(苏教版)一年级数学上册教案 2-5的分与合 1.doc

2-5的分与合教学目标：1. 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。2. 培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重点：通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。教具准备：3块糖、学习用具、圆片教学过程：一、初步体验，激趣铺垫1. 设疑：教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。2. 提问：你还能想出别的拿法？指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。二、实践操作，探究新知1. 教学4的分与合。依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。（5）讨论：你知道几和几合成4吗？2. 教学5的分与合。提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。那么5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？（1）让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述，教师巡视帮助有困难的小组。（2）让学生在六人大组内交流两人小组得出的结论。（3）小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。（4）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。三、想想做做，巩固深化1. 2、3的分与合（想想做做第1题）描述：今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。2. 对数游戏（想想做做第2题）（1）教师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。（3）如果桌面上写上5呢？学生同桌之间继续游戏。3. 开动小卡车（想想做做第3题）描述：请同学们看第3题，不过，卡车上的书还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。学生做完后互相检查。4. 填一填（想想做做第4题）先引导学生看懂题目，然后由学生独立完成。5. 画一画（想想做做第5题）引导学生看题目：你能看出每一横排的规律吗？请你照样子接着画两组。学生画完后，互相说说是怎样画的。四、总结评价，延伸拓展讨论：通