学习方法和策略

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 40 学习方法和策略 篇一：促进学生自主学习的方法和策略 促进学生自主学习的方法和策略 上传 : 胡雪梅 更新时间： 20137:58:05 促进学生自主学习的方法和策略 新课标实施后，对数学教学实践提出了新的要求。从此教育线上涌现了“以学生为主体”“、调动学生的学习积极性、主动性”、“把课堂还给学生”等新口号。但是，我国的教育长期被传统教育思想所束缚，潜移默化的形成一种教育定式，要想突破传统思想，实现新目标、新要求，无疑让传统教育者产生疑惑与迷惘。新课标的实施震动了前线的教师，也推 动着学生参与这场前所未有的教育改革。从新课标的对象来看，学习的主体是学生，教育的主体是教师，教师在教学过程应与学生积极互动，共同发展，要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生独立解决问题的意识，加强学生动手操作的能力，引导学生发现问题、探索问题，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。然而，在传统教育下，学生的自主学习意识以及能力状况都不太理想。随着社会经济的飞速发展，家长们对孩子的学业期望值越来越高，这样使不同年龄阶段的孩子都出现超负荷的学业压力和心理压力，导致学生常常处于焦虑的情 绪中，厌学情绪也越来越严重，大部分学生不讲学习方法，死记硬精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 40 背。在这样的背景下，自主学习应运而生。 一、促进自主学习的策略 “学起于思，思源于疑”，学习的源头就是质疑。孩子们的好奇心是最强的，常常会问“为什么”，为了解决这些问题，学生都会主动的思考、探索，身为教师的我们要紧扣儿童的心理特征，帮助孩子培养问题意识。但要注意抓住学生的认知结构，创设情境，制造认知冲突，提高学生的问题意识，让学生带着问题去学习，有效的激发学生探索新知的欲望，从而调动学生自主学习的积极性。在解决问题的欲望驱使下，学生能够主动请教 他人、查阅资料，这不仅扩大他们的知识面，还能完善他们的知识结构，为日后进一步的学习打 下了结实的基础。 1、 了解学生的知识结构 教学过程中部分教师没有通过精密的设计，讲了一些学生已经掌握或通过课本 就可弄明白的问题，因此，学生对知识的疑点就容易被忽略。日积月累学生会出现不愿思考，一味依赖老师等一系列问题。为了杜绝这样的问题发生，教师在教学前应先了解教学对象的班级情况以及知识结构。班级的学风、班风，学生的基础知识掌握情况以及思维能力等都要纳入掌握的范围中，通过了解有针对性的设计教学环节，有利于突 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 40 出 学生的疑点，有效的推动学生提出问题。 2、 创设问题情境 有效的问题情境有利于启发学生提出问题。在设计问题时，了解学情后还要联系教材内容，问题情境不宜过多，选择合适的时候出现，主要用于突出本节课的教学重难点，也可作为拓展的目标出现。身为教育者，在教学上要创设更多有效的问题情境，把时间留给学生，让学生有更多质疑、探究的时间。教学的重难点 不一定由教师提出，通过对话、提问让学生自主发现、突破重点。 3、让学生带着问题上课 新课程强调要给学生留下问题，不给学生留下问题的课不是成功的课，即传授知识不再是教 学的唯一目 的，激发学生的问题意识才是最重要的。 问题可以是课堂设计生成的，也可以是学生通过课前预习和课后思考得来的，这样的问题最能体现学生知识的薄弱点。课后作业不仅是巩固知识，还是知识点，疑点的突破，课后教师要有意识的引导学生归纳总结知识点，收集疑难点。每节课或每天留出时间让学生把自己的问题或总结出来的结论在班上与同学交流。对于学生的问题，教师不要急于给出答案，要引导、提示，使学生通过思考去解决问题。不管学生提出怎样的问题，教师要适时的给予表扬、鼓励，这精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 40 样学生不仅学到知识，还让他们心理上得到满足，促使 他们自觉预习、复习，提高了学生的学习积极性，有助于教学质量的提高。 4、加强学法的指导 教学上，曾经流传这样一句话：三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想。即使一流的 教师很难当，但我们也要争取成为二流教师，做一个教方法的教师。学习知识是一个分析问题和解决问题的过程，要使学生在自主学习的过程中更加有成效，让学生掌握一些学习的基本技能是必须的。