儿童文学复习参考(手风琴).doc

一、填空1、儿童文学有三个基本母题爱的母题、顽童的母题、自然的母题。2、少年前期文学的基本要求是：真实性、深刻性、新奇性、艺术性。3、寓言具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。4、儿童文学评论一般包括作品论、作家论和风格流派。5、少年社会化程度的最显著的标志是成人感。6、童话的分类，从内容上看，可以分作文学童话和知识童话。7、儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动。具有主动性、创造性特点。8、儿童报告文学的结构要求是；完整、短小、新奇。9、确定儿童年龄特点的基本因素有三个；生理因素、心理因素、社会化的程度。10、儿童报告文学的基本特点是：与儿童生活相联系的报告性：_儿童特征相联系的文学性、以教育为主的评述性11儿童故事创作应注意两点：注意情节一贯、完整、吸引力；注意语言的流畅、通俗口语化。、1 2、儿童年龄阶段分为：婴儿期1-3岁。13少年后期文学的社会化成度表现在；道德意识形成、世界观初步形成、理想初步形成、初步形成的人格。14、童年期儿童文学的基本要求是_浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法的运用。15、儿童文学最大的特征是_富有儿童趣味性16、儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动。具有主动性、创造性 的特点。17、儿童文学鉴赏有利于小读者发展_健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平18、儿童散文按艺术表现手段分为_叙述类 和抒情类。19、婴幼儿文学常用的表现手段拟人_、夸张、反复。20、儿歌中的“连锁调”是运用修辞中的_顶针_手法，将诗句组接起来。21、儿童文学有别于成人文学的独特处是;韵文性、直观性、幻想性、叙事性。22、儿童文学最大的特征是富有儿童情趣。23、童话的特征是：通过幻想反映现实。24、幼儿期语言发展的特点；词汇量增长快；掌握了基本的语法结构、出现较复杂的修饰语；能独立、完整、详细表达自己的思想；产生了自我中心语自言自语。25、创作儿童文学作品，在艺术手法的运用上，讲究“四多四少”。“四少”是指心里环境描写少用；意识流手法少用：议论叙述少用；插叙、倒叙少用26、少年前期文学要求新奇性、新奇性表现在题材和情节的新奇上。27、婴幼儿文学主要有四种功能：愉悦的功能、认知功能、教育的功能、审美的功能28、婴幼儿文学的基本要求是游戏性、趣味性、直感性、幻想性。29、儿童的创作要注意：；体现婴幼儿时期儿童的年龄特征：要体现诗体文学的特征；要体现诗体文学的特征。30、从童话的人物形象看，童话可分为超人体童话、常人体童话和拟人体童话。31、儿童散文按表现手段分为记叙类和抒情类。32、儿歌中的“数数歌”是通过数数的方式来念唱，帮助幼儿确立数字概念。33、童话通过幻想反映现实，具体分析由两种情况：一是幻想与现实和谐的统一起来，二是童话与现实的不和谐的非凡的结合。34、儿童故事中的图画故事大致可分为两类：一类是不用文字，或极少用文字；一类是以文辅图，叙述描写乃至对白都比较详细。35、儿童小说的创作有以下要求：深入少年儿童的生活；把握住题材和主题确立中的分寸感；凸显人物形象；处理好动与静的辩证关系。36.儿童文学评论的一般要求是：顾及全篇，知人论事；实事求是，贵有“灼见”。 37.儿童文学鉴赏一种艺术思维活动，具有主动性、创造性的特点。38儿童文学评论写作的步骤（1）认真阅读作品，广泛占有材料（2）选择恰当论题，决定评论的写法。三、问答题1、举例说明儿童文学有别于成人文学的其他四个特征。答：儿童文学有别于成人文学的四个基本特征是：（1）韵文性，作品充满诗意，节奏感强。韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。（2）直观性，即形象性，具体可感性。（3）幻想性，幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。（4）叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。2少年后期文学的社会化程度表现在哪些方面？答：少年后期文学的社会化程度表现在：（1）道德意识形成。（2）世界观初步形成。（3）理想的初步形成。（4）形成了人格。3儿童文学批评的作用和标准是什么？答：儿童文学批评是以儿童文学鉴赏为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动，其作用在于：（1）对儿童文学作家的创作具有指导意义；（2）对儿童读者的阅读具有指导意义；（3）对儿童文学理论具有建设意义。童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。4儿歌的种类和基本艺术特征是什么？答：儿歌的种类：摇篮曲，数数歌，问答歌，连锁调，绕口令，游戏歌，谜语歌。儿歌的艺术特征：主题单一，内容浅显，语言通俗，音乐性强。5、举例说明儿童故事与童话的区别。答:儿童故事是倍受孩子青睐的文学样式之一。它在故事强，讲究情节的连贯性，表现手法以叙述为主等方面，与成人所阅读的故事差别不大。童话是以奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节间接的反映现实生活，表现儿童情趣的一种文学样式。