小学语文面试小结.ppt

小学语文面试小 知识 备课-教学设计 试讲-教学实施 答辩-教学评价 琼 A 果子 有的考生在考过了笔试之后，第一时间就是茫然，对于面试不知道从何下手。 其实，想要面试好，首先得了解面试的步骤， 再从面试步骤去弄明白每一个面试环节的意思。 好比如备课，其实就是教学设计的意思； 而试讲，就是我们说的教学实施，是模拟真实的情节进行教学， 主要解决怎么教，如何教的问题； 最后是答疑，即答辩，就是我们说的教学评价，这时候是给考官打分。 如果大家对于这一切都还不明白，请尽量从网上找来相关的资料， 也可以找来小学语文课本逐一看过， 再看相对应的教案。 先弄明白什么是备课，什么是试讲，试讲与说课的区别在哪里， 最后才是答疑。 目 录 面试第一环节-如何进行教学设计（备课） v在实施素质教育的今天，我们 既要大面积提高教学质量，又 要减轻学生的课业负担，要想 做好这两点，唯一的出路就是 向课堂40分钟要质量。课堂上 学生是学习的主人，教师是学 习的组织者、引导者、合作者 和共同研究者。要使教师的“教” 适应学生的“学”，教和学达到和 谐的统一，就要充分发挥学生 的主观能动性，使学习过程变 得丰富有趣，课堂教学才能扎 实有效，所以教师必须在备课 上下功夫。备课是教师每天都 要面对的一项工作，为了对教 学时间、教学空间、师生活动 等实行有效的调控，必须进行 有效备课。下面结合我的教学 实践谈一点儿粗浅的认识。 v一、集体初备 v 我们利用集体教研时间进行交流研讨，把自己对教材的困惑提出 来向别的老师请教，相互说一说怎样突出重点、突破难点，共同讨论 好的教学方法，这样可以吸取别人的经验，取人之长，补己之短，更 准确地把握教材的知识点。 v 二、个人精备 v 1. 备情境 v 教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞 学生的学习动机和潜力。教学中要根据儿童的年龄特征、知识经验、 能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点、焦点，不断创设 有创意的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受数学知识的魅力 。良好的参与兴趣可以激发强烈的求知欲，因此在教学中应结合学生 实际情况，注意为学生创造情境，引导学生思考。 v 2. 备问题 v 传统的课堂是教师提问题，然后让学生回答。长此以往，我们的 学生便没有了问题，更谈不上有什么问题意识。这里的备问题就是将 “引导学生主动提出数学问题”作为备课的一个环节单独提出来，目的 是使我们的学生从小学会观察、学会分析、学会动脑、学会提问题。 浅谈如何进行有效备课张春喜老师 浅谈如何进行有效备课张春喜老师 v3. 备探究 v 美国哈佛大学伯顿教授指出：“每个学生应当获得自己去创造成 就的勇气和信心，并允许他进行长久的尝试。”问题提出后，教师要 留给学生充分的自己去“创造成就”的时间和空间 ，让他们进行独立 的思考（或操作），他们的创造个性和聪明才智才能充分发挥出来 ，自主探索的意识才能逐步形成，创新思维才能得到更好的发展。 v4. 备交流 v 汇报交流是一节课的重要环节，往往也是一节课的高潮所在，是 培养学生创新意识的最佳时机。交流的前题是师生在同一个平台上 ，大家是平等的，气氛是民主的。交流时展示的是各小组的研究过 程和成果，是学生们的经历，所伴随的质疑是友善的、真诚的。这 期间教师的作用就是驾驭好课堂，组织好同学的倾听，引导好相互 间的质疑，点燃创新的火花，对同学们的发言作出具有激励性的评 价，使课堂向着健康的方向发展。 浅谈如何进行有效备课张春喜老师 v5. 备讲解 v 新课改强调探究，强调发现，强调学生动手做数学，但绝不是说不需 要教师讲解，关键是教师什么时候讲，讲什么。是教师先讲还是学生先讲 ，是对学生已获得的知识重复讲，还是针对学生知识和经验所不能建构的 那部分内容讲，是直接告知学生，还是结合学生的交流归纳概括地讲。教 师要对讨论及时进行评价，正确地概括问题的答案，解决疑难问题，做出 明确的结论，使学生获得正确的观点和系统的知识，并纠正错误、片面或 模糊的认识，使学生的认识得到提升 v6. 备应用 v 解决问题是对新知识的巩固和运用。要根据学生的差异设计分层练习 。 浅谈如何进行有效备课张春喜老师 v三、课后反思 v 我教同年级两个班的数学，不论我课前怎样认真地备课，讲课 时总感觉到每天第二堂课效果要好一些。为什么会出现这种情况呢 ？仔细分析，原因主要在于每上完一节课后，不管有意无意我都会 总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学中进行调整，正是由 于这些总结和调整使教学效果得到了提高。明白这一点之后，对课 堂上的精彩之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生 浓厚兴趣的做法，我都较详细地记录下来，同时加以完善，等待下 次教学时拿来使用。而对于课堂上的疏漏、失误，我不但认真剖析 这些疏漏、失误的原因，而且还找其他老师交流，共同探讨解决问 题的对策和方法。经常性的反思，让我的教学少走了许多弯路。 以下是备课模板 面试第二环节试讲（说课） v试讲与说课的区别 v面试作为考生进入教室队伍最后的技能考核， v相信各位考生对其重视程度不 v亚于笔试复习， v想要取得好成绩， v我们首先应该对面试有个全面的认识和准确的把握。 v在此， v就教师招录的面试考什么和怎么考为广大考生提供指导。 v面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求， v主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相 关技能。 v目前教师招录面试考核，主要包括两个环节： v一是专业知识内容的说课或试讲， v二是说课后考官对考生进行现场提问， v即面谈。 