信息技术对学校教育的影响毕业论.doc

信息技术对学校教育的影响本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：学 生 姓 名 ：院 系 ：网络教育学院专 业 ：毕 业 时 间 ：2008年7月指 导 老 师 ：（用钢笔或铅笔填写）原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_ 日期： 年 月 日目 录摘要 4Abstract 5引言(导言绪论)6一、信息技术对学校管理的影响 6 (一)信息传递网络化 6(二)信息处理智能化 7(三)信息资源共享化 7二、信息技术对教师教学的影响 8 (一)影响了教师的教育观念 8(二)影响传统的教学模式 8(三)影响教师的教学手段和方法 10三、信息技术对学生学习的影响 11 (一)信息技术与学生的学习要相融合11(二)信息技术改变学生的学习方式11(三)信息技术对学生的负面影响12四、信息时代对教师提出新的要求13 (一)加强学习，提高自身素质13(二)树立以学生为主体的观念，培养学生的创新能力14(三)积极进行教学研究，形成自己的教学风格15参考文献 16致谢 17 摘要本文依据信息技术的特点，阐述了信息技术对学校管理，教师教学和学生学习的影响。在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响,对教师提出更高的要求, 开展信息技术教育、培养学生学习信息技术意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。关键词：信息技术 学校管理 教师教学 学生学习注释：信息技术:（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。Abstract (摘要)In this paper, based on the characteristics of information technology, information technology on the management of school, teachers teaching and students learning. The rapid development of the information age, information is increasingly becoming the community in the area of the most active and decisive factor. The information age to education injected new vigor and vitality of education have had a profound impact on teachers raised higher demands for information technology education and training students of information technology awareness and information capacity has become an inevitable trend of the current education reform . Key words: information school management teaching students信息技术对学校教育的影响导言 在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。在学校管理方面；它使信息传递网络化，信息处理智能化,信息资源共享化等等。在教师教学方面；它改变了教师的教学模式，提高了教学效果。在学生学习方面；它改变了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣。开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。一、 信息技术对学校管理的影响学校管理主要体现在教育教学和人财物的管理，通过计算机及网络的加工处理，可以将学校资源进行分类汇总，建立教师及学生个人档案，把教育中产生的问题在网上进行交流，取长补短，教学中执行教学计划，把握教学进度网上一目了然；教师的备课、作业量，学生的测验、考试都能够通过网络反映出来，便于管理，便于查询和修改，减轻了常规检查的劳动强度。