2012高考语文复习专题课件：古代诗歌整体鉴赏评价.ppt

鉴赏鉴赏 古诗诗包括鉴赏鉴赏 古诗诗的形象、语语言和表达技巧， 评评价古诗诗的思想内容和作者的观观点态态度等。鉴赏鉴赏 一首诗诗 大致包括以下几个步骤骤。 标题标题 是一首诗诗的眼睛，它常常起到点明话题话题 、交代 内容、揭示主旨的作用。如从赵师赵师 秀的约约客，我们们 可知诗诗人已经约经约 了客人，在等客人到来。从韦应韦应 物的 赋赋得暮雨送李胄，我们们可知作者是在送友人，而且是 在傍晚下雨的时时候。从贾岛贾岛 的题题李凝幽居，可知诗诗 的内容是描写李凝的僻静居处处。 从形式上看，诗诗的标题标题 往往是或记记叙或议论议论 或说说明 性的文字；一般来说诗题说诗题 是按照时间时间 、地点、人物、事 件、感想排列的。如对对李白春夜洛城闻闻笛稍加分析 即可知道：时间时间 是春夜，地点是洛城，事件是“闻闻笛” 。 诗词诗词 的题题目有长长有短，有的长长到好几行。实际实际 上， 题题目越长长越好理解，题题目长长了就等于小序。如白居易的 自河南经经乱，关内阻饥饥，兄弟离散，各在一处处。因望 月有感，聊书书所怀怀，寄上浮梁大兄、于潜七兄、乌乌江十 五兄，兼示符离及下邽弟妹： 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 分析这这首诗诗的题题目，就会对对写作诗诗歌时时的背景有所 了解，且可以看出诗诗歌所表达的主要意思，特别别是诗题诗题 所涉及的五处处地点完全对应对应 了末联联的内容。 了解作者的生平经历经历 、思想风风格，有助于解读诗读诗 作 。如陶渊明、王维维、孟浩然，他们们的诗诗多表现远现远 离浊浊世 、向往朴素的田园生活和热爱热爱 大自然的美好情趣，多具 有质质朴、清新、恬淡、闲闲适的风风格。王昌龄龄、王之涣涣、 岑参、高适等人的诗诗多描写戍边边将士杀敌杀敌 立功的慷慨激 昂及“捐躯赴国难难”的悲壮，同时时也包含望月思乡乡的苍苍 凉和长长年征战战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅绅等人的 诗诗多关心民生疾苦，感情深沉；风风格多沉郁、顿顿挫、朴 素、凝重。 命题题者所提供的注释释，不是无缘缘无故地放在那儿的 ，对对理解该诗该诗 往往有很大帮助，它一方面解释诗释诗 中难难以 理解的词语词语 ，另一方面也向考生传递诗传递诗 歌中隐隐含的内容 和信息，以降低考生理解诗诗歌的难难度。 任何一首诗诗，只要我们们一读读，必定在第一时间获时间获 得 最直觉觉的最真实实的可能是最准确的艺术艺术 与情感的信息。 直觉觉是非理性的，这这种非理性，往往就是最纯纯粹的审审美 观观照，是通过诗过诗 歌的语语言符号提供给鉴赏给鉴赏 者的意义义的短 暂综暂综 合形成的印象，还还没有受到其他理性的条条框框的 限制和干扰扰，其基础础是一种纯纯粹的艺术艺术 心理，即诗诗心。 等到再读读第二遍时时，题题干的要求，老师师的训练训练 ，自己患 得患失的心理就开始干扰这扰这 种直觉觉了。所以应应告诫诫学生 ：第一感觉觉非常重要，相信你的第一感觉觉，它往往是对对 的。 有了第一感觉觉，有了诗诗歌的大意，然后阅读题阅读题 干， 根据题题干对诗对诗 的内容或形式来作初步的解读读。题题材、主 旨、思想、情感、哲理等属于内容的范畴，而表达技巧、 语语言风风格、意境等属于形式的范畴。然而解读读不可能面 面俱到，而要根据题题干的要求进进行。 首先，我们应该们应该 明确鉴赏鉴赏 的文体归归属。鉴赏鉴赏 文字， 一般来说说是属于议论议论 文的范畴。虽虽然这这段文字未必符合 一篇议论议论 文的整体要求，但表达方式、组织结组织结 构、语语言 特色应该应该 尽可能符合议论议论 文的文体特征。因而，那些求 新求异的改编类编类 、联联想类类、引申类类文章就不符合本题题的 要求。 其次，我们应该们应该 知晓鉴赏晓鉴赏 的角度和内容。