以格林童话的白雪公主为例，故事情节充满离奇幻想，歌颂了真善美，表达了劳动人民善恶有报的良好愿望。6、为什么说趣味性对童年期儿童文学仍是一个十分重要的要求？答：童年期的儿童虽然注意力有所发展，有意注意有了明显的发展，但他们的注意质量，注意时间仍会因外界的非目标刺激而分散，以阅读儿童文学作品来说，一部具体作品就是儿童注意目标。如果这以目标无足够刺激力去抵消或超过其他刺激物的刺激，儿童的听讲和阅读均不能持久，因而也无所谓对文学作品的接受，而文学作品吸引力主要取决与内容的新奇手法，结构的新颖。7、简述少年前期阶段的少年“成人感”心理特征。 答：这一阶段是人从儿童期向成人期过渡的一个阶段，这一时期的少年的主要特点是半成熟与半幼稚的混合，独立性和依赖性相伴随，自觉性与被动性相交错。少年由于意识到自己身体迅速发育、性成熟开始，再加上社会地位的变化，他们强烈意识到自己正在成长为成人并急于想成为一个成人，所以常极力摆脱童年期所受到的那种特殊照顾，但与与他们还不成熟，常常以为模仿成人的外表便显得自己是成年人了，他们热衷于掌握成人的行为标准和评价行为方式，想尽快向成人过渡。8、举例谈谈“童心”“童趣”在优秀儿童散文作品中的体现。答：在儿童散文中悦动的童心和贯穿全文的童趣无不会让人感觉到充溢全文的天真、诚笃、纯洁和忍俊不禁。在儿童散文纸船中，作者以儿童为视角，来描写客观的世界，抒发主观的感情，特别强调了儿童独有的心理、情绪、思维方式和情感指向；全文反映了儿童的心理、儿童的情感和一颗跃动着的活泼的童心。9、简述儿童文学作品的创作在艺术手法上运用的“四多四少”。 答：儿童文学作品的创作艺术手法上运用的“四多四少”是： 1. 动作描写、神态描写多用；心理描写、环境描写少用。 2.生活流手法多用，意识流手法少用。 3.描写对话多用，议论、叙述少用。 4.顺序多用，倒叙、插叙少用。10、简述儿童文学取材方向。 答：儿童文学的题材是极其广泛的，凡是具有认知教育作用，同时又有审美价值的内容，都可以选作儿童文学的题材。我国儿童文学理论家刘绪源在儿童文学的三大母题中将儿童文学分为了三大母题，其中包括：爱的母题、顽童的母题和自然的母题。11、童年期儿童文学的常见样式有哪几种？你认为他们最喜欢阅读哪一种？答：童年期儿童文学的常见样式有：儿童诗、英雄故事、小说、科学幻想作品、童话、寓言和散文。儿童有天生崇拜英雄的倾向，因此英雄故事往往成为他们最喜欢阅读的对象。12、为什么说趣味性对童年期儿童文学仍是一个十分重要的要求？答：内容和形式上的趣味性，适应了童年期儿童强烈的探索心理，并且语言上也可以体现出趣味性，奇特的用语，幽默的语言色彩，富有形象性的描述容易造成儿童的愉悦，引起他们的阅读兴趣和趣味。13、简述儿童文学对语言的特殊要求。答：1.首先得通俗易懂，深入浅出。道理很简单，孩子年龄小、识字量少，理解能力也有限，除此之外，儿童文学的语言还要简短精炼，切忌长句。 2.儿童文学的语言还要求要规范优美，避免语言上的随意性和粗鲁化。14、婴幼儿文学的要求是什么？答：婴幼儿文学是以婴幼儿为对象，因此题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品都可以作为婴幼儿文学。对这一阶段的文学要求是：游戏性、趣味性、直感性和幻想性。15.儿童文学的接受欣赏问题分为哪几类？ 答：1.感官欲的替代性满足。2.认知欲的满足。3.功利欲的替代性满足。4.自由的审美培养。16.儿童年龄阶段分为？ 答：1.婴儿期（13岁） 2.幼儿期（36、7岁） 3.童年期（6、7岁11、12岁） 4.少年前期（11、12岁14、15岁） 5.少年后期（14、15岁18岁）17、简述儿童散文的特点？答：儿童散文具有散文的一般特性，如题材广阔、形式活泼、构思巧妙、意境优美、语言凝练等。但儿童散文又有自身的特点。1.跃动的童心和贯串全篇的童趣。2.优美的语言表现优美的意境。18、谈谈童年期儿童的社会化 答：儿童不是孤立的个体，他们在特定的社会化环境和社会关系中发展，逐渐完成由“生物人”向“社会人”的转变。社会化的中心是人际交往。童年期的孩子已进入了社会化语言阶段，身边交往的人群相比较以前也在扩大，在人际交往上尽管出现了一定的自觉性，但仍有很大的盲目性。19.为什么说儿童鉴赏是一种教育活动？答：儿童文学具有审美的认知功能、教育功能和娱乐功能。相对的，儿童文学鉴赏便是一种审美的认知活动、教育活动和娱乐活动。在鉴赏的活动中，儿童们培养了正确的是非观、善恶观，因此，儿童文学鉴赏也成了小读者接受教育的一个途径。20.为什么说儿童文学鉴赏是一种审美认识活动？答：儿童文学具有审美的认知功能、教育功能和娱乐功能。相对的，儿童文学鉴赏便是一种审美的认知活动、教育活动和娱乐活动。在儿童文学的鉴赏过程中，小读者获得审美愉悦的同时，间接地认识历史、认识社会、认识人生，接受教育，受到美的熏陶。并且在儿童文学鉴赏中，美的事物、美好言行、美好情操会使人产生兴奋、愉悦和满足，从而激起对美好生活、美好情操的追求。21.简述儿童文学鉴赏的意义？ 答：1.儿童文学鉴赏有利于作家创作自觉性的增强和创作水平的提高。2.儿童文学鉴赏有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。3.儿童文学鉴赏是充分发挥儿童文学的认知作用和教育作用的有力保证。4.儿童文学鉴赏是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。5.儿童文学鉴赏是开展正常的儿童文学批评的基础。22.儿童文学评论与成人文学评论有何区别？