15-16高二质量提升方案.doc

15-16学年（上）高二年级质量提升方案高二年级是高中阶段的关键时期，有承前启后的作用，它是一个跳板，中等生会脱颖而出，优等生会出类拔萃。也是一个断层期，分化严重，部分中等生会退化，学困生会完全放弃，给管理带来不便，增加不稳定因素，影响整体平均成绩。结合年级特点和生源实际，年级组确定以有效上课、有效训练、有效管理为中心，以狠抓教学常规管理，促教风，正学风为手段，以训练达标检测为重点，以制度管理和各项考勤为保障，以终端考评和过程监督调控措施跟进相结合，积极营造浓厚氛围，开展竞赛咨询、中等生包抓转化和优等生补弱等教学活动，全力以赴提高教学成绩。一、工作目标1、期中县统考两科名列全县第二名。2、期末市统考六科名列全市前4/5位次。二、狠抓教学常规管理，促教风，正学风1、狠抓“教学五认真”（1）认真备课。做到没有教案不进教室，教案不熟不上讲台。（2）认真上课。向课堂45分钟要质量，当堂的教学任务须当堂完成并进行当堂训练检测。加强课后反思，以改进教学方法和学法。（3）认真布置和批改作业。对中等生、学习困难生要坚持面批。对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。（4）认真辅导。加强平时课内外辅导，让中等生和学困生获得较多的发言板演机会，以便及时发现问题，及时辅导。（5）认真评价。每单元和期中、期末必须认真做好检测与试卷分析和教学质量分析。2、备课要求（1）.教学活动目的性强。体现三位一体的课程目标，知识与技能；过程与方法的体验；情感态度价值观的收获和发展。（2）整合优化教材。落不是教教材，而是用教材教。用课标统领教材，用教材教好课标。不拘泥于教材，能够围绕课标对教材进行必要的整合。对教材理解准确、处理恰当，对教材的解读有自己独特的见解，对教材的挖掘有创新。（3）内容化繁为简。一节课重点解决一到两个主要问题，一节课要紧紧围绕一条主线”。一节好课、一节高效的课，一定是一节重点突出、详略得当、化繁为简、深入浅出的课。 3、上课要求（1）突出学生的主体地位。课堂上能让学生阅读的的让学生阅读，能让学生问的让学生问，能让学生思考的让学生思考，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结。充分让学生展示和暴露自己的认知过程，教师从中启发、点拨和矫正。（2）坚持面向全体学生，要关注各个层次的学生，教学目标定位要适度，课堂提问和训练要有一定的梯度，对不同层次的学生要提出不同的要求。凡是能让全班同学活动的一定要让全班同学参与活动。要关注学困生在课堂上的表现，要多给予激励和指点。（3）发挥教师的主导作用。课堂上教师要在重点、难点、盲点、疑点、困惑点、联系点、解题思维切入点等方面下功夫。知识学习要生活化、重难点突破要问题化、能力提高要练习化。教师通过创设鲜活的情景、列举生动的事例、回归现实的生活、绘制直观的图解、制作精美的课件、精选典型的例题、形象生动的描述和简明扼要的讲解等方法，让学生自主建构并准确而深刻的理解知识，掌握解题方法。教师应根据不同的学习内容，选择不同的教学方法，根据不同的课型，采用不同的教学模式。（4）强化课堂教学目标达成意识。目标是课堂教学的出发点和归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生。课堂教学要做到一切为了目标，一切围绕目标。带着目标走进课堂，围绕目标开展教学活动，活动中有目标达成的形成性检测与评价，每节课都要有目标达成测试和反馈，确保达成目标出课堂。（5）关于复习课：基本模式：问题解决式。提出问题开始，解决问题结束。突出过程与方法，体现自主与探究。先练后讲，讲练结合，精讲多练，学生为主体，教师为主导，训练为主线。复习目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生从解决问题入手复习巩固知识，让学生在解决问题的过程中提高能力。（6）关于讲评课：讲评力求做到以下几点；归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评。