当学生掌握了学习的基本方法，他们就可以独立解决生活上、学习上所遇到的问题，使学生的学习自信心越来越强， 加强学生的学习积极性，有效的提高学生自主 学习的能力。 （ 1）培养学生数学的触感 从小培养学生的数感，让学生感受生活中处处有数学，数学源于生活。引导学生发现、关注生活中的数，看到了 8 自然的想到 2，看到了图形会想到它的周长、面积。生活与数学息息相关，让学生联系生活去学习数学，从生活经验出发，提高学生学习数学的兴趣，让学生知道学习数学可解决生活中的问题，从而推 动学生学习数学的热情。 （ 2）增强学生新旧知识的联系 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 40 新知探索的过程中，学生会遇到难以突破的难点，在教师的引导下学生很快得到解决， 但是在自主学习的过程中，要想突破难点最可靠的还是自己。 教会学生把新知识转化为旧知识，提高学生自主学习的效率。在教学过程上，教师应渗透运用新旧知识解决问题的有效性，使学生学会这样的一种学 习方法，从而让他们突破在自主学习时所遇到的困难。 （ 3）注重学习中的反思 “经验 +反思 =成功”，这是老生常谈的话题，是人们经过很成时间的摸索 所形成的成功秘诀。教师的教学要反思，学生的学习也要反思。让学生反思与同学间的差异，把自己跟同学进行比较，发现他们的优缺点，取其精华掉其糟粕，提高自身的文化修养；反思在课堂上的表现，这节课我表现怎样呢？有进步吗？孩子在家的自我 管理能力显得比较重要，孩子能够思考在家里我该怎样学习，怎样分配时间，可培养他们的时间观念自我管理意识；反思自己的优缺点，优、缺点我们不能只看其一，我们不能做一个骄傲自满的人也不能做一个自卑缺乏自信的人，培养孩子正确看待自己的优缺点，优点发扬，缺点改之，使学生的人格魅力更加健全。从小培养孩子的反思意识，有助于他们在成长过程中突破自 己，发展得更加好。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 40 （ 4）善于归纳总结 归纳总结在学习中是一个重要的组成部分。善于总结的人，能够找到更加便捷的学习方法。 学习数学不能靠死记硬背，找出规律、总结方法，才是学习数学的硬道理。 二、促进自主学习的方法 （一）创造和谐的学习环境 1、关注学生的家庭学习环境 良好的学习环境是自主学习的前提。家长们都希望孩子能进名校，一是有优异的师资条件，二是有良好 的学习氛围。 身为教师，我们要时刻关注学生的生活动态，遇到问题及时跟家长联系沟通，教育家长如何在家教育孩子， 纠正他们“孩子由老师教”的错误思想，家校合作努力为孩子提供一个良好的学习氛围。 2、 教育公平，关爱唤醒学生自我意识 每一个孩子到学校接受学习的机会以及待遇都是平等的，不受家庭背景、智力因素等条件 所左右。每一个学生都有差异，公平对待每一个学生，认真教育孩子是对教师最基本的要求。我们要热爱每一位学生，给他们提供同等的教育条件，拉近师生间的距离。孩子们都希望得到老师的关爱，那为什么有些学生专门跟老师作对呢？细心一想这也是引起老师精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 40 注意的一种表现。 教育是培养人的事业，我们的教育所要培养的人是身心健康的人。多一些关爱，学生的心灵便多一些阳光，便能激发他们的潜能，对学生关爱更能促使学 生自我转变。 （二）营造竞争的学习氛围 1、制定激励制度，促学习 只有竞争环境不足以推动孩子长期保持积极的学习态度，还 要为孩子确定学习的目标，目标是一切工作的驱动力，科学的目标有助于提高孩子学习的主动性，自主性。目标的制定一定要科学合理，并且学生能 够通过自己的努力实现。目标定得过高或太长远会磨灭孩子的积极性，小孩子难以坚持，最后只会半途而废。在确定目标的时候要注意，目标的制定一定要从学生的实际情况出发，切记好高骛远，订立超出实际情况难以实现的目标；短期目标更加合适，根据小学生的心理特征来说，长期目标难以实现，小学生的注意力、毅力都比较弱，时间过长的目标，学生难以坚持，觉得很难实现，短期目标适合小学生的发展需要；制定的目标 能够通过自己的努力去实现，目标的难度不宜过高，难度高学生必须要借助外力才能实现，目 标虽实现，但学生的自主意识会减弱，依赖性会更强。 （三）构建自主学习的空间 教学中，我们要注意创设情境，引导学生自主探索真正体精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 40 现以学生为本的教育思想。满堂灌的教学模式不适合现代教育的要求，现代教育提倡课堂上尊重学生的思维发展，注重学生自主探究的过程。