四川高考语文真题.pptVIP

上海语文中考 考点与对策 1、划分段落层次，概括文章（某段或某情 节）内容。 2、把握文章内容， 提炼文章主题。 3、明确详略，把握中心与材料的关系。 4、理解标题、段落、关键语句含义及作用 。 5、欣赏散文、小说等文学作品的人物形象 、语言、表现手法等。 1、划分段落层次，概括文章（某段或 某情节）内容。 【几种类型】 叙事为主的文章：叙述事情的经过 写人为主的文章：人物做了什么 写景状物的文章：从几个方面描写事物的特 点 【概括方法】 A 概括法：（记叙段落）记叙了人 时间地点情况下做 + 结果（注意 原文强调的是什么）。 (描写的段落)描写了景物+ 特征 B 提取重组法：把原文中出现的，表达 主要内容的短语组合成句。 【常见题型及解题思路】 1、概括某一部分的内容 例：（2005年中考题）刘老师刘老师在 课堂上的具体表现：刘老师笑谈残腿；（1 ） （2） ；刘老师赞赏 、鼓励学生。 解题思路：记叙文概括段意常用的句型是：“ 谁干什么”或“什么怎么样”。 2、找出与某个句子相呼应（对应）的语句 例：（2007年中考试题）老海棠树：从 第四段中找出与地（5）段画线句“可这回奶 奶不要我帮”相照应的句子 。 解题思路：“相照应”、“相呼应”意思是前后 两句话指的内容同一方面；或者表述的情节 、情感相近、相反，互为铺垫。 （1）首先弄清画线句的含义； （2）然后根据提示在画线句前或后找； （3）再次比对这两句话之间是否存在一定 的联系。 3、捕捉段落之间路标性的词语和句子 例：（08期末测试普陀卷）文章主题可分为 两个部分。连接两部分的一个重要的词是 。 解题思路：文章中的一些关键词语常常可以 理清文章的段落层次。 这些词语大多是带有修饰性的形容词和副词 。 过渡句一般出现在段落的开头或结尾，过渡 词一般出现在过渡段中。 4、分析段落在文中的作用 例：（2007年中考试题）老海棠树） ：第2段写“我”在老海棠树上的活动，在 文中的作用是 。 解题思路： 1 （考点） ：段落的作用（内容+结构） 2：内容即概括段意（方法有3：抄原句、 提取重组、自己概括），段意要联系中心 3：结构作用有6：总起下文 承上启 下（过渡）前后照应埋伏笔作铺垫 总结全文（可用排除法筛选） 2、把握文章内容， 提炼文章主题。 归纳文章中心思想的方法一般有： （1）标题入手，有的文章标题可揭示文章的中心 。 （2）事件或情节入手，结合概括各段大意的基础 上归纳中心 。 （3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往 能直接揭示中心。 （4）从人物描写入手。 （5）从反复出现的词语入手。 归纳文章中心思想其实就是在探究作者的写作意图 ，塑造人物形象的社会意义。因此在概括文章主 题是注意上升到普遍性。 1、直接概括全文（某一段落）的主题（作者 的思想感情）。 例：如（09届阅读P73轻轻掩门的一声清 响）通读全文，说说文章所要表达的主旨 。 解题方法：把握表现文章主题的基本方法有 五种，此文可以选用其中两种，概括情节把 握主题；捕捉开头结尾处议论抒情的语句。 2、根据文章主题，概括情节 例：（2006年中考题孩子和书）用简 洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的 表现 解题方法：单纯考概括主旨的题目在大型 考试中比较少见，一般都与表达主旨的五种 方法结合起来考。 解答此类题（1）明确主题的含义。 如：善良真诚是指心地好，乐于帮助别人， 对人真心不虚伪。 （2）根据主题概括材料。无论详略。 （3）用规范的句型表达完整。 3、分析标题的含义 例：（2002年中考题亲近自己的双腿 ）从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含 义是 。 解题方法：记叙文的题目常常精炼而准确 地概括文章的主题。除了直接表达主题外 ，很多题目往往一语双关，很含蓄点明主 题。 解答此类题（1）了解题目传递出的表层含 义。线索、情节、行文内容。 （2）分析深层含义，即本文要 表现的主题思想。 讨论文章开头结尾的作用 例：（08期末静安卷）赏析文章的结尾？ 解题方法：记叙文的结尾经常通过抒情和 议论，直接、间接地点明文章的主题。从 此入手就可以答题。 （1）在表达内容上的作用。点明主 题，升华主题 。 （2）在文章结构上的作用。总结上文； 前后照应或首尾呼应。 3、明确详略，把握中心与材料的关系 1、分析材料安排的理由 例：（08期末测试普陀卷）从文章选材的角度看 ，第四段划线部分似乎有损于“父亲”的完美，作 者为什么还要写这些内容？ 解题方法：材料是为中心服务的，只是角度不同 罢了。这一内容有力地表达了“多年父子成兄弟” 的主题，使人物形象更鲜明生动。 解此类题（1）先概括材料，主要写了什么，从什 么角度来写的。 （2）再分析与中心之间的关系，能否 表达主题。 2、材料详略安排的理由 例：（某校练习卷）为什么文中“撞人”和“吃 晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢? 解题方法：文章要突出的是我如何意识到什么 是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到 长大的具体内容，所以作者详写。 解此类题一定要阅读全文的基础上，把握文章 的中心，再分析材料与中心的关系。 3、分析人物、情节在文中的作用 例：（09届阅读P93小扇轻摇的时光文中 有关冬英这一人物的内容能否删去？为什么？ 解题方法：从人物、情节是为主题服务的角度 上去考虑。 6.表现手法：对比、象征、衬托、铺垫（伏笔）、设置悬念、前后 呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、情景交融【鉴赏】 小中见大：本文从我们所熟知的入题，抓住的 特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理 。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平 常小事中表现出美好的精神品质。） 对比：本文巧用对比，把和巧妙地呈现在读者 眼前，让读者很自然地从对比中感觉到的变化（或 说优劣好坏），从而鲜明地表现出。 象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与相 似的特点，通过对准确的描写刻画，更好地达到了 表现的目的。 巧合：本文巧妙地运用了巧合，既在读者的意料 之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令 人读后不免颔首称许。 抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是，而先 ，令读者更全面深刻地认识，使所表现的对象 更丰满，更鲜明。 衬托：本文运用了衬托之法，用的衬托的 ，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈 现在读者面前，增强了文章的表现力。 烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的心理 ，放在一个的环境里，更好地表现了人物的内心世 界，增强了文章的表现力。 托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧 紧抓住的的特点，精心刻画，从而含蓄地表达 了作者的理想（或人生观或生活态度或精神品质） 。 卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙 ，直到最后才突然揭开谜底，令人有恍然大悟之 感，然后又转入深深的思考。 悬念：本文巧妙地运用了设置悬念的写作手法，先把 抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓 住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的 。 