答：在成人文学中，文学作品的作者、读者和评论者都是成年人；可是在儿童文学评论中，文学的作者是成人可是读者是儿童，儿童文学评论既具有了一定的学术性和理论性，但又有脱离儿童审美趣味、闭门造车的可能性。从这一点来看，儿童文学评论的写作难于一般成人文学评论的写作。而这也是儿童文学评论的特殊性。三、分析题1、阅读儿歌我给小鸭子起名字，阅读后请分析这首儿歌的艺术表现手法。答：这是一首有趣的数数歌，它采用了“为小鸡起名字”的特定叙述角度，使单调枯燥的数数过程转化为生动活泼的幼儿游戏，形象性强，读来顺口易记。诗的第二节变顺序为倒叙，以“小鸡一下都走散”为转换纽带，显得自然，并进一步的加强了诗的动感，避免了一般数数歌过于整齐划一而造成的呆板2、请分析概括下面这则寓言狼和蚊子所包含的寓意。答：在本文中，狼在吃饱并向同类炫耀的情况下打死了一只蚊子，却虚伪的叫道：“罪过罪过。”此篇寓言鲜明的体现了寓言的讽喻特点，针对性很强，以狼的假仁假义讽刺社会上的某些人的虚伪和丑恶行为。2.阅读儿歌我吃水果身体壮，阅读后请分析婴幼儿文学创作对语言的要求。答：儿歌主要是针对婴幼儿来阅读的，因此，儿歌并非书面文学，而是口头文学。口头文学要求可读性强，内容要求贴近日常生活，语言流畅生动，富有音乐感。3.请分析儿歌小树叶中体现出得音乐性。答此诗准确贴切的使用了摹声词，既有音乐感，又有利于调动儿童的想象力；诗句的多次反复了它的音乐性。四、论述题1.怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的作用及意义？答：儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。一个孩子得到成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己的头脑，还需要用美来陶冶性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会发展的实践的和精神的动力，因而，儿童文学具有以下四个方面的功能。首先是教育作用。因为整个儿童期都是孩子们受教育的时期，儿童文学的主要作用便是与学校教育一起，运用自己的方式将人类优秀的文化发展成果传给儿童，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。其次是愉悦情性。因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期，儿童的身心要得到健康的发展，就必须有适宜的物质营养和精神营养。儿童文学尊重儿童的兴趣、爱好、思想和情感，顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性，为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。因而儿童文学又被认为是快乐的文学。再来是开启智力。因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期，错过这个时期，将无法弥补。以促进儿童全面发展为己任的儿童文学，便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。儿童文学中有不少体裁便是以开启智力特征的，如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。最后是健全儿童人格。儿童期是人格初步形成的时期。在这一时期，构成人格要素的各个方面必须协调发展，才有健全的人格，尤其是智与情的发展不可偏废。儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感，能让儿童在美的情感愉悦中，明辨是非，学会做人，审美价值取向的潜移默化，促进儿童人格的协调发展和趋于完美有着积极意义。2.试述童年期儿童文学的主要作用。答：1.从认知作用上来讲，通过儿童文学帮助童年期儿童了解社会和人生。初步地认识社会，是适应社会的必要条件。教育作用主要因帮助儿童正确认识社会和人生。建立正确的价值观，培养责任感，养成良好的行为习惯。2.娱乐作用在童年期生活中占主要地位，让儿童有充分的娱乐，有利于儿童身心健康的发展。陶冶情感的作用。童年期儿童的情感经社会化的作用变得比较丰富起来，此时的儿童促进他们情感发展，并开始促成儿童一些高级情感的养成。3.宣泄作用童年期儿童幼儿园进入学校的生活内容和环境有很大的不同，紧张的学习会给他们学习生活造成一种负荷感。一、 名词解释1.观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的.有计划地考察、记录和分析的一种方法.2. 实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法 3. 认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 4意义记忆：意义记忆是充分了解记忆内容的含义情况下进行的一种记忆活动。 5学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。 7.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。8.人的心理规律：是一个整体的系统，是动态的、开放的系统。9.调查法的四种基本类型：现状调查、关系调查、发展变化调查、愿意调查。10.促进小学儿童身体发展