现代的课堂推行小组合作的教学模式，小组合作模式是一个通过生生间自主探究、交流从而解决问题的过程。小组合作促进学生自主学习，提高学习的效率，使学生得到更多的思想，更多的发言机 会。组织小组合作时要注意：一、明确要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任务一定要明确说明，附带的要求也要一一解析，使学生清楚明白自己该做什么，不该做什么；二、合理分组。要平衡组与组之间的差异，差异过大影响学生合作交流的欲望。三、科学安排。小组合作的内容一定要有所讲究，不能随意一个内容都要进行小组合作，这样不但没有效果还影响课堂的效率，研究的内容一定要有可研究性，避免走形式主义。小组合作时 间要充足，所以比较耗时间，因此一节课一到两个合作活动比较合适。 培养孩子不能着眼于现在，为了孩子长期的发展应反思我们 的教育观念，尊重孩子的个性发展，采用符合孩子、社会发展需要的方法和策略，这不仅可以提高学生自主学习的能力，而且有利于每个学生健全人格 的培养。 篇二：学习策略和学习方法问题 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 40 学习策略和学习方法问题，更应该关注哪一个？我的理解是策略是 迅速作出何时何地应用何种正确方法的问题，而学习方法只是指在 处理学习时通常所采取的具体的方法，但可能往往不具有针对性。 不知道这样理解对不对？ 回复（鲁子问，雷云萍）： 您提出这个问题已经说明您的思考。不过，您的理解还是有些需要完善的地方。弄清楚“学习 策略”与“学习方法”的异同，对我们开展学习策略教学很有帮助。 策略概念与方法和技巧概念的关系微妙难分。有的学者把策略视为学习模式的总体倾向和特征，包含观念与操作，视学习方法与技巧为语言学习实践中学习者采用的具体措施，而多数学者把学习行为按认知与元认知、直接与间接、管理与学习等分类方式，把具体与宏观的学习行为和方法通称为策略，从宏观的调控、计划到微观的具体做法与技巧都属于学习策略。 但是，方法有好有坏之分，技巧有适当与不适当之别，方式 /技巧使用不当可能产生相反的后果。猜测词义的方式很多，但是在某种特定 的情况下只有一种方式最佳。能够选择正确的方式就体现了策略的本质，不能选择最适当的方式就精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 40 是有失策略性。因此，那些不适当的方式只能是方式与技巧，而不是策略。比如，览读（ 一项阅读策略，因为它包含技巧的选择，即当我们要了解文章的大意时就要采用览读的方式。但是就览读的具体操作而言，却不只一种，而像首句阅读法只能是一种技巧 ( 学习方法与技巧包括很多不同的有效或无效（也可能是在一定条件下、针对一定对象无效）的方法与技巧，还有些方法技巧可能是潜意识地从其它学习中迁移而来的。 但学习策略则只是指有效达成学习目的的学习行为和方法，而且只指有意识采用的学习行为和方法。所以，学习策略并不等同与学习方法和技巧。 应该说：策略是有意识、有目的使用方法和技巧的活动。 背书是方法。 为了写作而选择有价值的文章背诵，并在写作中运用所背诵的语句，提高写作水平和写作成绩，则是策略。 问题 2： 谷万宁 学员 淄博第十中学 主贴：有必要吗？ 时间： 20084:40:24 平常教学中有必要把方法和策略分得那么清楚吗？ 回复（ 鲁子问）： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 40 这就像我们平常讨论吃饭的必要一样，看起来是一个不必要讨论的问题，但其实是一个非常必要的问题。我们都知道，吃饭是为了活着，我们都吃饭，为什么活着的方式、结果有这么大的不同？ 我们平常使用那么多方法，为什么我们学生的英语运用能力不能提高？ 原因很简单，我们使用方法时没有合理的目的，或者我们使用方法的目的不合理。我们背单词是为了阅读吗？那您为什么让学生背拼写？我们背课文是为了语感吗？那您为什么背那些学生根本用不着的课文？ 显然，我们平常使用的很多学习方法目的不够明确，不是指向运用的，不是 基于语言本质的，不是基于高考本质的，不是基于学生学习机制的。 而策略，就可以帮我们明确这一切，要求我们明确确定语言运用目标、语言学习目标、指向测试的目标、基于学生的学习机制，等等，从而从根本上提高英语学习的效率，也提高学生的运用能力和考试成绩。 这便是新课程倡导策略学习的原因所在。 当然，现在的策略教学还有很多是本身存在不足的。我说的是好的策略教学。 问题 3： 皮庆军 学员 山东省枣庄市第一中学 主贴：学习策略是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 40 不是因人而异，是不是学习策略没有优劣之分？ 