四年级语文《永生的眼睛》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 10 四年级语文永生的眼睛教学设计 四年级语文永生的眼睛教学设计 教学目标 知识与技能：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句，练习写批注笔记独立识字。 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 教学难点：理解器官捐献的意义，体 会文中含义深刻的语句。 教学过程 :第二学时 教学活动 【导入】一、激发兴趣，谈话导入（ 2 分钟） 孩子们，学习语文要有方法，有了好的方法才能事半功倍。今天，老师就给同学们带来了两个很实用的学习方法，想知道吗？请看第一个方法：妙用插图理内容。如果说题目是文章的眼睛，那么插图就是文章的灵魂。妙用插图，我们不但可以理清文章的脉络，而且可以了解文章主要内容。让精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 10 我们用这个方法继续学习永生的眼睛（板书） 【复习】二、观察插图，理清脉络（ 5 分钟） 这是课文的插图，请同学们 认真观察插图，看看图上一共有几个人，他们分别是，他们之间发生了什么事？注意按照时间的顺序来说。 1965 年发生什么事？ 1980 年呢？ 1986年又发生了什么？两周后课文讲了琳达一家人做什么？ 【自学】三、自读自悟，相互交流（ 8 分钟） 同学们，一副插图就让我们理清文章的脉络，了解了课文的主要内容。这个方法神奇吧！想不想知道老师带来的第二个方法：巧写批注悟情感。俗话说：“不动笔墨不读书。”学会批注，终身受益。有的同学会说：“老师，你忽悠我们。批注我们已经学过了。”老师从来不忽悠人，有谁能把批注的 方法背下来。不能吧！请看，这样能背下来吗？： 1 提问题， 2 圈词句 3 标要点 4 写心得 5 补资料，化繁为简，有利于我们记忆和理解。请这是我们班的同学做的批注，有问题，有心得，有资料，有好词佳句，真好！ 【讨论】四、师生讨论，理解情感（ 22 分钟） 1、圈画词句，讨论研读。 老师刚才注意到这位同学在做批注时，把十四岁、反应、天壤之别圈起来，我们来问问她为什么圈这些词？同样是十四岁，同样面对捐赠器官，我和温迪的表现有着天和地的差精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 10 距，请同学们在文中找到相关语句画下来，把重点词语做上记号。体会一下人物此 时的心情，在旁边写上批注。老师提醒同学们：批注要简明扼要，比如用一两个词表明自己的看法用符号也行，只要自己看得懂就可以。 师生交流 师：我是怎样表现的，你来说。 生：我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊， 妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。 师：有补充的吗？ 生：我惊呆了。那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人！然而父亲却回答警官：“可以。” 师：经过你的补充，更完整了。还有补充吗？ 生：我非常伤心，很惊讶。 师：惊讶什么？ 生：惊讶父亲回答警官：“可以。” 师：为什么会惊讶父亲父亲回答警官：“可以。” 生：你怎么能让他们这样对待妈妈。 师：为什么不能这样对待妈妈呢？一起说吧。 生齐读：“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 师：所以我不明白，我感到惊讶，我还表现出了什么？ 生：我痛苦难忍，我冲着父亲哭喊。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 10 师：还有呢？ 生：我痛苦，我愤怒。 师：当时我是痛苦的，惊讶的， 甚至是愤怒的。 创设情境：同学们，十四岁啊！正是在父母关怀下无忧无虑成长的时间，疼我、爱我、关心我、照顾我的妈妈却忽然离我而去，此时 惊呆了。而医生却要取走妈妈的角膜，我难以接受，我痛苦 悲伤、我愤怒，我冲着父亲哭喊： 师：孩子们，你们真正走进了课文，走进人物的内心，老师为你鼓掌。那么同样是十四岁，和我的痛苦、愤怒有着天壤之别的温迪的表现又是怎样的呢？ 生：孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。三天之后，温迪告诉我：“妈咪，我真为你为外公所做的一切 而感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。” 师“我感到的是痛苦、愤怒，温迪感到的却是？ 生：骄傲的，自豪的。为外公捐赠眼睛角膜而自豪。 师：是自豪的，还有吗？ 生：你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？ 师：他把眼睛角膜给了那个失明的人，而那个失明的人将会见到光明。所以温迪在说这些话的时候，她的内心充满精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 10 了自豪，骄傲，还有为那些失明的人感到充满了希望。是的同学们，那么如果要怀着这样的一种心情来读 好这段文字，你该怎么读呢？哪位同学愿来表现一下？ （ 红我的表现的语句，显绿温迪表现的语句） 生 1 读第四自然段。 生 2 读第九自然段显绿的文字。 师：把一种自豪和骄傲通过朗读呈现出来了吗？好像还不够点。