(一)信息传递网络化。在信息传递方面，信息技术加快了信息传递，发挥了信息技术的高效作用。信息技术给学校带来了教育思想公开、教学设计公开、教学反馈公开，互相学习，互相帮助，互相交流，互相促进，有效推动了教育教学的进步，通过计算机网络传递信息，速度极快，可以大范围地传播数量较多的信息，还可以进行视频会议等等，大大节省了传递信息的人力资源和时间，提高了工作人员的工作质量和工作效率。(二)信息处理智能化。在信息处理方面，信息处理智能化从教育观念，课程结构到教学模式，从教育评价，考试模式到师资培训模式、学校管理模式产生了一个全方位的变化，无论在软件，还是技术上都对学校，领导，教师提出了新的要求，必然产生一个质的飞跃。利用计算机能够提高信息处理的速度和准确度。利用学校管理系统软件，可以优化管理结构，提高工作效率，使人财物等资源得到合理置，实现学校管理的规范化。如：通过“人事管理系统”可以随时增加或删除个人重要信息。通过“财务管理系统”能够实时处理好财政收支情况，通过“成绩查询系统”学生能够自己上网查询自己的学习成绩。通过“图书馆管理系统”，图书管理员能够更好更快地为教师和学生服务等等。（三）信息资源共享化。在资源共享方面，教学内容和资料不仅以多媒体形式存在，而且大量内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料能够方便的大量存贮，而且方便广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络共享。数字化资料的共享不再局限于小范围、小集团内部，而是在更广泛的范围共享，甚至实现全球资源共享，信息技术最终以资源的形式对教育起促进作用。无论教师或学生都可以上网下载自己需要的资料，学生家长可以上网查看自己子女在校的学习情况和表现，通过网络点播系统还可以直接观看子女的现实生活。“学校校园信息管理系统”为建立正确的资源观念，实现教育教学资源共享，融合群体智慧，对学校现有资源的利用，对学校新资源的开发，对学校教育教学发展极为重要，意义深远。二、 信息技术对教师教学的影响(一)影响了教师的教育观念。在传统的文化教育方面，成人世界对儿童世界有绝对的尊严、权威和控制权。表现在师生关系上，就是教师是知识和真理的唯一拥有者和传递者，学生应是绝对的接受者和服从者。教育总的特点是“封闭”：观念封闭、时间封闭、过程封闭、评价封闭。而当今社会是高速发展、不断更新的信息网络社会，教师不可能传递给学生未来工作和劳动中现成的态度和技能，也不能停留在传递现成的知识、态度和技能上，而是要培养学生具有创新精神以及学习的能力。况且，现在学习的书本知识，有一部分将在未来迅速变化的社会中淘汰，而将来迫切需要的许多知识今天又无法预见，更不可能在有限的学校教育中学到。教师必须转变陈旧的教育观念，摆脱传统思想的束缚，教会学生把信息技术作为强大的学习工具，教会学生自觉求知，主动获知，“授之以鱼，不如授之以渔”的教学观念应为每一位教师采用。注释：授之以鱼，不如授之以渔：中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法 (二)影响了传统的教学模式。传统教育采取学生在学校集中学习的封闭、集中形式，受时间、空间限制，学生只能在规定的时间内、有限的空间范围中受到教育。在现代信息技术支持下，特别是网络技术的发展和广泛使用，不仅大大扩展教育资源的使用范围和利用率，而且可以打破教育资源的时空限制，打破传统单一的面对面的教学形式，使远程教育成为现代教育的一个重要组成部分。通过信息网络，各种教育资源可以在网上实现资源共享，信息网络将学校乃至全国、全球的教育资源连成一个整体，教师可以通过网络进行教学，辅导答疑，批改作业，学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题，学生甚至可以根据自己的情况选择教师，打破地区、院校、专业的界限限制，使教育形式开发化。 进入信息社会后，教师在学生学习中的作用发生了巨大的变化，将不在是传授知识和技能的唯一渠道，不在是一成不变的知识权威。教师的学生可能同时获得最新的知识的信息资料。