时间： 20084:36:20 教各位专家：学习策略是不是因人而异，是不是学习策略没有优劣之分？ 回复（雷云萍）： 您的理解是正确的。学习策略没有优劣之分。 一项学习策略不是对所有学生都有效的，因为每一个学习者的学习风格存在或多或少的差异。同时，一项学习策略对自己可能在学习这一内容是有效的，但对于学习其他内容则可能是无效的。 所以，老师应指导学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。 问题 4： 张金星 学员 主贴：学生基础差，策 略培养是从哪开始？ 时间：20084:51:03 滕州市第一中学 生基础差，策略培养是从词汇开始，还是从课文开始，或同时进行？ 回复（鲁子问）： 学习基础不好，就从基础开始。策略可以帮助学生从任何起点提高。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 40 基础有困难，应该很好地运用制定计划这一策略。 比如： 自己给自己定一个目标：本单元学习至少掌握 20 个语词、5 个语句、一个语段。 然后确定： 周一：学 10个词汇、 2 个语句。 周二：巩固周一所学内容。 周三：再学 10 个词汇、 3 个语句。 周四：巩固周一、周二所学内容。 周五：学习一个一段。 周末：巩固所学内容。 然后讨论：制定这样的计划对自己的学习有帮助吗？若有，如何坚持？若没有，如何调整？ 这就是一个策略活动。 主贴：理论怎样更好的与实践相结合？ 时间： 20085:27:56 时候，老师的知识水平和理论水平都不低，但教学效果却并不明显；学生对有些知识、语法及老师讲的都明白，但考试成绩却不理想，请问这是什么原因 ?如何解决？ 回复（鲁子问）： 这里 一个关键的问题是：我们真的把握语言运用与语言测精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 40 试的本质了吗？ 坦率的说，看很多教案、观察一些课堂教学、读一些备考文章，使我们发现：我们很多老师没有真正把握语言运用和语言测试的本质。 比如阅读理解。我们很多老师认为，阅读理解要读懂所有词汇，要抓关键词、关键句，在教学中花很多时间去讲解语句，让学生花什么时间去背单词。而没有从本质上去把握阅读理解的图式问题，这就必然导致我们阅读却无法理解。 阅读理解考试有很多是阅读理解基本技能的考查，但总有文章是对阅读理解建构新的图式的理解能力的考查。 我们来看 2008年山东高考阅读理解 a in 005. “ A of is by a “ is of a is of of of in 若您对电影创作、电影节等没有任何图式，显然理解会有很多困难， 即使您认得每个词。这说明，我们的阅读绝不是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 40 文字阅读，而需要图式建构。学生图式越多越广泛，理解能力越强。 这才是问题的根源。为此我们建议：从本质上开展语言运用学习和语言测试备考活动。 问题 6： 胡成音 学员 山东省蓬莱第四中学 主贴：新教材中如海的词汇量怎么来记忆 时间： 20084:57:43 教材中如海的词汇量怎么来记忆？ 回复（雷云萍）： 首先，教材中并不是所有的单词都需要学生去记、去背的。有很多单词是学生需要学习、掌握、运用，但也有一些 单词是在一些特定语境中出现，但在学生的实际生活中不太常用的。例如“ 词，在课文中指来源于牙买加的一种流行音乐，但在我们日常生活中，也许听过这个单词，知道这个概念，但并不会刻意去背这个单词该如何拼写。 当然，也并不是说课标内的单词都需要记，课标要求以外的单词可以不管。也要根据具体运用的需要。建议可把教材中的单词按照用法和用途（听说、读写）分为 3 类：需要学习并掌握用法的（听、读、写、用）；只需了解大概意思的；不需掌握的。这样在处理教材中单词的时候就能够很清楚的分出一个“优先级”，对学生、对老师 都会有所帮助。 问题 7： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 40 篇三：学习策略与方法 学习策略与思维方法 凌吟文（湖南长沙） （作者 :中学特级教师、省优秀教师、全国优秀青少年科技辅导员、邵阳市政协委员、原隆回一中教务主任、教科室主任、北大附中湖南分校教育研究室主任。） 