7.描写的方法 描写人物：肖像、语言、动作、心理（细节） 描写环境：自然环境、社会环境 描写角度：正面、侧面 例题：2001年16题第段环境描写的作用是(1) (2) 答案：1交代了事件发生的时间、地点 ，2表现了当时农 民的蒙昧(农村的落后、闭塞) 原文：莺飞草长的阳春三月，浙江义乌西乡山区的天气 还相当冷。质朴的山民，还穿着一冬未经洗涤的老布棉 衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，唯一 的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山梁 上一消失，村庄便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只 听见偶尔的狗吠。 环境描写的作用：渲染气氛、交代背景、推动情节发展 、表现人物的身份、地位、思想感情、突出文章中心。 8.记叙文的语言：具体、生动、形象 开放性题目 【题型】 1、根据上下文情境，补写相关内容。 例1：2002年亲近自己的双腿17题 第段中 的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上 下文，把“我”心里想的内容补充完整。（2分） 例2：2003年成全一棵树23题 第段写道： “他百感交集。”如果你是一个戏剧或电影的编 导，请为他设计一段独白。【独白：戏剧、电 影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】（ 20字左右）（2分） 例3：2004年最完美的礼物 22题 第10段画 线句“郭教授将猎枪递给大刘,声音颤抖着对大刘 叮嘱了什么”.根据文意,写出教授叮嘱的内容（2 分） 思路：根据上下文揣摩情境、语言符合人物特点（身份、 性格、情感等） 例1原文：我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿， 瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我 刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮我的喉咙有些发干， 心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他 说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又 生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣 洁的东西。 思路1：寻找上下文 2：揣摩情境：“我”和车夫的对比（“我”？他？）不安、内疚、 歉意 示例：（1）却安坐在车上，让一个年龄几乎和自己父亲差不多的残疾 人来拉车，这怎么好意思？ （2）而他已经五十多岁，又只有一条腿，我怎么能心安理得地 让他来拉车？ 例2原文：他一下子怔住了。 他百感交集。许久许久，他噗通一声跪了下来，跪在了母亲的 面前。 他明白了。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心 。 思路1：寻找上下文 2：揣摩情境（1）残疾儿子著名作家（身份） （2）一脸得意一下怔住噗通跪下终于明白（ 行为） （3）儿子的秘密母亲的呵护感激母亲、赞美母 爱（情感） 示例：（1）母亲啊母亲，我原以为只要我不说出来，就没有人会知道 我的秘密。没想到您每天注意着我，也只有您能揣摩到儿子心灵的 深处。 （2）原来母亲一直如此地关切着我，了解我的所思所想。现在 我已长大成人，我一定要好好地报答母亲的养育之恩。 （3）娘，谢谢您！如果您当初不做出这个决定，我也可能不会 取得今天的成就了。娘，还是您最了解我啊！ 2、根据上下文语境和文章中心，探究写法。 2005年我的老师18题 将第段与下面一段文字作比较。