《小松树和大松树》第一课时备课思考

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 小松树和大松树第一课时备课思考 文 章来源 m小松树和大松树第一课时备课思考 小松树和大松树第一课时 教学目标： 流利、读好听。 个一类字， 6 个二类字。能记住一类字的正确笔顺。学习新部首：“衣字旁”。 了风伯伯的话，小松树会想些什么， 说些什么？ 预习要求： 助拼音努力将课文读正确、读流利。 了风伯伯的话，小松树会想些什么， 说些什么？ 懂课文后面的笔顺表，试着写一写。 有问题想问老师吗？ 教学过程： 一、检查预习一 借助拼音把课文读正确、流利。 长当小老师，仔细听、认真评、耐心教） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 请读得好的同伴夸夸他（她） 询问没有举手的同学问题出在哪，正音。 出示老师预设的要注意的字音。（惭、松、摸） 现在还有读不准的字吗？ （二）练习读好听 够了吗？还要读好听。老 师为小朋友们请来了一位播音员叔叔，大家听一听这位播 音员叔叔读得怎么样。 提要求 :看屏幕上的四幅图听课文朗读。 就再听一遍。（要求：看着文字 小 声的跟着读，可以想象画面） 价。 （三）检查生字词的预习情况 名读。 二、检查预习二 了风伯伯的话，小松树会想些什么， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 说些什么？ 集中反馈，相机指导学生理解课文内容。 师：有一天，山上的小松树对山下的大松树说起话来，它在说些什么呢？ 生：（预设读第二小节） 师：听明白小松树说的话了吗？它说了几句话呢？ 生：（预设两句话） 师出示第一句：喂 ，朋友，你看我长得多高哇！ 师：小松树是怎么夸自己的？（板书：多高哇）想想这时小松树 心里怎么样？ 生：（预设很得意，很骄傲） 师：谁能当小松树，像它一样得意地说说话？ 师：你觉得小松树这样讲话怎么样？ 生：预设：没有礼貌，说喂；太骄傲了 师：小松树还夸自己什么了？ 生：（预设能看到很远的地方）（师板书：看得远） 师：那文中的大松树是怎么回答小松树的呢？ 生：（预设没有回答）（师板书没有回答） 师：难道大松树比小松树长得矮吗？（引到风伯伯说的话） 生：（预设说风伯伯的话） 师：你听明白风伯伯的话了吗？小 松树长得高，看得远，是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 谁的 功劳呀？ 生：（预设是大山爷爷小松树才能看得远的） 引导学生回答思考的问题 师：原来我们的小松树在大山爷爷的帮助下才长得高，看得远， 并不是自己长得高。风伯伯那么温柔地给小松树讲道理，相信他 也听明白了，如果你是小松树，这时你会想些什么呢？说些什么呢？ 生：（预设：原来我看得远是大山爷爷帮忙呀。） 三、说说自己的收获和疑问 四、写字 字考考同桌。 并联想学过的哪些字中带有这样的部首 理形近字和同音字，比一比哪一 桌找到多，找的准。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 【备课思考】 小松树和大松树是修改过的课文，和之前的课文内容相比，少了最后一小节：小松树听了，惭愧地低下了头。现在的课文没有小松树听了风伯伯话后的反应。所以在设计教学的时候，我特意关注到这一点，猜想教材编写者是想让学生自己设身处地，假如自己就是小松树，听了风伯伯的话会想些什么，说些什么。因为在思考问题：听了风伯伯的话，小松树会想些什么，说些什么？已经有过铺垫，所以学生在 一步步地引导下，很自然而然的有很多想法，想法都是围绕着课文主旨展开的。有的学生说：我会向大松树道歉（之前小松树直接说喂，很没礼貌）。有的学生说：小松树会明白，自己看得远是因为自己有大