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* * 信息管理与信息系统专业的研究综述 * *信息管理与信息系统专业的研究综述VIEW ON RESEARCH OF THE SPECIALITY OF IM& I S 朱 文 （管工学院 信管061班 069094243）【摘 要】 信息管理与信息系统专业是一个集信息技术与管理技术与一体的交叉学科。本文结合笔者对该专业相关论文研究进行总结，详细综述了各方面专家对信息管理与信息系统该专业的实施、课程设置、学科建设、教育教学及其改革方向、就业情况等的阐述。【关键词】 信息管理与信息系统 专业研究 文献综述一、 信息管理与信息系统新专业的实施以郑建明为代表的专家认为：随着信息环境的优化和信息经济、知识经济的崛起，信息管理教育得到优先发展，正在成为社会发展的核心之一。另一方面，由于社会对新型高层次的信息管理人才的需求不断增长，信息管理教育已成为整个教育体系中变化最快，发展最快的领域。专业教育由社会现实引导，正在突破传统图书馆学情报学教育长期以来形成的封闭的、自我完善的体系。力求适应社会文化、政治经济、科学技术发展的需要，培养模式、教育内容、教学方法、教学条件与教学技术手段，学生的信息素质与塑造等方向针对性强，现实性强，使所培养的合格人才具有适应市场经济和科学技术发展的综合素质，具有较强的信息意识、竞争意识、开拓与创新意识及相应的能力1998年7月国家教育部颁布了最新高等学校本科专业目录，对原有专业作了大幅度调整，专业数由原来的504种减少至249种。其中，信息学专业（原情报学专业）同其他几种相关专业共同归并为“信息管理与信息系统”（专业代码：110102）这一新的专业，并成为第十一“管理学”门类中二级类目“管理科学与工程类”（专业代码：1101）之下的四个专业之一。此外，“管理学”门类下还新设了二级类目“图书档案学类”（专业代码：1105），辖“图书馆学”（专业代码：110501）与“档案学”（专业代码：110502）两个专业。以黄瑞竹为代表的专家通过对“信息管理”及其与信息资源管理、图书情报档案学等相关概念的关系的剖析，认为此概念极其复杂、广泛、多元，尚有争议。在谈到信息管理与图书、情报、档案的关系时，她认为图书馆学、情报学、档案学实质上都可当作是信息管理的组成部分，是一种以文献管理为代表和主要特征的信息管理，可以说它们是微观管理的支柱理论；将图书档案学专业列出与之并列不太合理。二、 信息管理与信息系统新专业的课程设置和学科建设1 专业的课程设置以刘敏为代表的专家详细的提出了信息管理与信息系统专业的课程设置方案。在经过认真反复的研究后，认为课程体系主要包括6个模块：1）公共基础：高等数学、大学英语、政治经济学、哲学等。2）经济管理类：管理学、市场营销、财务管理、西方经济学、国际金融与贸易、投入产出、货币银行学等。3）数学类：运筹学、经济计量学、概率论与数理统计、离散数学、预测与决策、经济数学模型、图与网络流等。4）计算机类：数据结构、数据库、程序设计、计算机网络、计算机原理与汇编、操作系统、多媒体技术等。5）信息科学：信息系统概论、信息系统分析与设计、信息资源管理等。6）实践类：相关课程的实践、社会实习、专业实习和毕业实习。以王成为代表的专家同样也阐述了该方面的问题：他认为该专业新人才培养计划的课程设置可以用以下的图表表示之：他还详细阐述了新人才培养计划中课程体系设置主要有以下几个特点：1）经济管理课程加强，专业特色更加突出。2）实践教学加强，学生动手能力得以提高。3）计算机，外语教学得到加强。4）选修课程的比例增大，学生的个性培养加强。5）有利于培养学生的创新精神与创新能力。2 专业的建设现状以张为华为代表的专家在对专业经过详细的研究后，得出如下总结1）高等教育蓬勃发展。自上世纪80年代我国一些高校设立管理信息系统（MIS）专业之后，在全国150多所高校又陆续建立了经济信息管理、科技信息、信息学等专业。为满足对信息管理人才的需要，1998年高校专业目录调整时，将这些专业合并并成为“信息管理与信息系统”专业。