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全 册 教 材 安 排 “数与代数”领域 数的认识：100以内的数 数的运算： 20以内的退位减法 两位数加、减整十数或一位数的口算 两位数加、减两位数的笔算 解决求两数相差多少的实际问题 常见的量：认识人民币 “空间与图形”领域 认识长方形、正方形、圆、三角形、 平行四边形 “统计与概率”领域 用作记录的方法收集整理数据 简单的统计表 “实践与综合应用”领域 我们认识的数 小小商店 假日小队 各单元教材分析 第一单元 减 法 一、教学内容 20以内的退位减法。 分三段安排： （1）十几减9； （2）十几减8、7； （3）十几减6、5、4、3、2； 复习 1.精心创设情境 。 （1）现实、有趣。 （2）提供直观材料 。 二、教材编写特点和教学建议 P.1 P.5 P.9 2.提倡算法多样化。 （1）为什么提倡算法多样化？ （2）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举 P.1P.5 P.9 P.10 提 问 （3）怎样处理教材中例举的算法？ （4）算法要不要优化？ 什么是优良的算法？ 客观 主观 怎样优化？ 两条途径： 相互交流中确认、修正或吸纳 题组练习中感悟、提升。 P.2 P.6 P.7 P.8 （5）学生要不要掌握书上的每一种算法 ？ 3.逐步提高算法思考的抽象程度。 4.安排形式多样、数量较多的练习， 使学生达到熟练口算的程度。 P.15 第二单元 认识图形 直观认识长方形、正方形、圆、三角 形、平行四边形。 一、教学内容 二、教材编写特点和教学建 议 1.用不同的方式呈现图形。 （1）长方形、正方形和圆： 通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。 找出体 观察面 想像形 画图形 给名称 找实例 P.17 P.16 （2）三角形和平行四边形： 通过对已学过的图形的折叠、拼合制 造出来。 折纸或拼图制造出 新图形给名称画 图形找实例 P.19 P.20 2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、 剪 纸、拼图等操作内容。 （1）目的。 （2）教学注意点。 （3）准备操作材料、循序组织活动。 P.17P.22 （4）不要拔高教学要求。 P.18 P.22 第三单元 认数 一、教学内容 认识100以内的数。 分两大段七小段安排： （1）认数。 认识几十和一百； 整十数的加减口算； 认识几十几； 几十加几和相应的减法。 （2）数的大小比较。 100以内数的顺序； 比较数的大小； 用多一些、少一些等表示两数的 相 差状况。 复习 我们认识的数 二、教材编写特点和教学建 议 1.创造性地安排教学内容。 （1）先认识整十数，再认识几十几； （2）认数和计算相结合； （3）中间安排百数表承上启下； （4）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。 2.借助直观认识计数单位和两位数的数 值 （1）借助直观有什么好处？ （2）有哪些直观材料？ P.24 小棒 计数器 P.29 P.30 其 他 P.31 P.25 （3）两个注意点： P.29 P.31 几十九添一。 P.31 P.30 P.25 P.26 P.34 数的组成。 3.妥善组织计算教学。 （1）整十数加减提倡算法多样化。 P.27 （2）几十加几和相应的减法要注意两点 ： 利用数的组成进行抽象思考。 教学算式各部分名称。 P.32 4.利用百数表的整理发展学生的数学思考 。 （1）填数、发现。 P.35 （2）框数。 P.36 5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。 （1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。 P.37 （2）关于用日常用 语表示两数相差 状况的教学。 在具体情境中体 会词语的含义； 不要在数量上予 以界定； 尊重学生的词语 选择。 P.39 6.重视数感的培养 。 （1）联系现实生活认数 、读数。 P.42 P.36P.30 P.26 P.44 P.45 （2）初步认识 单数和双数， 练习五个五个 地数数。 P.30 P.42 P.41 （3）安排估计和猜数的内容。 判断一个数接近哪个整十数。 