写在前面 眼下学校的教学情况越来越让人担忧，特别是在高中，不少学校，尤其是 一些挂有省、市“示范高中”或“重点中学”牌子的学校，面对高考升学率，本科、重点上线率压力，师生为学校生存而战，为学校荣誉而战，一年级就提前进入高考临战状态 ,一星期只休半天假，或一 个月才放两天“月假”；教师无休止地上课（占用学生自习课上，占用早晚辅导时间上，占用节假日、寒暑假上），学生题海式的练习（老师以“熟能生巧”为由，疯狂向学生布置大量作业），再加上极其频繁的考试（段考、联考、月考、周考，每日一测），并月月更新（有些学校是周周更新）公布在大墙上的考试排名榜，把学生压得死去活来（学生精神失常，厌学、退学等现象你没少见吧，学生因不堪重负而跳楼的新闻也不少，是么）。 疲于奔命与考试排名榜能是学生的出路吗？ 学习活动是一个复杂的心理过程，教学有它自身的规律。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 40 学习质量的提高，并不如人们 通常所说，只取决于学习者的天赋和勤奋的程度，还跟学习者的学习动机、学习目标、情感意志、学习基础、思维品质、学习方法、学习的客观环境、身体条件、教师和家长的德、才、学、识水平，教师的教学方法等各种主观和客观因素密切相关。学习效果是各种因素综合作用的结果。学生在学习成绩上表现出来的差距，原因大多不是学生智力水平的高低，而在他们的学习方法和学习习惯上的差异。 学生的常规学习，通常应抓好五个环节：预（预习）、听（听课）、复（复习）、练（练习）、总（总结归纳知识）。光强调多听课、多练习、多考试不行，教师应在自己的教 学过程中，指导学生学会有目的、有意识地调控自己的学习过程和选用最佳的学习方法，并以积极促进学生思维能力的发展为核心，全面提高学生的学习能力，使之“学会学习”，成为“会学习”的人，成为能适应“学习型社会”的终身学习者。 本人是较早参与学习方法研究和实践的教师， 1989 年，我参阅了大量资料，并结合自己在学习过程中的切身体验、长期的教学经验和对学习学的研究成果，曾编写了学习方法课纲要，先后用于隆回一中两届教改实验班（高 178班、高 188班）的教学， 1999年我应邀去北京大学附中湖南分校，又将学习方法 课纲要修改，编写成学习策略与思维方法课讲义，印发给学生作我授课之用，都受到了学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 40 生的欢迎。 取得了明显的成效。 实践证明，在学校里，学生不可能也不必要学会所有的知识，但学会一套科学而高效的学习方法，不断提高自己的学习能力，不仅能使学生提高学习效率（学得好且学得轻松），还是可以终身受用的真正财富。 目 录 引 言为什么要讲究学习策略与思维方法 第一讲 要加强学习的计划性 第二讲 认真搞好预习 第三讲 努力提高课堂学习效率 第四讲 提高记课堂笔记的水平 第五讲 掌握课后复习的方法 第六讲 积极提高练习的质量 第七讲 向你推荐替换分析法 第八讲 替换分析法应用举例 第九讲 主动进行系统复习与总结 第十讲 正确对待学业考试 引言 为什么要讲究学习策略与思维方法 一、 学会学习 是当今世界共同的口号 未来学家 阿尔文托夫勒指出：“ 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 40 学习是人类联系客观世界的重要认识活动和实践活动，是人类寻求自身发展和开发人力资源的必需途径。在科学技术发展突飞猛进的当今，国家的综合实力不再是取决于自然资源，而是取决于国民的创造才 智，智能和人才已经成为 21世纪国际竞争中的决定性因素。也因为科学技术的飞速发展，新学科不断产生，知识总量急剧增加，给传统的学习方法和人才的培养的模式均提出了严峻的挑战。为此，建设 学习型社会 ，要学得更快，要得更好，以提高国民的综合素质，成了当今时代的呼唤，社会进步的需要。这样， 学会学习 、 学习革命 就成为世界共同的口号，也成为我们富国强邦的必需。当然， 学会学习 也是我们学生提高学习能力，进行高效率学习的迫切需要。 二、 学会学习 要突出学习策略与思维方法的学习 1、 学会学习 就是要掌握科学的学 习方法 人们是凭借着一定的方法才对某个事物有了认识的，即学习要有方法。每个学习者都有自己的学习方法，不过有的方法科学，有的方法愚笨。有些同学，靠死记硬背，靠少休息，靠拼命苦读获得好的考试成绩，结果把书读死了，把人读呆了，成了书呆子；有些同学，运用科学的学习方法，巧学活学，学得轻松，学得扎实，考试成绩虽然不一定名列年级第一、第二，但基础扎实，思维活跃，心智获得了全面提高，极具持续发展的潜力。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 40 科学的学习方法是使用反映学习过程 、学习规律 、思维活动 、心理特征 及个性形成等客观规律的学习理论，去解决学习活 动过程中发生的一系列矛盾的手段。