经过20多年的发展，目前已经形成了一个本科、硕士、博士与继续教育相结合的完整的专业教育体系，在推动情报学学科建设，培养社会急需的信息管理人才方面取得了可喜的成绩。据统计资料显示，截止2000年底，我国共有“信息管理与信息系统”专业教学点177个，共建立了28个情报学专业硕士学位授权点。从教学点的地域看，除海南、宁夏、青海三省区外，目前我国大陆28个省、市、自治区的高等院校都设有信息管理与信息系统专业。不仅是本科以上层次，国家自考大专、夜大、函授大学也增加了该专业。2）职业教育大张旗鼓。党的“十六”大提出了“加速发展信息产业，大力推动信息化，以信息化带动工业化”的发展战略。以及“优先发展信息产业，在经济和社会领域广泛应用信息技术”的方针，使我国的信息产业得到高速发展。但同时也导致了信息技术人才的缺乏，为满足国民经济和社会信息化发展对信息技术人才的需要。按照信息产业部全国信息技术人才培养实施意见的要求，从2004年1月起，将在全国范围内大规模开展信息技术职业资格培训，继续教育和在职学历教育，加快培养一大批信息技术专业人员和管理人才。国家劳动和社会保障部也于2004年3月颁布了企业信息管理师国家职业标准，并将对此进行培训和资格人证。总之，信息管理与信息系统专业目前得到比较好的发展。三、 信息管理与信息系统新专业的教育教学和改革方向1 教育教学的培养目标以王成为代表的专家对此也进行了阐述：他们认为，教育部在普通高等学校本科专业目录和专业介绍中对信息管理与信息系统专业的业务培养目标给予明确的规定：本专业培养具有现代管理学理论基础，计算机科学技术知识能力，掌握系统思想，信息系统分析和实际方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门，工商企业，金融机构，科研单位等从事信息管理及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。他们认为，这一培养目标明确了学生应具备的知识和能力，能够适应行业领域以及所能胜任的专业工作，是一种宽口径，厚基础，重素质，广适应的培养目标，反映了专业的学科价值和社会作用，适应了信息化社会对信息管理人才的总体需求。为此他推荐制定了两个信息管理和信息系统的专业方向，一个是系统开发和集成方向，另一个是电子商务和政务方向。2 教育教学中存在的问题以于立、王忠吉为代表的专家认为由于现行的种种原因，该专业培养的学生很难全面符合社会的需求。从课程设计、毕业设计的完成情况看，学生在面对实际问题是往往无所适从，很难有效把所学专业知识应用于具体领域。学生的知识面狭窄，缺乏主动应用新知识、新方法和新技术的创新精神，自学能力较差，计算机应用水平较低，部分学生不具备基本的程序设计能力。他们还认为以上现象可以归结为两点：一是基本功不扎实；二是缺乏训练，应用能力差。他们还认为自从70年代末信息系统专业在我国建立以来，为我国培养了大批的信息系统人才，取得了可喜的成就，但是由于信息专业的学科特点以信息技术、计算机技术为手段，体现的是计算机信息管理。因此，90年代迅速发展的计算机软、硬件技术、网络通信技术以及信息处理技术给整个信息系统学科体系带来了极大的冲击。信息系统专业的发展已经跟不上时代发展的步伐。具体表现在：现行的信息系统基础中涉及的技术方案落后，知识陈旧，信息技术领域出现的新技术、新方法含量不足。概括的说，就是教学落后于应用。教学研究严重滞后，使得信息专业的教学特点不突出，学科特色不鲜明，与实际应用的差距有逐渐拉大的趋势。3 教育教学中的改革方向和方法同样以于立、王忠吉为代表的专家对教育教学的改革方向和方法也提出了具体的论述，他们认为可以从以下三个方面展开工作：1）调整现有的专业课程内容设置。针对教学滞后于应用的情况，应该对现行的专业课程内容作部分调整。避免过多经典理论和方法的讲授。应强调新理论、新技术和新方法。2）加强教师队伍的建设。信息系统学科处于计算机科学、管理科学、经济科学等学科交叉点的结合体上，是自然科学与人文科学的融合。信息专业的综合性、边缘性的学科特点，要求信息系统专业的教师在该领域具有广泛的兴趣，包括计算机系统、信息系统、通信和网络、系统设计和开发、系统管理以及信息经济学等方面。