你 认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分) 离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许， 他这时候仍在放风筝我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复 一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于 如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转， 永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已 经永远地离开了人世不，他不会的。他将永远在我的记忆里行 走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的 风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖 国的蓝天上翱翔。 示例:(1)我认为原文结尾好。原文写了老师带给“我”的回 忆和令“我”涌起深深感触的风筝，显得积极向上。而另 一段文字提到长者和“倘若离开人世”，显得悲观，与文 中刘老师的精神截然不符。所以我认为原文第段好。 (2)我认为下面一段文字相对更好，它将文中的刘老师 与一位失去活动自由的老者作比较，更突出了刘老师生 命的顽强和对生活的追求，也更强调了刘老师永远在“ 我”的心中，激励着“我”前进。 3、鉴赏评价语言。 例1：2002年亲近自己的双腿18题 从语言特点看， 在第段中有不少富有表现力的精彩语句；写出你最欣 赏的一句，并陈述理由。（3分） 例2：2003年成全一棵树 25题 以下两题任选一题（1 ）你有什么感受？请选择一个角度，写200字左右 的议论性片断。（2）请就文章的写作特色，选择 一个角度，写200字左右的议论性片断。（10分） 例3：2004年最完美的礼物24题 在下列两题中任选一 题完成。 (1)就本文的写作特色(如环境描写,人物描写,语言的表现 力等),任选一个角度作150字左右的点评。 (2)选择文中令你最感动的一处,写150字左右的感想。（ 6分） 解题思路（四步法）： 怎样写的； 写得怎样； 写出了什么； 给读者怎样的感受或表达了作者怎样 的情感或有怎样的表达效果。 注意：关于“怎样写的” 应该选取合适的角度 这些角度包括：人称、修辞、表达方式、文章结构、表 现手法等等。 比如，我们可以根据以上四个步骤为文中的C句作如下 解答：运用侧面描写的方式（表达方式描写的分类 角度）烘托或突出了（写得怎样）红海滩周围环境的宁 静（写出了什么），极具感染力（给读者的感受或表达 的效果）。 例1句子：他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮 发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭 动。 理由：句子运用拟人的修辞手法（怎样写的），生动形 象（写得怎样）地表现出车子上坡前行非常艰难（写出 了什么），从而具体地显现了车夫向困难挑战的顽强奋 斗精神（表达效果）。 4、评点内容 格式：我欣赏的（我的见解）是+概述材料中相关内容（ 引用材料中相关文字）证明自己观点+理性归纳 例1：2006年孩子和书19题 十五年后，年轻人重返书 店。请就他这一感恩之举谈谈你的看法。（80字左右） （8分） 示例：(1)我明白了人要学会感恩。感恩是我们所提倡的， 更是中华民族的传统美德。懂得感恩，我们才会懂得人 与人之间相互的爱；懂得感恩，我们才会了解生活中的 美；懂得感恩，我们的社会就会更加和谐。所以，我们 要学会感恩。 (2)我被年轻人的感恩之举所感动。感恩是现代社会人与人 之间感情的桥梁，是构筑社会和谐的基础。“受人之恩， 当思涌泉相报”，我们应常怀感恩的心态去报答生活中给 予我们帮助的人。人人都怀着感恩之心，世界将变成美 好的明天。 （3）年轻人重返书店表示感恩的行为呈现了两颗美好心 灵的碰撞。生活中，我们每个人都要拥有一颗感恩的心 。拥有一颗感恩的心，我们才懂得区去孝敬父母；拥有 一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩 的心，我们才懂得去关心、帮助他人；拥有一颗感恩的 心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊，才能拥 有一个美好未来。 （4）年轻人重返书店对当年帮助自己的“她”表示感激，是 一种值得提倡的感恩之举。生活不是笔直通畅的走廊， 能让我们轻松自在地行走。我们时常会陷入迷茫，是我 们的亲人、朋友和师长，甚至还有一些素不相识的人一 直在帮助着我们，支持着我们，生活给予我们的远远超 出了我们所能回报的。所以，我们应当怀着一颗感恩的 心，珍惜身边的一切“美好”。 例2：2007年老海棠树19题 选择文中最触动 你的一个场景，写一段80字左右的感想。 示例：当读到文中的奶奶虽识字不多却想读报 纸时我十分感动，人应该活到老学到老，知识 是永远学不完的，任何人都不应该骄傲自满， 话说学无止境，在求知的过程中不应该把年龄 偏大作为借口而放弃学习，要知道，“老而学者 ，犹贤乎瞑目而不见者也。” 我最感动的是“我”对奶奶冷言冷语，奶奶却对 “我”毫无责备，我感到：亲情是最伟大的爱，因 为亲情，过错得以原谅，胡闹得以宽容，因为 亲情，我们能够被爱包围着，茁壮成长。“谁言 寸草心，报得三春晖”，亲情是我们一生蒙受的 最大恩泽。 三、说明文知识点和考点 （一）说明文 【选文依据】 1.内容方面，在符合学生认知水平的前提下，在介绍说明某一事物 特征或说明事理的同时，体现出一种科学精神，或者蕴涵了较为丰 富的文化内涵。 2.表达方面，以说明为主，穿插记叙、描写和议论、抒情，灵活生 动，可读性强。 【试题变化】 传统：四大块题目（说明对象及其特征、说明的顺序及文章结构、 说明的方法、说明文的语言特点） 现在：通用的阅读能力与文本特点结合起来设计考题，强调能领会 科技作品中的科学精神和科学思想方法，具有初步的探究能力和创 新精神，能领会文化类说明文中的文化内涵。 2004年18题 从玛格丽特揭秘过程中可以看出,要探究一个事物,需要 具备一定的素质.填写出其中三点。答案：(1)对事物的兴趣和好奇 心(2)丰厚的知识储备(3)锲而不舍的精神 【知识点】 1.说明对象及特征（重点） 2.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 3.说明方法及作用：举例子、列数字、作比较(列 数字可使说明更准确，更有科学性；举例子可 使说明更具体，增强说服力；作比较可使说明 对象的特征更突出)（侧重运用） 4.说明文的语言：科学、准确、简洁（生动） 5.说明文的结构：总分式（事物）、递进式（事理 ）（侧重运用） 1.准确把握说明对象及特征 例1：2001年11题 第段从 、行政区域、 、人口 数量等四个方面说明了“中国西部”的概念。（答案：地理 位置 土地面积 ） 例2：2001年14题 用简洁的语言概括西部文化的主要特征 。（答案： 历史悠久和资源丰富 ） 例3：2004年15题 阅读正文和相关链接,蒙娜丽莎的微笑被 称为“神秘的微笑”是因为:(1)_(2)_ （答案：(1)蒙娜丽莎 微笑时隐时现(2)蒙娜丽莎含蓄的笑容,给人以丰富的联想. ） 例4：2004年16题细读第4段,联系上下文,完成下表。 视网膜区域名称 功 能 论 断 小凹区 对阴影不敏感，善于 分辨彩色和细节 。 蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现,是 由于眼睛注视的部位不同所 造成的。 外围区 对彩色和细节 不敏感 ，善于辨别运动和阴 影。 例5：2007年14题从全文看，中国瓷器令人叹为观止的原 因是（答案：科学技术含量高 科学技术与民间工 艺美术技法完美结合 承载的文化积淀丰厚） （1）说明对象的特征：构造，形态，性质，变化，成因， 功用等方面。 （2）技巧： 看题目，不少题目都表示说明的对象。（西部文化和 西部开发蒙娜丽莎微笑揭密中国瓷器） 抓首括句和中心句。好多说明文往往运用这种句子来突 出所要说明的事物和特征。 例1：01年西部地区不仅有广阔的地域和悠久的历史，而 且拥有丰富多彩的文化资源。（过渡段） 西部地区拥有的历史文化资源和民族文化资源，是 西部大开发的重要组成部分。（段首句） 例2：07年中国瓷器是世界公认的伟大发明之一。它之 所以名扬天下，主要在于其本身所包含的三项独创技术 ：胎质、瓷釉、烧结火候。 中国瓷器享誉世界，也在于它是科学技术与民间工艺 美术技法完美结合的产物 。 中国瓷器还承载着丰厚的文化积淀。 从说明方法的应用角度入手分析，抓住每种说明方法的 作用。 A.举例子：举例子具体地说明了事物的特征，使文章 更有说服力。 常常在说明一个特征之后，会有举例。 B.列数字：更科学、准确、具体的说明了的特点 C.作比较：用（人们熟悉的）A事物与（被说明的）B作 比较，突出（或强调）说明B的特征。（横比和纵 比） 例：2001年12题 第段中将元谋人、蓝田人与北京猿人 的年代作比较，是为了说明 原文：西部是华夏文明的源头。华夏祖先的脚步是顺着 水边走的。长江上游出土过元谋人牙齿化石，距今约 170万年；黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约70万 年。这两处古人类都比北京猿人(距今约50万年)的资格 更老。 思路1（考点）：作比较的说明方法（表）说明对象的特 征（实） 思路2（方法1）：本段的最主要说明方法是举例子，举例 常在说明对象的特征之后。 思路3（方法2）：抓首括句和中心句。 （答案：西部是华夏文明的源头） 从结构入手分析说明对象及特征。（总分式、并列式、 递进式） 例：2007年14题 中国瓷器结构 2.说明顺序及结构 【概念】 时间顺序：说明事物的演变或工作程序 空间顺序：介绍建筑物；（外内、上下、前后、远近等） 逻辑顺序：讲道理究原因（因果、主次、总分、并列、由浅入深、由具 体到抽象，由现象到本质等等。） 【 题型分类 】 判断说明的顺序 例：2007年13题 第段介绍纹饰时采用了顺序。纹饰的特征经历 了从到、从到的变化过程。 原文：中国瓷器享誉世界，也在于它是科学技术与民间工艺美术技法 完美结合的产物。传统细瓷早巳形成一整套美化装饰的方式方法，不 管是刻花、剔花，还是贴花、印花；也不管是堆雕、镂雕，还是镏金 、戗金均极尽缤纷艳丽，堪称。早期的纹饰简单、自然，完全 由烧瓷艺人自行设计，例如水纹、云纹、花纹和兽纹等。盛唐以来， 纹饰大量借鉴金属器皿、各种织物等图案，使瓷器的装饰意味更浓。 宋代以后，瓷业工艺技法愈加精细，彩绘画面也刻意追寻名画师的笔 意， 思路1：说明顺序+说明对象的特征（考点） 2：抓提示性词语（时间）：早期、盛唐、宋代 3：抓概括性词语（特征）：简单、自然精细、刻意 （反义词：词性相同、词义相对） 答案：时间 简单 精细 自然 刻意 能否调换段落的顺序 （较少出现） 【方法技巧】 A.要准确理解文章整体或局部的说明顺序 B. 不能调换段落顺序的理由是： （1）原文采用由到的顺序介绍事物，调换后 不合逻辑。 （2）总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应 。 4.说明文的语言（01、04、07均以基础知识题出现） 【特点】 A.准确性（时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质 、程序等） B.在准确的前提下，或平实或生动(修辞手法、神话传说) 。 【例题】 例1：2001年13题 选择下列词语，将序号分别填入下面句 子的横线处。A精美绝伦 B博大精深 C兼收并蓄 形成了自己 的恢宏气度，展现出 的艺术形式和 的 文化内涵。（答案：CAB） 思路1（考点）：选词填空词语搭配（表） 说明文语言 的准确（实） 2：抓中心词气度、形式、内涵的含义 3：比较法、排除法 例2：2004年17题 “焚琴煮鹤”是指拿琴当柴烧,把 鹤煮了吃.