v 说课或试讲 v说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。 v v（一）说课和试讲的定义 v v通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。 v而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。 v v（二）说课与试讲的关系 v v共同之处： v主题相同。 v说课是对课堂教学方案的探究说明， v上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。 v v不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说 课则不仅解 v决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。 说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。 （一）说课和试讲的定义 通俗地讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实 情境来进行课堂教学。 （二）说课与试讲的关系 共同之处：上课是对教学方 案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。 不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解 决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。 说课与试讲的内容 v说课的内容 v说课的内容包括：说教材，说教法、 学法，说教学过程。 v1. v说教材 v说教材包括三个方面内容：教材简析 ；教学目标；重点、难点分析。 v2. v说教法 v情景教学法；目标导学法；演示实验 法；比较法；讨论法；归纳法；阅读 法 v等。 v3. v说学法 v观察法；归纳法；阅读法；联想法； 推理法等。 v4. v教学程序 v导入；授课；练习；作业；研究性学 习 v v试讲的内容 v1 v、导入 v可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等 形式。 v2、讲解 v在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有 ： v v教师通过什么方式提出哪些问题，如何促 进学生积极思考，教师起到什 v么作用，学生参与到什么程度。 v v不同的教学内容应当采用何种教学方法更 有效。 v v采用什么样的教学媒体来展现教学内容。 v3 v、板书 v板书的设计要遵循以下几个原则：目 的性、准确性、简洁性和直观性。 评价与总结 v4、教学评价 v教学评价常见形式有课堂练习和提问。 v v5、总结 v总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。 v 注： 如果对这两个概念还模糊的考生，可翻开笔试教材教育教学知识与能力 面试第三环节答辩 v说课或试讲后，很多考官都会再加问1-2 道问题， v目的在于考查考生的基础知识掌握情况和 应变能力，目前考官面谈的问题主要集中 在以下几个方面： v1.专业知识类 v这类问题涉及到考生所报考的专业知识。 v如报考语文的老师有可能会遇到文言文背 诵， v这要求考生必须有扎实的专业基本功。 v2.教育理论、教育现象类 v常见的该类题目有： v你最赞赏的教学方法是什么？一堂好课的 标准是什么？ v说课和讲课有什么区别，你怎么看？班主 任有多种类型：警察式、妈妈式、民式， v你认为那一种类型教师更有利于学生教育 ？这要求考生要有教育理论相关的 v知识，而且要关注社会热点，尤其是教育 相关的现象。 v v3.结构化面试类 v除了以上两种题目外，考官的问题就比较 随机了， v类似公务员考试中结构化面试的内容， v常见的有： v你最尊敬的教育家是谁， v为什么？你平常看的教育教学 v类的书籍和杂志有那些？你最欣赏的班主 任是那一种类型？如何组织与培养班 v集体？如何与不同类型的家长沟通， v怎样一种家校合作方式比较好？你觉得你 刚刚的表现怎么样？这些题目主要考察学 员的应变能力、 v语言表达能力和逻辑思维能力。 v总之面试是对考生更加严格的一层考查， v希望各位考生把握考察要点，顺利过关。 相关资料网站 v/teacher/mianshi/20130504/08 1744674.html -面试攻略 v/ -教案 v/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai /tb1s/ -小学语文课本 v 注：如大家有好的资料（视频、文字等），希望同步共享 此幻灯片只是一个小结，仅供小学语文面试参考，最终环节还需靠大家的努力。 面试流程 v面试程序 v 面试统一使用教育部考试中心研制的面试测评软件系统。考生经过候考、抽题、备课、回 答规定问题、试讲（演示）、答辩等环节完成面试。原则上备课时间20分钟，面试时间20 分钟。报考中职专业课和实习指导老师的考生面试时，需加试专业知识与教学能力的面试 题目，面试时间20分钟。 面试实施程序如下： v 第一步：候考。考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。 v 第二步：抽题。按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题， 考生任选其中一道试题，经考生确认后，计算机打印试题清单。 v 第三步：备课。考生持试题清单进入备课室，领取备课纸，撰写教案（或活动演示活动方 案），准备时间20分钟。 