2、暖流.doc

麻垛中心小学集体备课专用纸总课时数4-5主备教师赵君兰教学内容2 、 暖流课型阅读教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重点学习按提示语提示的语气读人物的语言。教学难点从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学准备小黑板教学过程（师生互动）二次备课第一课时一、谈话导入1、导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书，认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。 二初读课文，了解大意1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6请大家按事情的发展顺序给课文分段。7组织交流分段及段意。三、检查自读情况1自由读课文，努力读准字音，读通句子。2自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。3全班交流自读情况：（1）开火车读生字。（2）画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）分自然段朗读课文。（4）认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。教学过程（师生互动）二次备课4再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。5把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。6尝试按事情的发展顺序给课文分段。7互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 四学习课文第一段1指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2组织交流上述问题。3提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？4组织讨论上述问题。5指导有感情地朗读。 五指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。3用钢笔描红。 六小结，七、布置作业。课后完成作业。第二课时一复习导入1组织听写含有生字的词语并检查订正。2指名有感情地朗读第一段课文。3有感情地朗读第一段课文；认真倾听其他同学读课文。 二学习第二段1提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？2组织学生按要求自学课文第二段。3组织交流。4组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。5引导学生结合句子谈感觉。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。（3）组织学生分小组朗读、讨论。（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。6引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国教学过程（师生互动）二次备课古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。1按要求自读课文第二段，思考江主席来到南开大学，主要做了什么。2交流：课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。3同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。4结合句子谈感觉。（1）找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫” 对古典文学十分热爱：背滕王阁序、背水调歌头中秋。（2）就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。（3）按教师提出的要求在全班交流小组学习的成果，较全面地感受江主席是个怎样的人。5找出有关的词句读一读，体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。 三学习第三段1组织齐读。2提问：王辉