在文中比喻: （答案：糟蹋艺术 做煞 风景的事. ） 原文：以这些世俗之物来亵渎艺术大师,岂不大煞 风景？达芬奇在天之灵闻之,当跌足长叹曰:焚琴 煮鹤,莫此为甚!“ 例3：2007年11题 从下列词语中选择恰当的一项 ，填在第段的横线上。 A光彩夺目 B流光 溢彩 C巧夺天工 D栩栩如生 原文：传统细瓷早已形成一整套美化装饰的方式 方法，不管是刻花、剔花，还是贴花、印花； 也不管是堆雕、镂雕，还是镏金、戗金均 极尽缤纷艳丽，堪称。 5.开放性题目 【考点】 对文中语言材料进行“再表达” 例：2004年19题 从文中推断,第7段的内容显然应与第6段相对.请 你用一段话来驳斥对方(即第6段)的观点,阐明自己的见解。 原文：至此,有人会说:“让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更 好吗 为什么非得要去揭秘呢 科学家真是无事找忙.就算你对了,将旷 世奇美归结成眼球的转动,视线的游移,脑电波的闪烁,还有什么电脑 图像处理等等,以这些世俗之物来亵渎艺术大师,岂不大煞风景？ 达 芬奇在天之灵闻之,当跌足长叹曰:焚琴煮鹤,莫此为甚!“ 相关链接：蒙娜丽莎由意大利文艺复兴时期画家达芬奇做于 15031505年.画上的蒙娜丽莎长发披肩,端庄稳重,脸部稍侧,双目 正视,嘴角微微上翘,露出一丝含蓄的笑容,给人以丰富的联想,艺术史 上称之为“神秘的微笑”.达芬奇不仅是艺术家,也是自然科学家和工 程师,他的绘画把科学知识和艺术想像有机地结合起来,使当时绘画 的表现水平发展到一个新阶段.在绘画理论方面,他把解剖,透视,明暗 和构图等零碎的知识,整理成为系统的理论,对欧洲绘画的发展影响 很大. 答案：能从科学或科学与艺术相结合等角度驳斥对方,确立自己观点 ； 言之有理,能自圆其说；表述完整。 对答题的理由进行个性化解说； 阅读图形、辨识表格、解说表格、或根据文章内容设计 表格等 例：2007年13题 用四个字概括上图“青花瓷盘”图案的内 容，填入方格中，并简述该图案所蕴涵的寓意。（答案 ：岁寒三友 瓷盘以松、竹、梅为主体图案，寓意要追 求高洁、坚韧的品质 ） 对文章中的某种表达技巧、表达特点进行品味； 要求学生利用自己的生活积累或生活经验解说问题阐 发意义 例：2001年15题 第段中写道：“在一些偏远的少数民 族地区，经济的落后和交通的闭塞给人们的生活带来了 贫困，却也使这些地方保留下了一些久远时代的艺术品 种，成为珍贵的活化石”这段文字中的“贫困”意味 着失去，“保留”意味着得到。其实，我们的生活中也充 满着这种“得”与“失”的辩证关系，“得”与“失”往往是相伴 相随的。请写200字左右的议论性文字，谈谈你对这个 问题的理解。 四、议论文知识点和考点 【知识点】 1、议论文的三要素：论点，论据，论证 论点：中心论点和分论点 （证明） 论据：事实论据和道理论据 论证：论据证明论点的过程 2、议论文的分类：立论和驳论（论证方式） 3、议论文的结构 ： 基本结构：引论开头部分，提出问题。 本论主体部分，分析问题。 结论结尾部分，解决问题。 论证结构：并列式 对照式 层进式 总分式总分 分总 总分总 4、论证的方法：例证法、引证法、对比论证等 5、议论文的语言：准确、严密 （一）论点是作者对某个问题所持的见 解和主张 1、论点的表述形式：往往是一个表肯定 或否定的判断句，它必须是明确的表态性 的句子，可以是单句，也可以是复句。 如：“是”；“我们要/应该” 【题型】1、归纳和找出文章的中心论点或 分论点 2、补出中心论点或分论点 【方法和步骤】 1、注意论点的一般位置。 1）看标题（论点式、论题式） 2）看开头（第一段，中心句） 3）看结尾（扣中心，点中心） 分论点：段落的首尾句（比较概念大小） 例1：2006年水的感悟13题 作者从“水”中得到的感悟 是：（1）；（2）只要坚持积聚，有信念，有恒心， 弱小也会战胜强大；（3）；（4） （9分） 原文： 水，平和柔弱，但它能够征服强大。最典型的是 滴水穿石，以滴水之功，日积月累即可洞穿硬石。