运用科学的学习方法可 (原文来自： 叶 帆文摘 :学习方法和策略 )以帮助学习者快速提高学习能力，高效率进行学习，从而提高学习质量，并满足终身学习的需要。 学会学习 就是要掌握这种科学的学习方法。 2、 学会学习 要特别突出学习策略与思维方法的学习 学习活动是一个复杂的心理过程。学习质量的提高，并不如人们通常所说，只取决于学习者的天赋和勤奋的程度，还跟学习者的学习动机、学习目标、情感意志、学习基础、思维品质、学习方法、学习的客观环境、身体条件、教师和 家长的德、才、学、识水平等各主观和客观因素密切相关。学习效果是各种因素综合作用的结果。学生在学习成绩上表现出来的差距，原因大多不是学生智力水平的高低而在他们的学习方法和学习习惯上（包括情感意志）的差异。特别是能否发挥人的主观能动作用，有目的、有意识地调控自己的学习过程和选用最佳期的学习方法，以促进学习质量的最优化，这就要突出学习策略的学习。 学习策略是学生装在学习过程中，为达到一定的学习目标，有目的、有意识地调控学习环节的操作过程。学习策略一般分为调控部分和学习方法。它在学习者主观调控的基础上表精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 40 现为所采用 的学习方法和技巧，包括预习、复习、阅读、记忆、寻求帮助等具体学习方法。 思维是指在表象、概念的基础上，进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。学习活动的目的在发现和认识事物的本质特征及事物之间的内在联系，掌握和运用由概念、规律、方法所组成的知识系统。这些都只有通过思维才能实现。人们的学习能力表现在多个方面，而能力发展的核心是思维能力的发展。所以，通过学习科学的思维方法以发展思维能力是我们学习的核心。 我们在不断学习的过程中，总是要掌握比原有的更多、更为复杂的知识与技能，我们不能总寄希望于 勤能补拙 ， 靠 疲劳战术 、靠苦读加拼命出成果。要做到既提高学习质量，又是减轻学习负担，就必须提高学习效率，而学习效率 =学习效果学习时间，高效率的学习应该是花最少的学习时间去获取最佳的学习效果。这就必须讲究策略，改善方法，发展思维，以促进个人心智的全面发展。特别是面对当今科学技术飞速发展、知识急剧增加的信息时代，“惟有全面的终身教育才能够培养完善的人，而这种需要正随着使个人分裂的日益严重的紧张状态而逐步增加。我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了。而需要终身学习知识如何去建立一个不断演进的知识体系 学会生存 ” (摘自联合国科教文国际教育委员会学会生存 )。所以，我们每个人都要树精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 40 立 学会学习 、 终身学习 的观念，特别是我们高中同学，正处于集聚知识、发展思维，形成良好学习习惯的关键时期，突出学习策略和思维方法的学习，不仅能促进我们高中阶段的学习质量的提高和心智的全面发展，也将有利于我们成为终身学习者，成为有发展潜力的“可持续发展”的人。 三、本课程的学习内容 最有价值的知识是关于方法的知识。 达尔文 学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考。并且认为怎样学习是比学生学习什么更为重要的问题。（摘 自学习与革命） 在学校里，学生不可能也不必要学会所有的知识，但学会一套科学而高效的学习方法，不断提高自己的学习能力，却是可以终身受用的真正财富。本课程的任务正是在于帮助我们把握学习策略，改善学习方法、提高思维品质，以达到提高学习质量，促进自身发展的目的。 根据学生（这里主要是面向高中学生）的实际，本课程将要学习： 、在学科学习策略中，如何制订好学习计划，如何调控 预、听、复、练、总 五个基本学习环节的操作过程。 、在一般认识过程中，如何发展以思维能力为核心的观察、阅读、理解、推理、注意、记忆 、想象、创造等学习能力。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 40 、在学习情感方面，如何优化兴趣、情绪、意志、性格、态度、志向、信念等非智力因素，提高自己对学习过程的调控能力。 此外，我们还结合高中各学科的有关概念、规律、方法的学习，编写了大量相关知识的系统网络图和一些解题方法归纳总结图表，供同学们学习参考。 学习策略与思维方法的的学习，要紧密联系自己的学习实践，充分结合自己的学习过程进行；要随时总结自己学习中的成功经验和教训，不断调整自己的学习策略；要虚心向老师请教，向同学学习，向一切有经验的人学习好的学习方法和思维方法；要舍得在讲究学 习策略和发展思维能力方面花时间；要认真上好本课程，并多读点有关学习策略和思维方法的文章。