古代诗诗歌 的考查查主要包括对对作品的形象、语语言和表达技巧进进行初 步的鉴赏鉴赏 ，对对作品的思想内容进进行评评价。如果题题干有明 确要求，那就要按照题题干的要求进进行解答。如果题题干没 有明确要求，考生就其中任一方面进进行点评评、鉴赏鉴赏 都是 合乎要求的。 再次，我们应该们应该 掌握基本的表述格式。这这里的表述 格式，对对于考生来讲讲，就是一段文字的组织组织 和表达。鉴鉴 赏赏古代诗诗歌，我们们可以像写一篇议论议论 文一样样：先找出论论 点、论论据，然后用合适的论证论证 方法加以证证明。 (2009高考全国卷)阅读阅读 下面这这首唐诗诗，然后回 答问题问题 。军城早秋 严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注严严武(726765)：字季鹰鹰，华华阴(今属陕陕西)人。 曾任成都尹、剑剑南节节度使，广德二年(764)秋率兵西征， 击败击败 吐蕃军队军队 七万多人。 (1)诗诗的前两句描绘绘了什么样样的景象？有什么寓意？ _ _ (2)诗诗的后两句表现现了作者什么样样的情怀怀？请简请简 要分 析。 _ _ 解析 军城早秋作于唐代宗广德二年(764)，正 值唐军与吐蕃军交战之际。严武作为全军的统帅，胸怀全 局，腹有良谋，对敌我双方了如指掌，对战争的胜利充满 了信心。正因为如此，这首诗虽然仅有四句，却能一气呵 成，气魄宏大，简练紧凑，给人以力量和勇气。首句点明 了战争的时间，即疾风劲吹的秋季。汉关，泛指唐朝军队 驻守的边关。这里的“秋风入汉关”，暗示边境上风声已 紧，战事在即。“朔云边月满西山”，紧扣前句，继续以 写景暗寓军情。此刻西山凝重昏暗的云层，笼罩着整个山 峰；一弯孤独的边月，挂在山后，放射出冷冷寒光。朔云 和寒月，烘托出一种肃杀凝结的沉重气氛，这种气氛，恰 恰是大厮杀前充满火药味的一种特有气氛，它使人预感到 一场恶战已迫在眉睫。 这场恶战将怎样开始，又将怎样进入白热化呢？这是 人们想要知道的。但作者接下去并没有写这些，反而将它 们全部略过，来了很大的跳跃，一下子便转到“更催飞将 追骄虏，莫遣沙场匹马还”的场面。一个“更催”，表明 胜败已成定局，战事也已接近尾声。“飞将”，写出了将 士们昂扬的斗志和骁勇迅猛的雄威。“骄虏”二字用得恰 到好处，揭示了敌军将士骄横狂妄的心理。然而，在严武 统帅的唐军面前，他们尽管“骄”，最后还是“虏”，除 了丢尸疆场外，就只有逃跑和被俘。 严武对抱头鼠窜的敌军，发出了威严的军令：“莫遣沙场 匹马还。”从这一句，我们一方面看到严武的果断和坚决 ；另一方面，也看到了战争的残酷和激烈，敌军七万余众 ，匹马无还。全诗中，没有一处写流血，但可以想见，鲜 血必然成河；全诗中，没有一处写尸骨，但尸骨也必然会 漫山遍野。无字处，正是作者潜心用意所在，表现了高度 凝练、注意传神写意的艺术特色。 答案 (1)诗诗的前两句描绘绘的是一幅初秋边边关阴沉 凝重的夜景。寓意边边境局势势的紧张紧张 。 (2)诗诗的后两句表现现了作者作为镇为镇 守边边疆的将领领，斗 志昂扬扬，坚坚信必胜胜的豪迈迈情怀怀。第三句写部署奋奋力出击击 ，显显示昂扬扬的斗志。第四句写全歼敌军歼敌军 的决心，显显示必 胜胜的信心。 1具备相应的知识背景 (1)要学习掌握有关诗、词、曲的文体常识。 在学习诗习诗 、词词、曲等文学常识识的基础础上，要努力拓 展知识识面，选选取一定数量的诗词诗词 曲名篇进进行阅读阅读 、分析 、背诵诵，充实实自己的头脑头脑 ，提高自己的素养。 (2)了解不同时代的社会政治生活背景。 例如，北朝的争战战尚武，南朝的艳艳情相思，唐代的 建功立业业、边边塞生活，南宋的爱爱国等。 (3)熟悉一些诗人的经历遭遇。 例如陶渊明的农农耕，王维维的寄情山水，李白的放荡荡 不羁羁，杜甫的“致君尧尧舜上，再使风风俗淳”，柳永的相 思艳艳情，李清照的闲闲适与愁苦，苏轼苏轼 、辛弃疾的壮志难难 酬等。 (4)了解同一作家的多种创作风格。 