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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 如何指导学生入情入境的朗读 如何指导学生入情入境的朗读 尽管说一二年级识字写字是教学重点，但朗读也不能忽视。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。朗读有利于发展学生的语言；朗读有助于学生深入理解课文内容 ;朗读可以培养学生的表达能力；朗读可使学生受到品德教育和审美教育。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其语文能力。所以在本学期里，我开始研究如何指导学生正确流利并学习有感情朗读课文。下面是我的一些浅薄的想法，做法。 一、教师范读 因为小学生具有很强的向师性，他 们一切都会向老师看齐，如果了老师能声情并茂地朗读，学生也会模范学习老师朗读的方法。本学期，我就开始尝试给学生范读课文，一开始我读地并不是很入情入境，但是，一旦迈出了这一步，竟然越读越有感觉，学生们也逐渐地喜欢上了朗读。 二、教师逐句领读，培养学生语感 学习每篇课文的第一课时，我都会有逐句领读的环节。通过领读，可以指导学生读准字音，尤其是轻声音节的字在句中的读法，感知重音的确定、停顿的时机、节奏的掌握、语气的舒缓、感情的处理等。学生通过长期的耳听、口读、心会精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 的训练，能增强他们对语言文字的敏感性，今后即使遇 到一些陌生的文章，他们也能试着借助自己学过的朗读方法来把文章读正确，读出感情。 三、引导学生“入情入境”。 叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入境”进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和人物同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。所以我经常在每篇课文的第二课时学习中，引导学生学习走入文本，尝试理解课文，体会人物情感。在此基础上引导学生入情地朗读。 四、教学巧用齐读，提高学 生水平 我经常在学生初步理解了课文内容，对课文有了一定的体会之后，让学生齐读课文。学完整篇课文，齐读整篇课文。每天早上用十分钟的时间齐读学过的课文。齐读时，有利于发现问题，集中指导，也有利于学生之间在读中互相纠正，互相体会。特别是对那些平时语感较差，朗读能力较低的学生，齐读可以让他们找到朗读感觉，发现朗读规律，掌握朗读方法，增强对语言文字的感受能力，树立朗读的信心，从而体验到一种成功的乐趣。长此以往，相信他们的朗读能力便会在齐读中得到提高。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 五、表扬激励，调动学生朗读兴趣 好孩子是夸出来的，每个孩子都 期待得到肯定。所以每次指名学生读课文时，我先评价一下学生的朗读，及时肯定好的、进步的地方，指出存在问题。基本做到大声地、正确流利地朗
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