人的认识从何而来.ppt

第六课 求索真理的历程 第二单元 探索世界与追求真理 、实践及其特点 （1）实践的含义： 就是人们改造客观世界的物质性活动 注意 ： 不是 其它 动物 不是 主观 世界 非主观思 维活动 实践的两层含义： 凡是实践，都是以人为主体 、以客观事物为对象的物质性 的活动。 实践是一种直接现实性活动 ，它可以把人们头脑中的观念 的存在变成现实的存在。 注意 实践是人类所特有的活动，与其他动物消 极适应自然的本能活动有根本的区别。 实践是人们变革客观事物的活动，它必然引 起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动， 如学习、思考、修行、辩论 、订计划等。 1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 4、建设环境友好型社会 5、试制H1N1疫苗活动 判断：下列活动中哪些是实践活动？ 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 2.实践的基本形式 （1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实践 （3）科学实验 最基本的形 式 （如革命、改革等 ） 青藏铁路运行 青藏铁路施工现场 课堂探究: 为何修建青藏 铁路? 这与燕子 筑巢有何本质 不同?这说明实 践具有什么特 点？ 从孙中山时期就 提出修建青藏铁 路的设想,为何至 今才变为现实? 这说明实践具有 什么特点? 修建青藏铁路 是实践活动吗 ?由哪几个要 素构成？这些 要素的共同特 点是什么? 客观物质性 主观能动性社会历史性 （主体、对象、手段） （有目的有意识） （处于一定社会关系下并 受历史条件制约） 人：智力和 体力的统一 自然界或 人类社会 工具和其他设备 都是客观的 实践的基本要素 运用 改造 主体 手段 对象 决定 客观物质性（1）实践具有 2、实践的基本特征 由怎样的人使用什么样的手段去改造哪些客 观事物,归根到底不依人的意志为转移. 原因：实践的构成要素是客观的；实践活动的过程及其 结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的 议一议：对比人和动物的活动，回答动物的 活动也是能动性的实践活动吗？ （2）实践具有主观能动性。 （是有意识、有目的的改造客观世界的活动。） 实践主体是有意识有目的的 实践主体的目 的性、创造性 表现 新的物质生活资料 新的社会关系 实践是主观 能动性活动 原因 例如人类盖房子与蜜蜂筑巢的本质不同 ： 实践具有社会性 农业生产中工具和耕作方法的变化： 刀耕火种 青铜工具，铁制 、木制农具 农业机械化 通信工具和手段的变化： 烽火传信和 驿站 电话 电报 互联网 邮递 马车 实践具有历史性 （3）实践有社会性历史性 社会性： 实践不是单个人的孤立的活动，而 是处于一定社会关系中的人的活动，离 开了他人和社会的纯粹的个人的实践活 动是根本不存在的。 历史性： 历史上每一阶段实践的内容、形式、规模和 水平都不相同，都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的产物。 纯粹的个人实践活动 鲁滨逊漂流记中的鲁滨逊在孤岛上，采集 果实、猎取食物、制造工具、建造房屋，克服了 种种困难，终于顽强的生活下来。 问题1:鲁滨逊采集果实、猎取食物、制造工 具、建造房屋是不是实践活动？ 问题2：鲁滨逊生活在孤岛上，却最终生存了 下来。这是否说明实践活动可以脱离社会关 系而进行？ 错误实质：混淆了单个人的孤立活动 （纯粹的个人的实践活动）和单个人的活动 分析：人们改造客观世界的活动，既可以表现为 集体行动的方式，也可以表现为单个人的活动，无 无论采取哪种方式，都是社会性的活动。 单个人的活动具有单个人的性质和特点，但 仍然离不开社会，不能脱离一定的社会条件和社会 关系，离不开共同的协作，也具有社会性。实践的 社会性，排斥的只是单个人孤立的活动，并不排斥 单个人的活动。 正确：任何实践都是在一定社会关系中进行的， 实践具有社会性，孤立的活动是不存在的。 辨析：实践是社会性的活动， 所以单个人的实践活动是不存在的。 对号入座 有目的、有意识的 改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动 受历史条件的制约 客观物 质性 主观能 动性 社会性 历史性 以下各项中属于实践活动的是( ) 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判 学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘 制完成了人类基因组序列图 调整农村产业结构 小行星撞击地球 3实践的三个基本特征： （1）实践是客观物质性的活动。（相对于 纯主观精神活动而言） （2）实践是主观能动性的活动。-实践的 最本质特征（相对于动物的纯粹适应自然界 的本能活动而言） （3）实践是社会性历史性的活动。 (一)实践及其特点 1.实践含义：是人们改造客观世界的物质性活动。 2.实践的基本形式： （二）实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 名言评析： 不入虎穴，焉得虎子 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 为了学游泳，就得下水 钓久知鱼性，樵多识树名 不登高山，不知天之高也； 不临深渊，不知地之厚也。 