例如：王维维是盛唐时时期典型的山水诗诗人，却也有反 映边边塞题题材的力作传传世；李清照是著名的婉约约派词词人， 但也有金刚刚怒目式的作品；苏轼苏轼 是豪放派代表人物，然 而他的江城子乙卯正月二十日记记梦，却写得低回婉 约约，如泣如诉诉，不忍卒读读；辛弃疾一生力主抗金，收复 中原，这这成为为他作品的主旋律，可是清平乐乐村居等 一系列寓居江西上饶时饶时 的诗诗作都是充满满生活气息的田园 闲闲适之作；陆陆游是南宋的爱爱国大诗诗人，至死不忘收复中 原失地，同样样，在爱爱国题题材之外也有反映个人生活的作 品问问世，钗头凤钗头凤 就是一首代表作。 2掌握一些解题方法 (1)知人论诗，以察诗情。 在鉴赏时鉴赏时 可先注意作者，如果作者是陌生的，一般 来说说，作者的生平经历经历 及创创作不会影响对诗对诗 歌的鉴赏鉴赏 ； 如果作者是熟知的，则应联则应联 系其生平经历经历 及创创作来解读读 诗诗歌。 (2)推敲诗题，以明意旨。 有些诗诗可能没有明确的题题目，例如“绝绝句”，但往 往会有一个说说明性的文字，有些词词只有词词牌没有词题词题 ， 却往往有一段小序。这这些都不要轻轻易放过过。 (3)追踪思路，辨析特色。 古代诗诗歌的创创作，通常是借景抒情，由事入理，由 实实入虚，作者在选择选择 表现现手法上也与思路密切相关。 (4)联系风格，分析特色。 诗诗人在多数作品中所表现现出来的共性就是诗诗人个人 的风风格。了解作者的创创作风风格，有利于揣摩诗诗歌的总总体 思想倾倾向，把握诗诗人的情感流程。 (5)品味语言，披文入境。 艺术创艺术创 作往往是藏而不露，“用意十分，下语语三分 ”，所以要养成逐字逐句品味语语言的习惯习惯 ，不仅仅以此鉴鉴 赏语赏语 言，而且通过对语过对语 言的品味分析，把握作品的表达 技巧。 点拨1 鉴赏诗歌形象的答题模式是怎样的？ 模式1 分析古诗的艺术形象。 提问问方式：对这对这 首诗诗中的形象作简简要分析。 提问变问变 体：这这首诗诗写出了景物怎样样的特点？试对这试对这 首诗诗所吟咏某某形象作简简要分析，试试分析诗诗中主人公的 形象。 解答分析：(1)分析景物形象要通过过分析诗诗歌中的意 象，分析诗诗人所要表达的思想感情。(2)借物抒怀怀、托物 言志的诗诗，往往在对对事物形象的描绘绘中寄寓诗诗人的思想 感情和人生理想，因此既要分析诗诗中所描绘绘物的形象， 也要分析诗诗中所寄寓的思想感情。(3)分析人物形象，就 要借助诗诗歌中人物外貌、神态态、举举止的描写，体会作品 主人公鲜鲜活的形象，进进而领领会作者的写作意图图及思想感 情。 解答步骤骤：(1)首先分析诗诗歌中的景物形象、事物形 象或人物形象。(2)进进而分析诗诗人所寄寓的思想感情。 例1 阅读阅读 下面这这首宋诗诗，然后回答问题问题 。 夏日西斋书事 司马光 榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。 小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。 注此诗诗是司马马光被迫辞官退居洛阳时时所作。 诗诗的前两句描写了怎样样的景物？传传达出作者怎样样的 情感？ 答：_ 答案前两句描写了夏日大雨将至，榴花未全开，槐 影沉沉的景象，表达了作者志不得伸、压压抑苦闷闷的心情 。 模式2 分析古诗的意境。 提问问方式：这这首诗营诗营 造了一种怎样样的意境？ 提问变问变 体：这这首诗诗描绘绘了一幅怎样样的画面？表现现了 诗诗人怎样样的思想感情？ 解答分析：分析意境应该应该 包括景、情、境三个方面 ，缺一不可。 解答步骤骤：(1)概括景物所营营造的氛围围特点。一般用 两个双音节词节词 即可，例如孤寂冷清、恬静优优美、雄浑浑壮 阔阔、萧萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现现景物的特点和情 调调。(2)描绘诗绘诗 中展现现的图图景画面。