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文档简介

幼 儿 一 日 常 规 的 培 养 二：（要求、行动与评价）开学初，每个班级的教师成员全部重组。目的在于让老班长们轮流把自己的带班经验与教学经验，传授给新教师。一个月，逐渐过去了，各个班级教师与幼儿间、教师与教师间已经建立起和谐的人文关系。各班的常规管理也各有特色起来。最令我欣赏的三位教师在幼儿的任何一个生活环节中配合默契到不用语言。例如幼儿喝水环节，教师请幼儿分组喝水的同时，保育老师就已经站在盥洗间等待。等教师简练的鼓励幼儿有序地、安静的进入盥洗间后，保育老师就开始帮助幼儿有次序的拿消毒杯喝水，幼儿在盥洗间安静，不打闹，饮水也够量。喝完水的幼儿回到教室就很开心的互相聊起来。教师开始准备下个活动内容。下个活动的开始前，教师用琴声或小游戏，把幼儿的注意力集中起来，再点评刚才在喝水、入厕环节中做好的幼儿后，才开始进入下个活动。像这样，班级内的几乎任何生活环节都是经过了：提出要求、进行操作、具体点评，三个环节。幼儿在一日中几乎是常常受到表扬的，所有的幼儿都有机会表现自己。这种管理就是有效的、积极的，当幼儿长期处于这种教育氛围下时，时间久了常规就会形成自觉，无形中也就养成了一种良好的教养习惯。希望老师们继续坚持下去。总结培养幼儿一日生活常规的小窍门供大家参考吧：1、 幼儿懂得遵守各常规要求的道理2、三位教师对于幼儿的一日生活常规统一要求。3、 班级内的三位教师配合默契。4、 每个生活环节都走“要求、行动、评价”三过程。5、 评价一定要注重多表扬少点名批评。6、避免消极等待现象，设计
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