没有调查就没有发言权 真理无价宝，实践里面找。 近水知鱼性，近山识鸟音 你要有知 识，你就得参 加变革现实的 实践。你要知 道梨子的滋味 ，你就得变革 梨子，亲口吃 一吃。 以上材料说明什么哲理? 实践是认识的来源 荀子曰:不闻不若闻之, 闻之不若见之,见之不 若知之,知之不若行之 。学至于行而止矣。行 之,明也。 认识的来源只有一个 获得认识的途径可以有两个： 认识从哪里来？ 不能 个人知识可以 通过学习获取 能不能说：认识有两个来源？ 一切真知都 来源于实践 认识的产生问题 （源） 知识的传播问题 （流） -实践 直接经验，间接经验 读书与实践相结合启示： 1、有人说一个人的知识，一是来 源于亲自实践，二是来源于书本 知识，所以认识的来源应该是实 践和书本。 2、正确的认识来自实践，错误的 认识来自人脑。 议一议 判断： 1、“秀才不出门，能知天下事。” 2、“秀才不出门，难知天下事。” 说明每个人受主客观条件限制，不可能也没 有必要事事参加实践。 对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实 践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。 (可以获取间接经验) (可以获取直接经验) 启 示 : 读书与实践相结合 射电望远镜使人们可以观察到100亿光年 之遥的天体；人造资源卫星帮助人们弄清地球 的资源分布；高速运算的电子计算机使人们对 事物的认识更快更准；国际互联网的建成极大 提高了人的认识能力。 上述事例说明什么？ 如果人站在月球上，眼睛看见的地球是一 个球体，无法分辨出细节，用放大2000倍的光 学显微镜可以看到地球上的楼房，如果用放大 上亿倍的纳米扫描隧道显微镜，可以看到水泥 墙和泥土里的沙粒。 实践的发展提供认识 工具促进认识的发展 青藏铁路最突出的三大困难是冻土、高原缺氧、环境保护。 我国广大科技工作者和建设者经过多年的实践和攻关，在世界上 首次提出冻土工程设计新理念，设想在高原制造大型制氧站，构 建全程监控环保模式最终使三大难题得以解决，为进行多年冻土 施工、保护生态环境积累了宝贵经验。 “三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？ 实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 认识的发展 实践 锻炼 提高 人的认识能力 实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 认识的发展 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展 2.实践是认识发展的动力 实践 锻炼 提高 人的认识能力 泻痢停的广告词: 得了痢疾拉肚子怎么办，关键 在于选好药，选药也得有绝窍， 别看广告！看什么？看疗效啊！ 从哲学上讲为什么选药得看疗效？ 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。 主观认识和 认识的对象 都不能充当 标准 （1）客观事物 （2）主观认识本身 本身不能“自言其明” 无法证明 （3）只有把主观和客观联系起来加以比较和对 照，才能检验主观认识是否符合客观事物。 （4）实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只 有实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相 符合. A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有 实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符 合，才能检验主观认识与客观事物是否相符合 。 为什么把实践作为检验的标准？ 要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？ 客观结 果 主观认识 能够把主观和客 观联系起来 实践 名言评析: 事实胜于雄辩。 说了不算，做出来再看。 路遥知马力，日久见人心。 骑驴看账本-走着瞧 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼 实践是检验 认识的真理 性的唯一标 准 英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人 据英国媒体2005年1月1日报道，这个英雄小姑娘名叫蒂莉史 密斯，只有10岁。聪明伶俐的蒂莉对世界地理有着特殊的爱好， 圣诞节的两个星期前还在学校专门研究了“巨浪”，堪称一个小专 家。 在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，穿着泳 装的蒂莉发现在大海的远处突然涌现出了一波白色的巨浪，将蓝 天和大海明显地隔成了两半。观察力敏锐的蒂莉凭借自己在学校 里掌握的地理知识，意识到这绝对不是一般的惊涛骇浪，很有可 能在顷刻之间把整个海滩给吞没。于是，焦急万分的蒂莉就让她 的爸爸妈妈动员沙滩上的游客们赶快撤离这个危险的地方。 