考生应应抓住诗诗中的主 要景物，用自己的语语言再现现画面。注意描述时时一要忠实实 于原诗诗，二要语语言力求优优美。(3)分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。 例2 分析杜甫的绝绝句二首(其一)这这首诗诗的意 境。 绝句二首(其一) 杜甫 迟迟日江山丽丽，春风风花草香。 泥融飞飞燕子，沙暖睡鸳鸯鸳鸯 。 注此诗诗写于诗诗人经过长经过长 期奔波流离之后，暂时暂时 定 居成都草堂时时。 答：_ 答案 (先概述意境)这这首五言绝绝句选选材精恰，色彩 明丽丽，格调调清新。(再具体阐释阐释 )诗诗人以春日迟迟统摄迟迟统摄 全 篇，和煦的春风风、初放的百花、如茵的芳草所展现现的明 媚春光，与泥融土湿、飞飞燕衔衔泥、日丽丽沙暖、静睡鸳鸯鸳鸯 所呈现现的勃勃生机，和谐统谐统 一，相映成趣，构成一幅色 彩鲜鲜明，春意盎然的诗诗情画意图图。(表达了什么感情)反映 了诗诗人奔波流离之后，暂时暂时 定居成都草堂的安适心情和 欢欢悦情怀怀。 模式3 分析古诗的语言特色。 提问问方式：这这首诗诗在语语言上有何特色？ 提问变问变 体：请请分析这这首诗诗的语语言风风格或谈谈谈谈 此诗诗的 语语言艺术艺术 。 解答分析：这这种题题型重在品味整首诗诗表现现出来的语语 言风风格。一般用词词有：清新自然、朴实实无华华、华华美绚丽绚丽 、明白晓畅晓畅 、多用口语语、委婉含蓄、雄浑浑豪放、笔调调婉 约约、简练简练 生动动等。 解答步骤骤：(1)用一两个词词准确点明语语言特色。(2)用 诗诗中有关语语句具体分析这这种特色。(3)指出表现现了作者怎 样样的感情。 例3 分析这这首诗诗的语语言特色。 春怨 金昌绪 打起黄莺莺儿，莫教枝上啼。 啼时时惊妾梦，不得到辽辽西。 答：_ 答案 这这首诗语诗语 言质质朴自然，四句诗诗用词词不作任 何修饰饰。如“啼时时惊妾梦，不得到辽辽西”用质质朴的语语言 表明了打黄莺莺是因为为它惊扰扰了自己思念丈夫的美梦。整 首诗诗用语语平淡质质朴，非常自然地表现现了女子对对丈夫的思 念之情。 模式4 分析古诗的炼字技巧。 提问问方式：这这一联联中最生动传动传 神的是什么字？为为什 么？ 提问变问变 体：某字历历来为为人称道，你认为认为 它好在哪里 ？ 解答分析：这这种题题型是要求品味这这些经锤炼经锤炼 的字的 妙处处。答题时题时 要把这这个字放在具体的语语言环环境中，并结结 合全诗诗的意境情感来分析。 解答步骤骤：(1)解释该释该 字在句中的含义义。(2)展开联联想 ，把该该字放入原句中描述景象。(3)点出该该字烘托了怎样样 的意境，或表达了怎样样的感情。 例4 鉴赏鉴赏 下面这这首诗诗，然后回答问题问题 。 南浦别 白居易 南浦凄凄别别，西风袅袅风袅袅 秋。 一看肠肠一断，好去莫回头头。 前人认为认为 ，“看”字看似平常，实际实际 上非常传传神， 它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这这种说说法吗吗 ？为为什么？ 答：_ 答案 同意。“看”在诗诗中指回望。离人孤独地走 了，还频频还频频 回望，每一次回望，都令自己肝肠肠寸断。此 字让让我们们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧胧，想看又不敢看 的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现现了离别别的酸 楚。 模式5 分析古诗的表现手法。 提问问方式：这这首诗诗用了怎样样的表现现手法？ 提问变问变 体：请请分析这这首诗诗的表现现技巧(或艺术艺术 手法 ，或手法)。诗诗人是怎样样抒发发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现现手法是诗诗人用以抒发发感情的手段方 法，要准确答题题，必须须熟悉常用的一些表现现手法。