因此，传统的“教师教，学生学”的教学方式已逐步被淘汰，“学生为主体，教师为主导”“教师要由演员向导演的角色转换”等教育思想已经占领了课堂。而且，学生学习的方式已经发生了巨大的转变，自主学习，小组合作，创新探究的学习方式已经成为课堂主导。而以多媒体教学资源和网络技术作为支撑的信息技术教育，就使这些理念很容易得到实施，使这些学习方式更容易进行。课堂将真正变成师生互动的课堂。另外，传统的教学方式是集体性的班级教学，不容易照顾到每个学生独特的学习风格和学习方式。信息时代的到来，为我们提供了通畅的信息环境，学生可以依靠计算机学习需要的知识，可以在互联网上进入现代化的图书情报系统。因此，现代教师必须尊重每一个学生独特的学习方式，教师应由“独奏者”变为“伴奏者”。不要强迫学生接受同样的文化知识和统一的学习模式，要尊重个人的多样性和特性，摒弃一切标准化的教学模式，要发现并尊重学生的学习方式和风格，帮助他们取长补短，让学生在适合自己的环境中，取得最大成功。(三)影响教师的教学手段和教学方法。随着计算机辅助教学在课堂的广泛应用，广大教师的教学手段和教学方法得到了不断的更新和优化。运用多媒体技术，通过大屏幕的投影机和电视作为计算机的输出设备，使教材中一些难以通过肉眼去观察的现象，以及难以通过实物展示的抽象性科学原理，通过模拟演示或动画演示，从而产生比较形象直观的教学效果。另外，计算机所特有的双向交互式学习方式也可以较好的弥补班级授课制的缺陷，使教师更好的指导学生根据自己的实际选择学习进度和内容，真正实现个性化教学，达到因材施教的教学目的，这对传统的单向、填鸭式的教学模式无疑是一次飞跃。而且，计算机辅助教学在有些方面能够将教学和游戏有机的结合起来，寓教于乐，激发学生的情趣。再者，计算机辅助教学进入课堂，也可以使教师在课前完成许多准备工作，这就使教师在有限的时间内完成更多的任务，为学生提供了更多的支配时间，加快了教学节奏，提高了教学效率。传统的教学过程主要采用一支粉笔、一块黑板的教学方式，形式单调。利用现代信息技术，教学活动可采用多种教学方式，如采用多媒体课件教学和自学，投影教学，利用网络进行远程教学等。这些教学形式和手段是根据教学内容选择，从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新理论、新知识、新观点的理解、记忆、思考和掌握，最大限度地调动学生的求学、求知兴趣，激发其学习的积极性、主动性和创造性，促进学生综合素质的全面提高。三、 信息技术对学生学习的影响（一）信息技术与学生的学习要相融合。学习活动是整个学校活动的主体，促进信息技术和学生的学习活动的融合，是教育信息化的目的。所谓信息技术与学生学习的融合，指的是学生如何利用信息技术手段，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的学习方式，真正实现学生的个性化、自主化、协作式的学习。信息技术应用于教学，给学生提供了多种感官的外部刺激，这种刺激极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情。同时，计算机网络的便利性、广泛性为学生学习带来了更大的灵活性和开放性，在这种环境中，学生可根据自己的兴趣选择专题，建立互动学习小组，达到人机交互的双向、多向互动，形成学生自主学习的方式。学生只有正确利用信息技术才能对自己的学习起促进作用。（二）信息技术改变学生的学习方式。现代信息技术为学生的自主学习方式提供物质条件和技术保障。同在一间教室里，有的学生学习进步很快，有的学生却总是退步，这同学生接受知识的能力有很大的关系，针对这种情况，学生只能从实际出发，寻找适应自己学习的学习方式。在教学过程中，学生可以根据自己的学习情况和需求，决定学习的内容及其顺序，学习的次数，学生成为学习的主人，学生的学习具有鲜明的自主性和个性。由于学习内容的渐进性和系统性，无法进行有效的协作学习。在大多数时候，基础较差的学生向基础较好的学生请教，这种关系基本是固定的和单方面的。基础好的学生只能占用自己的学习和休息时间去帮助和指导基础较差的的学生，而基础较差的学生很难有机会以同样的方式来给基础较好的同学以帮助。虽然有经验的教师也经常要求学生互相帮助，强调协作学习，合作教育，但实际上是以牺牲优等生的学习时间为代价，换取了差生的进步和优等生互助精神的提高，其总体的教学效率并未得到实质性的提高，学生的协作热情必须在教师的不断要求下才能得以维持。