v 第四步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2 个规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 v 第五步：试讲/演示。考生按照准备的教案（或演示活动方案）进行试讲（或演示）。时间 10分钟。 v 第六步：答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右 。 第七步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，通过面试测评软件系 统提交评分。小组评分情况应抄录于面试评分表，经组长签字确认备查。 面试项目及分值 面试细节 v一、仪表得体、举止大方的原则 v 面试礼仪是很重要的，得体的着装、 优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好 的第一印象，也能提升自己的信心。 v 第一，一定要守时，无论你有什么理 由，迟到都会被视为缺乏自我管理和约束 能力的表现。应试者要提前到达考场，以 利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅 速适应考场环境。 v 第二，着正装，教师面试是很正式、 很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一 点也别标新立异。男士最好穿深色西服， 打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁 美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式 、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状 态和教师职业相协调，还要与自己所教授 的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会 提升自身的职业素养。 v 第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转 笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易 给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不 自信等印象，自然会认为这样的人不适合 做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓 ，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词， 例如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给评委留下 用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感 觉。 v二、紧扣题目的原则 v 答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎 么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不 能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围 。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教 师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试 者不假思索地开始按答题套路分成事前计划 、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题 目的问法，结果适得其反，给考官留下此应 试者只会生搬硬套，不能够变通，遇到问题 不能随机应变的印象，自然也就得不到高分 。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中 心，结合自身特点进行创新，才能有所突破 ，获得高分。 v三、实事求是的原则 v 实事求是指在回答考官提问时，要从本 人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确 应对考官的发问。比如，当考官问及你的家 庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你 在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程 时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准 ，就说个大概，切不可随意编出个数字来。 当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙 述，切不可谈得过多、过高。 v 在面试中涉及专业知识时，更要实事求 是地回答。如果你对考官所提的问题回答不 出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因 为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟 悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。 面试细节 v四、沉着冷静、随机应变的原则 v 面试考官比较看重应试者随着情 况的变化而灵活应付的应变能力，对 此应试者要有充分的准备。例如，当 你进入面试考场之后，如遇考官们都 不发问，而是面带微笑地看着你，使 你不知所措，心里紧张。这时候，