我们一起来表现一下，好吗？ 生齐读第九段显绿的文字。 师 :对于这个“当然”你有什么理解吗？老师再来和你们合作一下，你们想想这个“当然”该怎么说，我读前半部分，你们接下去。 （师生合作读这段话 ) 2、分析原因，体会精神。 师：对于捐赠角 膜这件事，我觉得太不可思议了，可温迪却觉得理所当然。为什么同样的事情对两个 14 岁的少女来说会有不同的反应呢？请你在文中找找原因。 （学生阅读全文找原因） 师：我们来交流一下。你在文中找到的原因是什么 ? 生：因为我 14 岁那年是不知道医院要取用我妈妈的眼睛角膜，而温迪 14 岁那年她的外公已经对她说过了。所以他们的表现不一样。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 10 师：他们的表现不一样，外公到底说了什么呀？ 生：“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿 师：还有呢？ 生：我把外公捐 赠器官的的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。 师：外公的这番话使温迪？ 生：使温迪热泪盈眶。 师：使温迪很感动，这之前有没有谁跟我讲过这段话呢？没有，一直等到母亲去世以后，我才知道，原来 生：他和妈妈早以决定死后捐赠器官了。 师：我那个时候才知道有这么一回事，可是温迪却早已经听外公讲起，她明白，看不见 生：有多么痛苦。 师：当自己把眼睛角膜送给他的时候，让他 生：重见光明 师：是多么 生 ：美妙 师：美妙这个词用得真好！温迪之所以有这样的表现，是因为外公的什么呀？ 言传，外公把怎样的想法言传给了温迪？（板书“言传”） 他把这种精神言传给了温迪，是不是？使得温迪和我的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 10 表现会有这么不一样。 师：老师再请同学关注下这段话“父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。”所以父亲真的捐献了他的角膜。他不仅是言传还是？ （学生不会回答） 师：他不仅是这样说的，还是这样做的。这叫做言传身教。 （板书“身教”） 3、角色朗读，升华情感。 孩子们，父亲献出的远非一副角膜，而是（）的精神！ 生 1：善良的。 生 2：乐于助人的。 生 3：无私奉献的。 生 4：舍己为人的。 师：这样一种不计报酬，不分亲疏的一种精神，一种博爱的精神。 （板书：博爱、奉献） 【总结】再读课题，总结方法（ 3 分钟） 同学们，这节课我们学习了两个学习方法，分别是？插图和批注就像是眼睛，让我们体会到人物的精神。 眼睛”折射出了人性的善良与美好，“永生”弘扬了博爱和奉献的精神，这种精神必将世代相传、永不 泯灭。同学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 10 们，让我们怀着对所有捐赠者们最最崇高的敬意再次朗读课题！（学生齐读课题） 教学反思： 永生的眼睛是四年级下册“热爱生命”单元的一篇文章 ,讲述了一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的品质，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象 :善良 爱，才华横溢的温迪 ,他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： 一：抓住题目，展开教学。 眼睛 是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈“永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。 二：抓住重点句子、创设情境组织教学。 这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 10 话，通过多种形式的感情朗 读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法： (1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度。 (2)14 岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比 ,让学生在具体语境中学习习的写作方法 ,深入体会父亲言传身教的意义 . 三 :注重课外延伸 ,拓展提升 . 本课节选部分已经让人感动 ,但课外延伸的部分更让人潸然泪下。所以在学完课文后，我链 接了课外内容 温迪的故事。我饱含深情地朗读着。读着，读着，我看到学生似乎都噙满泪水，为温迪的死而哽咽，更为温迪的善良琳达的博爱所感动！在琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最伟大的情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，更重要的是传递爱！奉献爱！所以我设计了“你对器官捐赠有哪些新认识？你打算做点什么？”这个问题，在孩子们的回答中，我知道他们从本文中学到了许多许多 当然，这节课还存在许多不足之处，还有许多有待改进的方面： 1、课堂应变能力不够 过渡语，链接语，评价语，都不能事先完 全准备好，要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 10 看课堂上学生的表现，并给予相