当疯狂逃命的游客们刚刚抵达安全的地方时，海啸的白色巨 浪已经排山倒海般奔涌而至，转眼间就把原先热闹非凡的海滩吞 没，让站在高地观看的人们吓出了一身冷汗。 材料说明什么？ 英国十岁聪明女孩，凭地理知识救百人 说明了什么哲理？ 4.实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践 中去。认识本身不是目的，改造世界 才是认识的目的和归宿。 实践 认识 实践 获得 指导 中国航天工程7度飞天，7次飞跃，在飞向太空的 一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程 管理模式和方法；突破了一大批具有自主知识产权的 核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成 果；证明了我国载人航天工程的计划、程序、步骤等 举措是科学的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果 又为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。 理解实践认识关系理解实践认识关系 我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？ 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性 的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 精通的目的全在于应用 近水知鱼性，近山识鸟音 社会一旦有某种需要， 这种需要会比十所大学 更能把科学推向前进 路遥知马力，日久见人心 一、人的认识从何而来 （一）实践及其特点 1、实践的含义：实践就是人们改造客观世界的一切物质 性活动 2、实践的基本特征：客观物质性、主观能动性、社会历 史性 （二）实践是认识的基础（实践决定认识） 1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿 实践高于认 识,实践观点 是辨证唯物 主义认识论 首要的和基 本的观点 补充 实践和认识的辩证关系是什么？ 实践决定认识（来源、动力、标 准、目的和归宿）； 认识对实践具有反作用：正确的 认识对实践具有促进作用；错误的 认识对实践具有阻碍作用。 实践 认识 决定 指导 实践与认识的辩证关系： 【方法论意义】 坚持实践的观点，自觉参加实践活动 ，在实践中实现主客观统一，坚持理论 与实践相结合。重视科学理论的指导作 用。 小结： 1、掌握一个基本原理:实践对认识起 决定作用 2、了解一对辩证关系：实践和认识 的关系 3、注意易混问题：认识的来源与 获得的途径。 课堂训练 1、我们要以实际行动实践公民 道德建设实施纲要。表明 实践是认识的目的 2、我国古代大发明家鲁班，在一 次攀登山崖时，抓住一撮丝茅草， 被草叶的细齿划破了手，他从这里 受到启示，发明了锯子。这说明 实践是认识的来源 3、毛泽东同志指出：“读书是学习， 使用也是学习，而且是更重要的学习 。” 实践是认识的目的 4、恩格斯说：“社会一旦有技术的 需要，则这种需要就会比十所大学 更能把科学推向前进。说明 实践是认识发展的根本动力 1.“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地 之厚也。”这句话包含的哲理是（ ） 实践是认识的来源 实践是联系主观与客观的 桥梁 实践出真知 实践的观点是辩证唯物主 义认识论首要的基本的观点 A. B. C. D. C 2.“路遥知马力，日久见人心”，从认 识论角度看，其哲学寓意是( ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力 3.3.恩格斯指出：恩格斯指出：“ “社会一旦有技术上的社会一旦有技术上的 需要，则这种需要就会比十所大学更需要，则这种需要就会比十所大学更 能把科学推向前进。能把科学推向前进。” ”( ( ) ) A A实践是认识的来源实践是认识的来源 B B实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 C C实践是检验认识的惟一标准实践是检验认识的惟一标准 D D实践是认识的目的实践是认识的目的 B 4.“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟 为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线 电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说 明 A、实践是认识的惟一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段 516世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落 体试验，推翻了亚里士多德关于物体的降落速 度与物体的重力成正比的说法。