一切好的学习策略和思维方法，都应是通过认真思考，切合自己个性和心理能力的。凡能为我所用的，就要努力吸取，积极运用，以切实提高自己的学习能力，提高自己的学习质量与学习效率。 第一讲 要加强学习的计划性 一、制订学习计划的重要性： 搞好我们的学习，促进自己的成长，需要有远大的目标，可行的计划，切实的措施，科学的方法，坚韧的毅力。这里，加强计划决策，制订并执行好学习计划，十分重要。一些同精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 40 学，由于没有充分认识制订学习计划 、加强学习计划性的意义，或者缺乏远大的志向，意志品质差，不能坚持按计划行事，在许多学习活动中，常带有很大的盲目性、随意性和被动性， 总是为作业与考试手忙脚乱，其结果总表现出学习的低效率。 加强学习计划性就要制订学习计划。计划是学习目标与学习时间科学的结合，是实现学习目标的蓝图，是搞好学习的第一个实际行动，可以促进和加快目标的实现。同时，合理安排好时间，努力排除执行计划过程中遇到的困难和干扰，可以减少时间的浪费，磨炼自己的意志，养成良好的学习习惯，使自己的生活规律化，学习高效化。在心理上还会产生充实感，形成 最佳学习状态，保证最佳学习效果。 二、制订学习计划的原则： 1、计划要有利于全面发展，突出个性。中学阶段是世界观逐步形成的时期，也是智力发展的飞跃时期。为了适应新世纪对人才的挑战，把自己培养成社会主义事业的建设者和接班人，学习计划必须有利于自己德、智、体、美、劳诸方面全面发展，不仅学习上不能偏废，而且计划中还要安排好参加社会活动、体育锻炼、文娱活动、公益劳动和家务劳动的时间。此外，我们强调全面发展，突出个性，就是要求 全面提高素质，突出发展个性 ，也即要在促使个人各项素质精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 40 全面合格的基础上，允许有某些方落 后于他人，而在另一些方面（作为自己的个性、特长）却能远远地超过他人。这样，就能使才华横溢的人才脱颖而出。全面发展绝非要求每个人在各方面平均使用时间和精力，即使在学科学习方面，也应在照顾全面、反对偏科的前提下，对重点学科、自己的薄弱学科以及特别爱好的学科，多分配一些时间和精力，以保证重点、克服弱点并发展自己的特长。 2、计划要注重从实际出发。订计划既要考虑自己的学习基础、学习能力、爱好特长等自身的实际，也要考虑各学科的学习内容、教学进度以及自己所能支配的学习时间多少等客观实际，不可将目标订得过高或过低，也不 可将时间安排得过紧或过松。但要适当留点余地。 3、计划中要 长打算、短安排 相结合。对于刚上高中的同学，“长打算”需要明确三年高中学习的目标和参加高考的志向，可作年度计划，大致的安排，但目标必须明确；“短安排”则是具体的行动计划，可具体到本学期的每个月、本月的每一周、本周的每一天。越接近当前任务越要具体详细。 4、订计划的重点在科学合理地计划和使用课余学习时间。课余学习时间，一般划分常规学习与自由学习两类时间。前者用于预习第二天的功课、复习当天的功课和完成当天的作业，要注意提高效率和不欠债；后者用于补课 或提高，要突出抓好重点学科、自己的薄弱学科以及自己特别爱好和希望精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 40 发展的学科。科学合理地安排时间就是要努力提高课余时间的学习效率，为此，侧重记忆的学科的学习应多安排在早晚，做作业、学习兴趣浓厚的学科可使用零星或注意力不易集中的时间。还要注意脑体结合、文理交替，相近学科学习分散，在固定的时间里（如每逢星期一、三、五、的早上），尽可能学习同一学科，这样安排都有利于学习效率的提高。 5、计划最好天天订，并注重效果，及时调整。我们提倡做简要的学习日记，每天安排次日学习计划，记录当天执行计划的情况，并及时根据学习效果 对计划进行适当调整。 三、怎样具体制订学习计划 1、订学习计划最好采用学习日记的形式。我不主张每学期开学 时才写一次学习计划、常用一张或几张纸写的形式，这样既不便于具体安排每周、每日的课余学习活动，也不利于保存，不利于记录、检查每天执行计划的情况和及时调整、修订计划。这样的计划，常常因难以具体又难以落实而很快成为一纸空文。为此，我们主张使用专门的日记本，采用记简要学习日记的形式。 2、作为学习计划的学习日记应有总体计划和日程计划两部分。 写在前面的总体计划。其具体内容有： 自己的奋斗目标。 对于高中学生，应包括长远的奋斗目标和近三年内的努力方向，并把大目标分解成小目标。