P.42 P.41 P.37 组织猜数游戏 。 P.26 P.43 估计物品的数量。 P.45 第四单元 加法和减法（一） 一、教学内容 两位数加、减整十数和一位数（不进位、 不 退位）的口算。 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 的 笔算。 分六段安排： (1)两位数加整十数、一位数的口算； (2)求原来有多少的实际问题； (3)两位数减整十数、一位数的口算； (4)求去掉多少的实际问题； (5)两位数加、减两位数的笔算； (6)求两数相差多少的实际问题。 复习 二、教材编写特点和教学建议 1.教学内容容量大，安排妥当。 （1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合 。 （2）加、减计算有分有合。 （3）在计算教学中穿插安排解决实际问题 的 教学。 2.利用多种形式帮助 学生理解算理掌握算 法。 （1）让学生自主探索计 算方法，并在算法多样 的基础上整合成一般算 法。 P.47 P.46 自主探索 相互交流 找算法相同点 呈现一般算法 P.52 P.59 P.65 P.53 P.47 P.52 （2）重视算法比较，深化对算理的理解 。 P.47 （3）重视算法的总结。 必要性。 如何进行？ P.59 （4）开始教学估算。 什么是估算？ 为什么要学习估算？ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？ P.51 P.58 P.65 P.57 P.60 P.54 3.逐步提高解决实际问题的难度。 （1）逆叙的求和、求差问题。 P.49 P.55 教学时注意五点： 仔细审题。 P.50 P.49 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。 P.49P.55 通过题组对比，完整地认识数量关系 。 P.58 对于方程解法不提倡，出现后予以引导 。 开始写单位，提倡口头作答。 P.49 （2）求两数相差多少的实际问题。 早作铺垫。 P.60 P.50 让学生通过 操 作、思考， 探 索算法。 P.61 练习题贴近生活，注意变式。 P.67 P.63 第五单元 认识人民币 一、教学内容 认识人民币及其单位进率，简单的购物 。 分两段安排： （1）认识1元以内的人民币，认识人民币 的单位和进率； （2）认识1元以上的人民币。 小小商店 二、教材编 写特点和教 学建议 1.以购物为主线 安排教学内容。 P.68 2.先认识1元、1角、1分的人民币，再 认 识其他的人民币。 P.68 P.69 P.71 3.在认币活动中既要基于学生的已有 经验，又要突出重点。 4.要利用练习题进 行 数学思考，发展分 析 和推理能力。 P.73P.72 P.70 P.70 5.要认真组织实践活动。 P.74 P.75 第六单元 加法和减法（二） 一、教学内容 两位数加、减一位数（进位、退位）的口算。 两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。 分四段安排： （1）两位数加一位数的口算； （2）两位数减一位数的口算； （3）两位数加两位数的笔算； （4）两位数减两位数的笔算。 复习 假日小队 二、教材编写特点和教学建议 1.精心安排教学内容。 （1）加、减计算分别教学，交叉安排。 （2）每一段都按照由易到难、由特殊到 一般的顺序安排教学内容。 24+624+9 34+1665+28 30-833-8 50-2643-27 2.有针对性地探索口算方法，并利用 题组练习引导算法优化。 P.77 P.81 P.80 P.76 3.笔算教学要在自主探索悟透算理的基础 上，重点解决进位、退位的处理方法，附 带解决计算顺序问题，完善对计算方法的 认识。 P.85 P.86 4.利用估算帮助学生把握是否进位和退位。 P.84 P.83 P.79 P.92 P.88 P.87 P.91 5.利用题组练 习帮助学生沟 通知识间的联 系，防止知识 混淆，完善认 知结构。 P.78 P.82 P.94 6.安排找规 律 的习题。 P.79 P.83 P.95 7.进一步培养解决实际问题的能力 。 （1）信息多，思考过程复杂。 P.77 P.83 P.84 P.92 （2）安排实践活动。 P.96-97 第七单元 统计 一、教学内容 用作记录的方法收集整理数据， 继续认识简单的统计表。 二、教材编写特点和教学建议 P.