生命化教学理念下的中职数学课堂教学研究

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 生命化教学理念下的中职数学课堂教学研究 生命化教学理念下的中职数学课堂教学研究 摘要 随着近些年教育的发展，教育学家对生命化教学理念的重视程度也越来越高，目前中职数学教学中存在着一些制约生命化教学理念发展的因素，要求教师在教学中运用合适的教学方式，解决这些问题，让生命化教学理念渗透到教学中，为学生的终身发展奠定基础。 关键词 生命化教学理念；中职；数学 一、生命化教学的含义和特征 随着人类的不断发展，教育成为人生中的刚需问题，教学的根本是为了让生命更加完美、独特，也就是目前 我们教学中所说的生命化教学理念。生命化教学理念是一种新兴的教学理念，追求在教育中培养学生的个性，让他们能够自我发展、自我超越。生命化教学的基本特征就是在教学中尊重、理解、关怀生命，注重学生在学习过程中对生命的体验，对于教师来说，在教学中更加注重与学生之间的互动，以此让师生的生命共同得到成长。 在中职数学教学中，生命化教学主要可以分为以下三个层次：（ 1）尊重学生人格。中职学校的学生数学成绩普遍不是十分理想，他们在学习中的主动性和知识掌握水平要明显低于普通高中的学生。但是即便如此，教师也应该尊重学生，做到在 教学中充满耐心，不歧视、不谩骂，并通过与学生的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 交流互动，让他们在有限的教学中由数学知识获得人生感悟。（ 2）提升学生的数学兴趣。生命化教学理念中，教师要通过精心的教学设计让学生感受到数学的乐趣，并主动参与到课堂中，让课堂充满生气。在这种教学环境中，学生会逐渐转变自己对数学学习的态度，产生愉悦感。（ 3）提升學生生命价值。教师要在数学教学中让学生发挥他们的个性，焕发生命活力，提高综合能力。 二、制约生命化教学理念的问题 在目前中职数学教学中，存在多方面的问题影响着生命化教学的开展，主要包含以下几个方面。 （一）数学课堂中学生参与率低 学生参与率低是目前影响中职数学教学的首要问题。中职学生数学基础差，没有学习兴趣，并且认为数学学习对于自己的生活和学习专业并没有什么实际作用。因此，在数学课堂中，学生普遍存在做与学习无关的事情。还有一部分学生虽然看起来一直在按照教师的引导进行课堂中的各项环节，但是他们根本无法回答出教师所问的问题，更没有办法在课下完成作业。甚至有个别学生干脆对数学采取“无所谓”的态度，他们不在乎数学成绩，不完成教学任务。在这种情况下，教师教学自然也会感到十分吃力，更是无法满足“生命化”的 教学目标。 （二）数学教学内容偏离专业 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 对于中职学校来说，教学目标主要是培养学生的专业操作能力，让他们能够拥有一技之长，解决将来的就业问题。因此，在中职教学中，学生所学习的科目内容都应该为专业服务，体现未来的“职业属性”，但是目前的中职数学教育中并不能达到这一要求，具体表现为以下几点。 目前中职数学教学中的内容对学生来说难度相对比较大，对逻辑和计算方面要求较高。另外，教材中的内容还存在知识陈旧和死板的问题，与目前新课程改革中对教学的要求相违背。 离 在中职教学中，科目的设计都是为了专业而服务。但是数学作为一门基础学科，与其他专业学科之间的联系过少，甚至毫无关系。在这种情况下，不仅是中职学生，就连教师自己都没有意识到数学在专业学习中的重要辅助作用。因此，除了准备考取高职的学生之外，大家都认为数学学习没有意义，自然也就不会 重视。 数学源于生活，自然也会与生活有密不可分的联系。这也为生命化教学提供了有利的条件。但是，目前中职数学教学中只注重数学知识在题目中的运用，而忽视了它与实际生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 活之间的联系，更容易让学生产 生数学没有用处的想法。 （三）评价方式无法提升学生学习兴趣 生命化教学理念下的中职数学教学应该注重培养学生的情感态度。但是目前的中职数学评价方式还是以学生的考试分数为主。考查的内容主要包含学生对知识重点和基本技能方面的掌握情况，根本没有涉及学生的情感态度和学习方法。对于中职教师来说，数学评价依然是为了让学生了解自己对数学知识点的掌握程度，并以此为基础区分班级中的“优秀生”“学困生”。但是就目前的中职数学教学情况来看，由于学生普遍对数学学习没有兴趣，在几乎放弃的情况下以数学分数作为评价学生的唯一标准更 容易打消学生学习的积极性，让他们对数学产生厌烦心理。 以上三方面的影响让学生在学习过程中失去了激情，产生了厌烦的情绪。教师无法在自己的教学中产生满足感，学生也不能通过学习产生对数学的自信心。长期在这样压抑的环境中，中职数学教学必然离我们所期望的状态越来越远。教师是生命化教学理念中的执行者，面对这样的情况必须要结合中职学生的实际特点，努力在数学教学中让学生真正地享受到情感体验，以此得到人格的提升，焕发生命活力，实现自己的生命价值。 三、生命化教学理念下的中职数学课堂教学策略 （一）在生命化教学理念 下尊重学生个体 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 想要喜欢一个人或是一件事情很难，需要进行长期的情感积累，但是想要厌烦一个人或是一件事情却很容易，只需要一句话，一个细节，在学习中也是如此。中职学生在过去学习中受到各种失败的影响，他们认为自己在未来也不会提升数学水平，因此就逐渐形成了放弃的心理，甚至产生了极其厌恶的情绪。对教师自身来说，在教学过程中也需要形成良好的教学心态，避免在教学中产生不良情绪，以影响教学的态度，更要注重在教学中不能讽刺挖苦学生，否则会对学生的心理健康产生更加不利的影响。如果教师能在教学中严谨治学、充满热情，并做到尊重 学生，