主要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 40 是高中三年学习的目标和参加高考的志向。同时也写为完成三 年大目标的分年或分期小目标。 自我情况分析。要完成自己的奋斗目标，应先认真剖析自我，需要对自己的基本情况（包括学习基础、学习能力、身体素质、心理品质、行为习惯、爱好特长、学习方法等）作出切实的分析，为达到自己的目标，必须明了自己现有哪些优势与特长（有利条件），现有哪些弱点或不足（不利条件），以利长善救失、扬长避短。 个人的学习生活准则。在自我情况分析的基础上，有 针对性的制订一些个人准则，包括如何待人接物的行为规范、如何追求高效的学习原则，并在学习日记的首页加上一两句警言以自勉，每天打开学习日记就能看到，用来约束自己，规范自己。 逐日填写的日程学习计划。主要内容是次日早晚自习及课余时间的学习安排，按照学习的项目、内容、时间、任务要求、完成情况（次日填）等五个项目列表填写。次日晚上就寝前再要花五分钟左右的时间，在学习日记本上记录完成计划的情况，做简短的小结或反思，并填写好次日的学习安排。 每日填写学习日记，你就会感觉坚持按计划办事，时间抓紧了，生活的 节奏变快了，每天都有成就感，内心很充实。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 40 能否长期坚持填写学习日记，这也正是对我们学习意志、毅力的考验。有志者事竟成，切莫半途而废。 第二讲 认真搞好预习 一、什么是预习 预习是上课前学生的自学。是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容（包括教材和相关学习资料），为上好新课做好必要的知识准备的过程。 预习按提前学习的时间和内容的多少，可分为课前预习、阶段预习和学期预习。 二、预习的作用 “凡事预则立，不预则废”。预习的作用主要有： 1、可以排除课堂学习中的一些障碍。保证听课时紧跟老师的思路， 防止因某些旧知识障碍使听课跟不上，思维活动中断。 2、可以加强课堂学习中听课的针对性。集中注意于重点、难点，集中注意于预习中自己还没弄懂的地方，集中注意于老师讲课的思路、解题的思路，积极思考，加深理解，提高学习质量。 3、可以提高记笔记的针对性和记笔记的水平。课堂学习很有必要记笔记，但记笔记不能一味照老师的板书抄。老师板书中许多是直接引用课本的叙述，包括概念、定理的表述和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 40 某些例题的解答，如果已经通过预习，就会发现这些与课本一字不差，大可不必照抄一遍。应该有针对性地记录老师对概念、规律深层次的阐述，对例题 的分析，方法的探索，思路的概括和自己对听课的理解等等。这些笔记的内容，有些属课本上没有而老师板书的，有些属老师没板书而只口述的，有些属老师既没板书也没口述，而是自己通过听课理解到的。能在预习的基础上这样去作好课堂笔记，也就提高了记笔记本的水平。 4、可以改变学习的被动的局面。不预习就听课，大多只能被动的听，被动的记，被动的想，老是被老师牵着鼻子走。通过预习再听课，就能最充分地发挥自己的主观能动性，去思考深层次的问题。使自己学得主动积极，进一步提高学习质量。如果自己学某门学科听课吃力，成绩不佳，则通过预习也 可迅速改变该科学习暂时落后的局面。 5、可以促进自学能力的提高。预习是自己首次独立地接受、加工处理和运用新知识的自学活动，它需要自己去阅读，自己去理解，自己去运用分析综合、归纳演绎、抽象概括、类比对比等思维方法处理新的信息，能长期坚持，必然大大有益于自己思维能力及自学能力 篇四：第 22课 掌握学习方法和策略 第 22课 掌握学习方法和策略 【课题】掌握学习方法和策略 【课时】 1 课时 【教学目精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 40 标】 使学生了解有效的学习方法和策略，理解学习方法对学习能力的积极意义，在学习中及时调整自己的学习方法 和策略，提高自己的学习能力。 【设计思路】 通过孙浩学习效果不佳的现象，引发学生的思考，认识学习方法对学习所起的重要作用。然后介绍科学的学习方法所包含的内容，帮助同学们校正自己的学习方法，掌握新的有效的学习方法。同时通过各种测试小游戏清楚地认识自己学习的规律、学习的特点，有效调整自己的学习方式，最终提高自己的学习能力。 【重点难点】 重点：正确评价和认识自己学习方法和策略，校正自己的学习方法，树立学习的信心，提高学习能力。 难点：不能有效认识自身存在的学习误区，缺乏改正学习方法的决心和信心。 【教学方 法】 教法：案例教学法、讲授法、讨论法