钢铁 在水中也会不知不觉地慢慢腐蚀、消失。就像老子所言 “柔弱能胜刚强”，这看似矛盾却是能够理解的。只要坚 持积聚，有信念，有恒心，弱小也会战胜强大。这个道 理，在历史上和生活中已经被无数事实所证明。 2、审查论题。 明确文章论题论题中作者的看法、主张 是？ 例1：2002年读书养气写作14题 用简 洁的语言概括全文的主旨 思路1（考点）：中心论点 2：看标题：三（几）概念，论点应该 是三者之间的关系 3：看首尾段、句，联系标题 答案：读书可以养气，养气有利于写作。（ 或：读书多，养气厚，厚积而薄发 ）（全 文结尾句） 3、通过论据来反推论点。 看文中所运用的事实或道理论据用来证明 什么，尤其要抓住作者对论据所阐述的话 。 4、注意文中的标志性词语。（如“可见” “ 由此可知”“我认为”“因此”“这个道理”“应 该、应当”“我们要”“依我之见”等） 5、分析分论点，找到中心论点。（总论点 和分论点的关系是统领所述的关系） 例：07年5月八年级透视谦虚 11、本文的论点是下列表述中的 （3分 ） A、谦虚诚然是一种美德。 B、谦虚已经成了捆绑智者的绳索。 C、让个体充分表现自我、展露才智，才是 有生机有活力的民族。 D、国粹式的谦虚并非真谦虚，其实质是提 倡自我贬低甚至自我否定。 （二）论据是用来证明论点的事实和道理。 【题型】 1、概括论据 技巧：必须包含两要素：人物事情（+时间、地点 、环境） 2、补充论据 技巧：（1）基本要求：a、要典型；b、要真实；c 、要一致；d、要简洁概括。 （2）格式：人物（谁）事例（怎么做+结果怎么 样）简短评价 也可模仿原文的事例格式来写 3、论据还原（放回原文的什么位置及理由） 例：13、原文中本来还有如下一部分内容，你 觉得它应该放在第几段中，理由是什么？ 三国演义中的杨修之死，归咎于他的“恃才傲 物”。时至今日，仍有人因被领导或导师视为“ 不谦虚”而被打入冷宫，政治前途或学术前途， 就这样被扼杀了。 答案：第段。这段文字分别举古代杨修和今 日一些人因“不谦虚”而导致杀身之祸和政治学 术前途被扼杀的例子，有力地证明了第段中 作者“这时候的不谦虚，已经成了伤人的武器” 的论述。 4、论据的作用（举的事例，阐明了） 5、论据的典型性、全面性 例：贫穷与学问12、本文的论点是 。为证明论点，文中举了不少事例，如第 段就举了 的例子；从论证严密性的角 度看，原文中还应该有 这方面的事例。 答案：现代社会中一定的物质生活水平对一 个人做学问的必要性 （三）理清论证过程。 1、基本结构：提出问题分析问题解决问 题。 1）纵式：层层深入 起承转合。 2）横式：总分总；总分；分总。 【题型】论证要严密、具有说服力。 1、全文结构的划分 2、对重点语段的层次划分 3、分析过渡句或起始句、结尾句的作用 4、段落能否调换位置（ A：古今中外B：逻辑、 递进、转折、因果） （四）议论文的语言 1、议论文语言风格概括性强、严密周到。好 的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人 ，具有强烈的感性色彩。其中的语言饱含感情 ，掷地有声。 2、阅读议论文，就要抓住这些关键性句子中的关 键性词语，反复琢磨。 1）修饰语、限制语的运用。 2）复句的运用。（并列、递进、因果、条件、假 设、转折） 3）语序的安排。(逻辑关系) 4）情感倾向的表达。（修辞、句式：对比、排比 、反语、反问等） 贫穷与学问 一个人要在学问上做出成绩，需要多方面的条件与努力 。其中对学问本身影响最大的当是个人的品德。关于道 德对学问的重要性，许多大学者已经在道德标尺上为后 学做出了表率。但我以为，德行之外，物质生活水平对 一个人所能达到的学术成就划定了另一个边界，树立了 另一个限度。贫穷乃学问之大敌。 东轩笔录中有这样一个故事：范仲淹在南京做学 官期间，秀才孙明复，常因贫穷而乞讨，范仲淹观其乃 才俊之士，对他的胸无大志表示不能理解。不过当得知 是贫穷使然后，范仲淹就使他“日可得三千以供养”，让 他能“安于为学”。十年后，孙明复不负众望，从一个秀 才成长