这件事说明A 感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的 本质 B实践是检验认识的真理性的唯一标准 C实践是认识发展的动力 D真理是对事物及其规律的正确反映 B 6检验认识是否正确，就是检验认识 是否同 A已有的理论相符合 B已被实践证明的真理相符合 C党的路线、方针、政策相符合 D客观事物及其规律相符合 D 恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自然界 的作用就愈带有经过思考的、有计划的，向着 一定的和事先知道的目标前进的特征。”这里 强调的实践的特征是 A实践具有客观物质性 B实践具有社会历史性 C实践具有目的意识性即能动性 D实践是不断变化发展的 实践的客观性与主观能动性（ ） A.是绝对对立的。因为物质的决定作用和意识的能 动作用是两种不同性质的作用 B.是绝对对立的。因为客观物质性和主观能动性是 有区别的，不能混为一谈 C.是统一的。因为客观物质性和主观能动性都是实 践的特征 D.是统一的。因为意识根源于物质，只有人的意识 符合客观性的要求，人们才能达到改造世界的目的， 实践的创造性才能真正发挥出来 D D （2000全国高考卷）据医学史料记载 ，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命 垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年 的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大 量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用 。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死 亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再 次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直 到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血 型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础” 这个道理的？ （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以 救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问 题，说明实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人 血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死 亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以 成功解决，说明实践是检验认识的标准。 （4）为救人而输血,并探寻输血失败的原因， 直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输 血问题，说明实践是认识的根本目的。 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 荀子曰:不闻不若闻之,闻之不若见 之,见之不若知之,知之不若行之。 学至于行而止矣。行之,明也。 陆游 强调读书的重要性是否否定了实践是认识来源？ （1）人的生命是有限的，事事亲自实践是不可 能的，也没有这个必要 （2）间接经验在我为间接，在别人那里仍为直 接，其中有许多就是被实践反复证明了的真理、 科学理论，不学十分可惜。 （3）要把间接经验变成自己的知识，还必须回 到实践中去。 辩析题：实践是主观见之于客观的活动 ，所以实践是改造世界的一切活动。 （1）实践是人们有意识有目的的活动；实践受 主观认识的指导；实践又是改造客观世界的活 动，实践的对象是客观事物。因此肯定实践是 主观见之于客观的活动的观点是正确的。 （2）实践是指人们改造客观世界的一切活动 ，世界的概念包括客观世界和主观世界，把实 践说成是改造世界的一切活动，扩大了实践概 念的外延，是不科学的。因此，实践是改造世 界的一切活动是观点是错误的。 辨析：读有字的书，不如去读生活这本无字的大书。 （1）实践对认识有决定作用。（略）强 调“读生活这本无字的大书”，积极投身于 实践，既能直接获得新知识，又能扩展和 深化已有的知识，是正确的。 （2）一个人不可能也没有必要事事亲身 实践去获取知识，可以通过其他途径来获 得认识。“读有字的书”，认真学习书本知 识，能尽快掌握前人和他人积累的宝贵精 神财富，轻视“读有字的书”是错误。 马克思生前最喜爱的一则寓言 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，” 哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？ 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 实践的重要性 如果你想知道砒霜是否有毒，你就得 亲口尝一尝。 这种说法是否正确？ 戴嵩（唐 ） 斗牛图 戴嵩为韩滉的弟子，专擅画牛。这幅斗牛图 曾为清宫御藏。乾隆曾在此图上题跋：“角尖项 强力相持，蹴踏腾轰各出奇，想是牧童指点后，股 间微露尾垂垂。”关于戴嵩画斗牛在画史上有一段 趣闻：戴嵩画了一幅斗牛，神态生动，连尾巴上的 毛都给一根根画出来了。众人