？（可用上打比方等手法）我们学过哪些比喻词？下面你们可以参考黑板上的句式说说。树叶_。有的像_，有的仿佛_，有的简直_，还有的似_指名说。点评1：不仅观察仔细，而且说得具体。 点评2：听了你的描述，这些千姿百态的树叶一一展现在了我的眼前。小结：刚才我们描述树叶的形状时不仅按照总分的顺序，还应用了打比方的手法使文章显得更有条理、更生动、具体。b.下面你也能应用这些方法说说树叶的颜色吗？树叶_。有_的，有_的，有_的4、谁能连起来说说。5、谁知道叶子有什么作用呢？（树叶有三大作用：1、树叶可以吸收二氧化碳，再释放出氧气，让我们吸收新鲜空气。2、树叶能进行光合作用，输送养料。3、树叶可以装点大自然，让这个世界显得生机勃勃。）6、树叶有这么大的作用，你能在结尾表达一下你对它的喜爱之情或一些劝告人们的想法吗？7、这篇习作你打算如何开头呢？三、例文引路，探究写法1、有位同学也为树叶写了一篇习作，想听吗？2、点评：刚才你们听了这位同学的作文，你认为她哪句说得特别好？哪个词用得不错。为什么？2、刚才他是怎样把树叶说具体、有顺序的？应用了比喻。能使文章更生动、具体。按总分的顺序把习作写的有条理，这也是我们三年级要掌握的一种写作方法。四、当堂习作，巡视指导下面拿起笔，把你观察到的、联想到的写下来，注意按顺序把树叶的形状、颜色和用途写清楚，准确生动地写出树叶的特点。可以把好词好句应用到自己的习作中。五、板书设计树叶形状：树叶_。有的像_，有的仿佛_，有的简直_