表现现 手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类类。 解答步骤骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结结合诗诗句 阐释为阐释为 什么是用了这这种手法。(3)此手法有效传传达出诗诗人 怎样样的感情，取得了什么艺术艺术 效果。 例5 阅读阅读 下面一首唐诗诗，按要求答题题。 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注端居：闲闲居。素秋：秋天的代称。 这这首诗诗的三、四两句在艺术艺术 手法上有什么特点？请请 简简要分析。 答：_ 答案 在艺术艺术 手法上，第三、四句的最大特点是借 景抒情。诗诗人借助对对“青苔”“红树红树 ”以及“雨”景、 “月”色的描写，赋赋予客观观景物以浓浓厚的主观观色彩，营营 造出了冷寂、凄清的氛围围，表达了悲愁、孤寂和思亲亲的 情感。(从其他角度如互文手法回答，言之成理也可。) 模式6 分析诗人的思想感情。 提问问方式：这这首诗诗体现现了诗诗人什么样样的思想感情？ 提问变问变 体：有人这样认为这样认为 ，有人那样认为样认为 ，你觉觉得 呢？请说请说 出理由。 解答步骤骤：1.表述自己的观观点(明确)。2.用原诗诗句证证 明此观观点(具体)。 例6阅读阅读 下面这这首宋诗诗，然后回答问题问题 。 宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁时岁 欲昏，私书归书归 梦杳难难分。 井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻闻。 这这首诗诗抒写了诗诗人怎样样的思想情感？并结结合一、二 两句诗诗作简简要分析。 答：_ 答案 这这首诗诗抒写了思念家人，渴望与家人团圆团圆 的思想感情以及所盼不得的悠悠愁绪绪。第一句借“北雁 ”“岁岁欲昏”点出季节节和时时令，第二句用“私书书”暗点 妻子的来信。岁岁暮正是与家人团圆团圆 的时节时节 ，妻子的来信 更勾起归归家之念，于是诗诗人渴盼团圆团圆 的情感自然就显现显现 出来了，而秋凉岁岁昏，则则烘托出了难难以团团聚的愁绪绪。 模式7 考查诗歌的对比方面。 提问问方式：这这两首诗诗或词词在形象、内容与主题题、方 法等方面有什么不同？ 提问变问变 体：请说请说 出两首诗词诗词 在某方面的相同点或不 同点。 解答步骤骤：1.确认问题认问题 的角度或找出相关的比较较点 。2.结结合原诗诗中具体语语句分别进别进 行分析，分条作答。 例7 读读下面两首诗诗，根据提示，完成赏赏析。 (甲)梨花 汪洙 院落沉沉晓晓，化开白雪香。 一枝轻带轻带 雨，泪湿贵贵妃妆妆。 (乙)咏杏 佚名 争春花灿烂灿烂 ，须须臾披风飏风飏 。 拂枝发团发团 叶，红红好让绿长让绿长 。 (1)两诗诗同为为咏物之作，但写法不同。甲诗诗吟咏梨花 ，首二句从视视、嗅觉觉入手描写梨花的色与香；三、四句 运用比喻喻，借人喻喻花，以贵贵妃落泪喻喻指梨花带带雨的娇娇美 可人，情趣盎然。而乙诗诗_ 。 (2)两诗诗同为为咏物之作，但主旨有所不同。甲诗诗旨在 写景，极写早春梨花的洁洁白美丽丽，表达诗诗人对对梨花的喜 爱爱之情；而乙诗则诗则 _。 答案 (1)首二句从视觉视觉 入手，写杏花灿烂灿烂 争春， 可惜花期短暂暂，不久就随风飘风飘 落；三、四句则则运用拟拟人 手法，本是花谢谢叶发发，作者却写红红花谦让谦让 ，扶助绿绿叶生 长长，写景中蕴蕴含理趣。 (2)重在托物言志，借对对杏花争春后让让位于绿绿叶的描 述表达诗诗人对对人生的感悟与思索：功业业有成的人在人生 晚年要勇于扶持后进进，让让位于后来者。 请同学们认 真完成课后强 化作业 缺陷是一种恩惠 小男孩很伤心，因为他第一次在课堂上朗读课文的时 候就受到了嘲笑。刚开始读的时候还好，只是偶尔有一些 不连贯，