而网络信息技术引入教学后，由于网络环境的支持，使课堂不仅仅局限在一间教室里，甚至不局限在一座城市、一个国家内，只要网络联通的地方，都可以成为学习的场所。互助性学习可以在同学同学、同学教师、同学在线专家、同学课件、同学资源库等之间展开，这里的协作是多向互动的，是自发的，也是高效的。(三)信息技术对学生的负面影响。信息技术促进教学改革，提高了学生的学习效果，但也存在着不良的影响。许多学生上机并不是为了学习,而是上机玩游戏,上网聊天等等。互联网是一个无限广袤的虚拟世界，在这个世界里，不同层次的人都可以找到令自己感兴趣的东西。在互联网上，既有先进的科学知识和先进的思想意识形态，也有各种腐朽没落的东西。互联网在促进现代社会发展的进程中的作用是明显的，但他的负面影响是我们不容忽视的。危害青少年的身体健康。互联网独特的魅力，常常使人们沉溺其中而不能自拔。电脑娱乐和网络游戏使许多青少年上瘾，欲罢不能，以至于每日里几小时，十几小时地搭进去。学生过分迷恋电脑，可能会减少户外运动，导致身体素质下降，还有可能受到 网上垃圾这些消极信息的腐蚀。危害青少年的心理健康。互联网的虚拟性特征久后会造成青少年的非人性化的倾向。许多青少年喜欢往网络社会里钻而逃避现实，成为所谓的“网虫”。他们的性格孤僻、不善交际、冷漠，表现出不同程度的心理畸形或变态。他们常常以一种外在化、符号化的方式和冷冰冰的操作伦理来对整个人类和现实社会生活，有的甚至出现严重的人格障碍。互联网的虚拟环境，阻碍了正常的社会化进程，不利于健康心理的形成和优良人格的塑造。阻碍青少年正确人生观的形成。青少年的人生观，价值观尚未成熟，容易受到异化思想的冲击。网上信息的自由化已经超越了文化、政治、经济、军事的绝大部分限制，形成信息传播的无政府主义。特别是由于以美国为首的西方国家在因特网语言环境，信息流量以及伴随其中的价值观输出等方面，均占有绝对的优势，因此，一种以因特网为载体的西文强势文化正在形成，它对于中华民族传统文化的冲击是难以避免。这种信息传播往往与青少年头脑中积淀的中国传统文化形成冲突，使青少年的人生观，价值观产生倾斜。四、 信息时代对教师提出新的要求信息社会的教育工作对教师提出新的要求。教师应该适应新形势，使自己成为一名优秀的教师。(一) 加强学习，不断提高自身的素质。信息时代的教育首先是对教师自身素质的挑战，教师不仅要求学生努力学习，自身也要不断更新知识，提高业务水平，提高自身的修养。其次，教师应该学习和掌握基本的信息技术和技能，并且能够自觉地将它们运用到教学实践活动中。此外，在教学工作中，教师应借助现代化手段获取学科领域和相关学科领域最新的科技成果及当代科技前沿的最新进展，并将这些内容及时融入教学中，传授给学生，开阔学生的知识面，提高学生的全面素质。 (二) 树立以学生为主体的观念，培养学生的创新能力。现代教育要求教师改变过去的教学观念，从以教师为中心观念转变为以学生为主体的观念。要充分发挥学习主体的作用，并将学生为主体的原则贯彻到教育教学过程的始终。在以学生为主体的教学中，运用信息技术首先要能激发学习兴趣，努力建造学生可参与的教学环境。在实际教学过程中，教师要尊重学生、关心学生，形成一个能够充分发挥的学生主体性的宽松教学环境。此外，教师必须通过因材施教，发挥每个学生的优势和特长，要尊重、培养和发展学生的个性，特别是要创造有利于学生形成创造性的个性的条件与环境。现代教育要求教师改变过去的教学观念，从以传授知识为主转变为侧重学生能力的培养。在信息社会中，知识更新快，在学校学习的知识只是他人生中所学知识的一小部分。因此，教师传授的知识是远不能够满足需要的，每个人必须学会自己学习。在教学过程中，教师不仅要注重讲授知识，更重要的是培养学生的能力，在课堂教学中教师可采用研究型教学方式，使学生积极参与，主动交流，帮助学生发现规律，掌握知识，激发学生的创造欲，促进学生的思维能力、想象能力和创新能力的发展，培养学生的科学精神。(三) 积极进行教学研究，形成自己的教学风格。教师要积极进行教学研究，结合本学科的特点，研究适应本学科的教学方法，研究利用信息技术提高教学质量的方法，同时，不断总结教学经验和教学成果，建立有自己特色的教学风格。总之，信息技术正被广泛、深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，