重点讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程(你是怎么想的，你为什么要这样想)；针对学生思维缺陷，切实讲清错因。变式讲评。注重变式(一题多变、一题多解、多题归一)训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地。跟踪补偿，二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补偿练习，补偿练习又分当堂补偿和专题补偿，当堂补偿练习，短小精悍，数量不多，质量要高，针对性要强。无论什么课型，讲与练都是教学中不可缺少的最基本的重要环节。讲须练、练必评，这是决定课堂教学效率高低的关键。4、有效管理（1）课堂管理课堂需要规则、需要威信、需要鼓励、需要控制、需要引导、需要安全。老师必须创造一个秩序井然的课堂，需要构建一个气氛和谐融洽的课堂，需要打造一个知识生成、能力提高、目标达成的课堂。老师要加强课堂的时间管理。在备课中要明确教学中的时间分配，要采用多种方法提高单位时间的课堂效率，要把握学生心理规律，科学的分配和运筹时间。（2）年级管理加大课堂巡查密度和作业定时训练辅导和频度。年级组排出教学楼值班表，每晌保证在教学楼巡查两次。每周不定期对作业、定时训练、教案进行抽查。并将存在问题汇总后在年级教师会上进行通报并限期整改。加强对违纪学生批评教育处罚和力度。年级组每晌课前在楼前蹲守，对迟到学生批评教育，巡查时发现的睡觉、玩手机、看课外书等违纪学生进行停课整顿。年级组建立违纪学生档案库，对累教不改者联系家长带回家反省，更有甚者交由政教处处理。加强考勤，周通报，月公示年级组要做细考勤工作，保证各项考勤的公平性。每月对各项考勤汇总一次，一份存档，一份张贴于备课室。（要用不同符号标注清楚各项教学活动中老师的“到位”“缺席”“请假”“迟到”等情况）。一是与核算津贴挂钩，二是为年终期末考核提供依据，三是能有效促进各项活动。三、强化训练达标检测（兵不是教出来的而是练出来的）首先要让老师转变观念，正确认识定时训练及英语听力训练、写作训练的重要性。训练时必须有题，不得让学生上自习，这样做就如同课堂上让学生上自习一样。其次，试题质量要高，详批全阅，根据训练反馈问题要有针对性的讲评和补充练习。1、定时训练命题：理、化、生、数分层命题。质量：备课组长把关，必须签字才能印刷。题量：不要贪多求全，以所学知识为主，题型多样，40分钟。训练内容：以上周教学内容为主，分为基础知识和课外拓展能力提高两部分，实验班适当涉及能力提高题。批阅讲评：全收全阅，晚自习辅导时对存在的共性问题针对性的讲评。检查落实：训练时，提前到级办室签名，按时到达教室，训练过程中年级组巡查训练秩序及老师管理情况。每周分科对定时训练的批阅及讲评进行抽查，每两周全部收齐进行检查。对训练时迟到、早退、中途离开及训练秩序混乱、批阅不及时不够量等在本月核算津贴时扣除相就津贴。2、单元过关测试年级组根据各科制定的教学进度表，在每科结束一单元教学任务后安排一次单元过关测试，查漏补缺，跟进补充，让学生分阶段全面掌握所学知识、所会技能。3、过关测试及过关反馈年级组根据各科教学进度表，在每科每单元或章节上完后安排各科单元过关测试。年级组印制每班每科学生成绩册，每次训练完成该科老师统计学生成绩。并与上次学生成绩进行对比，根据学生成绩起伏及试卷分析查找学生失分原因，并针对性的采取跟进措施。每次训练结束后，年级组在每班抽调10名学生，用过关原题对其进行一次单元过关反馈检测，对该科单元过关情况进行摸底，并计算出每位教师的过关率，汇总制表张贴于备课室，并反馈给包年级领导。4、月考一是为了增强教师和学生紧迫感，二是为教师和学生的阶段教与学的提供得失参照，三是为年级掌握各科教学质量提供参考。四是信奉一句话：“教了知道，练了提高”。四、加强过程管理监控管理是否成功，不在于有多么成熟的制度和完备的方案，而在于过程中的不断调控和矫正。1、召开班主任工作会。（第6周第14周）一是进行培训，二是进行交流取人之人补己之短，三是鼓劲加油紧绳。2、召开两次备课组长会（第8周第16周）3、学习动员大会（每4周第14周）一次是学生刚入学，状态不佳，促其全身心投入。二是刚刚文理分科学生对学习方法不明。第二次是期中后学生学习进