只有这样，才能在实际的教学过程中，比较容易地把不同学科知识有效融会贯通，才能把握相关学科的发展脉络，及时地调整课程内容，以适应时代的发展要求。因此，在当今信息技术快速变化的条件下，必须加强对教师的培训（继续教育），努力创造条件使教师有机会参加学术会议、报告会以及其他专业实践活动。只有这样，才能把我们的师资水平提高到一个新的台阶，专业发展才能有潜力和希望。3）加强教学实践环节，提高学生的系统开发能力。指出学生应该对常用的应用软件（文字处理、表格、图形、报表等）、新一代的程序设计语言有所了解。另外，要特别强调数据库技术的学习。数据库系统是MIS的核心组成部分，数据库技术是计算机信息管理的技术支撑，学好数据库技术，并形成专长，是形成信息专业有别于计算机相关专业的学科特色的重要途径。此外学生还要注意对自己系统开发能力的培养，因为这是以后应用到社会的关键。另外以刘敏为代表的专家也对此做出了详细的阐述，他们认为可以从以下六个方面解决问题：1）明确培养目标。认为信息管理与信息系统专业不同于管理学科，它只将管理科学作为自己的学科基础之一，其重点是经济信息管理，并且大量使用现代化信息技术。它也不同于计算机科学与技术，它的研究对象是一个组织及其计算机信息系统，更强调信息的组织和管理，虽然也强调计算机技术，但其重点在于“用”技术，而不是研究这些技术本身，因此在重点和内容的取舍上有着明显的区别。只有该专业培养的人才才能胜任系统分析员的工作，因而对学生应加强信息组织与管理以及信息系统分析与设计的训练。2）突出专业特点和院校的特色。让所培养的学生具有个性化的特征。3）提供多种选择机会。在专业选修课中，可以设置多个专业方向课组。如：偏向计算机应用，偏向经济管理等等，这样的设置可充分挖掘学生各自的学习潜能，使学生的个性得以发挥，为今后的发展提供了选择的机会。4）加强经济管理类课程教学。建议要削减计算机课程在必修课中所占的比例，增设诸如市场营销、财务管理、企业管理、国际金融等课程。5）加强实践教学。信息管理与信息系统专业是实践性相当强的学科，实践教学是不可缺少的一个环节。在整个课程体系中要设置三个实践环节，即社会实习、专业实习、毕业实习。目的是使学生能将所学专业知识与实际工作相结合，培养学生综合运用所学知识去解决一个实际问题的能力，进一步提高学生的科研能力。6）计算机课程内容尽量反映新的研究成果和技术。该方法主要是因为信息管理与信息系统专业正处于形成之中，加之与其相关的经济、管理等社会因素正在快速变革，信息技术飞速发展，因而该专业的教学计划不应是固定不变的，应是动态的，应进行不断地维护和扩充。四、 信息管理与信息系统新专业的就业情况 北京考试报对信息管理与信息专业的就业情况展开了如下的论述，他们认为：21世纪初是我国推进国家信息产业化的重要时期，当前，各类信息服务的交叉与融合，因特网信息服务的商业化、综合化和国际化以及全球信息网络的进展，都需要大量的信息管理人才。经济信息服务、咨询、中介等社会行业面临良好的发展契机，也提供了不少职位。近年来，信息管理与信息系统专业的毕业生去向已从科技信息部门、图书馆和文献信息服务部门扩展到各类企业、经济、金融、咨询及管理部门。他们在信息资源管理、信息技术应用、电子出版与数字化图书馆、网络信息资源开发与利用、民族传统文化整理与传播等方面都可以一展所长，大显身手。 从目前各高校的本科就业情况来看，大部分毕业生选择了继续深造，只有少部分选择直接去公司、机关等单位就业。该专业学生考研时可报考管理科学与工程、计算机科学、工商管理等相关方向。【参考文献】1于 立 王忠吉：信息专业的人才培养：需求、问题与对策，吉林工学院，2000年 2郑建明：信息管理与信息系统专业教育的若干问题，江苏图书馆学报，2000年3要红如 顾潇华：关于信息管理与信息系统专业计算机课程设置之管见，河北科技图苑出版社，2000年4刘敏：面向21世纪财经类院校信息管理与信息系统专业的教学改革，统计教育，2001年4月5杜 栋：信息管理与信息系统专业课程重组的探讨和实施，河海大学常州分校学报，2001年6月6姜灵敏：信息管理与信息系统学科建设的现状和设想，吉林