农村音乐教学毕业论文.doc

目 录 1.音乐教育中存在的问题.1 1.1 缺少专业的音乐教师.1 1.2 对音乐课的认识不够彻底1 1.3 教学观念落后、方法单一2 1.4 教学设施紧缺.3 2.提高认识，唤起重视3 2.1 政策上的支持.3 2.2 音乐教育是落实素质教育的重要途径之一.3 3.教学措施4 3.1 探索科学的教学方法.4 3.2 培养学生学习音乐的兴趣4 3.3 注重因材施教，提高学习效率.5 3.4 安排好学生的课外活动6 4.致 谢.7 参考文献：7 1 浅谈定西农村音乐教学 以定西市第三中学为例 （音乐学院 2009 级音乐学班 *） 摘要摘要：本文以定西市安定区第三中学为例，着重论述学校的音乐教育教学存 在的问题和弊端。缺少专业的音乐教师，思想觉悟程度低，学校硬件设施落 后，教学环节枯燥单一是该校音乐教育的最大问题，近几年，随着素质教育 观念的深入人心，该校的音乐教育也受到一定程度的重视，但是由于诸多的 原因，这里的音乐教育还是存在很大的缺陷。 关键词：关键词：提高认识 音乐 教学 素质教育 Abstract:Abstract: this paper, taking dingxi city settled area no. 3 middle school as an example, focuses on the school music education teaching existing problems and shortcomings. Lack of professional music teachers, low degree of ideological awareness, the school hardware facility backwardness, single teaching boring is the school music education of the biggest problems, in recent years, with the deepening of quality education concept, the schools music education has also been a certain degree of attention, but due to many reasons, the music education still exist a lot of defects. Keywords:Keywords: raise awareness music teaching in quality education 1 音乐教学中存在的问题 1.11.1 缺少专业的音乐教师缺少专业的音乐教师 定西市位于甘肃省中部，其行政区域分为七县一区，就安定区来说共有三十多 所（含民办）高中学校，至少有近半数都分布在广大的农村地区，对这些地区的学 校而言，大部分学校对音乐课不够重视，这几乎是众所周知的。由于地处农村地区， 这里交通不便利，与外界接触少，信息封闭等诸多原因使得许多经过音乐专业学习 的毕业生都不愿意到这所学校去任职，或者即便是来了，一两年也就离开去了别的 条件好的地方，不能够稳定的为这所学校的教育事业服务。所以，这里所谓的“音 乐老师”也就是简单的能唱一两首歌曲，就成了学生公认的音乐教师。音乐教师尤 其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜， 因此，重视对农村音乐教师的培训和继续教育，是提高农村音乐教学质量的一个有 效途径。 1.21.2 对音乐课的认识不够彻底对音乐课的认识不够彻底 2 在该校，学校领导和很多老师认为音乐课是一门“副科” ，可有可无，只给高一，高二年级的学 生开设音乐课，高三年级的由于要参加高考，便不再开设音乐课，即便是开设了音乐课，也是 把音乐课理解为单纯的“唱歌课” ，整个课堂内容枯燥乏味，教学方法俗套单一，学生成为知识 的被动接受者。其实，教育者忽视了音乐作为一门自然科学的真正含义，很多音乐教师都面临 着这样的问题，就是学生们普遍反映喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。这主要是教材的老化和深 化，以及教学方式的陈旧所造成的。有些领导认为音乐课可有可无，教师认为可上可不上，学 生可以用音乐课时间自习或做其他作业，而家长则认为音乐课没什么用，耽误孩子其他课程的 学习。所以不管是老师、学生还是家长，首先都应该在思想上对“音乐”这门课程有一个正确 的认识。 1.31.3 教学观念落后，方法单一教学观念落后，方法单一 由于学校的音乐教师都没有经过正规培训，所以在音乐课上教师从来不会准备教案， 不会按教材计划给学生上课，总认为学音乐就是简单的学唱戏，学唱歌，只在黑板 上写下歌词，然后领着学生像朗诵课文一样一遍又一遍的把歌曲学会就行了，根本 不讲授歌谱，节奏，拍子等其他理论性的知识，导致音乐课成了流行音乐的“唱歌课” ， 歌曲的内容也不加以筛选，所教歌曲也是根据教师兴趣爱好所决定的，教师不断 地追求流行音乐里的通俗歌曲，使得学生中出现一批批“追星族”， 这种流行音乐的 “唱歌课”，决定了它的教学形式肯定是单一的。就学生自身而言，当今学生前所未 有的都热衷于流行音乐，而认为课本的歌曲太“老土” ，赶不上潮流，这也是学生在 心理上不愿接触传统音乐的一个重要原因之一。 近几年，随着“艺考”的大军越来越壮大，许多学校都开设了自己的特长班。 定西市第三中学也不例外，刚起步的时候只有几个学生，在 2010 年十月份人数已达 到了二十多人，往后数量逐年增加，但就这些音乐特长生的上课质量让人叹为观止， 音乐是培养和塑造学生对“美”的感受和体验，但是为了在艺考大军的混流中能让 更多的学生中榜，给学校带来更高的升学率，定西市三中的音乐教师采用的是“特 殊教学法” ，就是哪怕一点没有音乐基础的学生，都可以加入到这个特长班里，对于 理论性的知识老师也不懂，所以学生就只能靠死记硬背暂时记住，而对于声乐等需 要科学的方法来掌握的东西，也从来不管什么方法，只是生拉硬套的让学生能够会 唱一首歌就行了，视唱练耳课程也只是单一的简谱视唱。其最终目的就是能让学生 顺利参加每年一度的艺考就行，学生也从来不会知道艺术的美到底是什么。 1.1.4 4 教学设施紧缺教学设施紧缺 安定区许多农村学校因为对音乐教学的不重视，没能投资音乐教学设备以改善 音乐教学质量，有的学校甚至连一件像样点的乐器都没有，至于说专用音乐教室、 钢琴、功放音箱等多媒体设施，只能是农村音乐教师的梦想。 “巧妇难为无米之炊”， 即使有专业音乐教师也难以收到预想的教学效果。每当音乐课时学生还是在平时上 3 课的教室里静静的等待着音乐老师姗姗来迟。即使有的学校有教学器材，由于所有 的音乐教师很多都是“半路出家，不擅弹奏，上课不用，长期闲置，只成了学校里的 摆设。尽管近年来国家在音乐教学设施方面有了较大的投放，但是在农村学校还是 相对短缺，农村音乐教育教学在近期内较难解决。 2.提高认识，唤起重视。 2.12.1 政策上的支持政策上的支持 对于安定区农村中学教师师资紧缺，领导部门不重视，教学质量低下等众多问 题，政府已经做出了积极的措施，改善了农村音乐教学落后的教育面貌，提高教师 工资待遇。音乐教学设施的添置比起过去有了很大的进步，大批专业老师进入学校 后，农村中学音乐教育有了一定的改观，但社会在发展，为了适应世界的变化，为 了适应当代学生的发展变化，我们的音乐教学是否也应该不断的创新？搞好农村音 乐教学是摆在所有音乐教师面前的一个重要问题，作为音乐教师，我们每个人有义 务，也有责任去努力的改变这一现状。 2.22.2 音乐教育是落实素质教育的重要途径之一音乐教育是落实素质教育的重要途径之一 素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是素质教育中不容忽视的 重要内容，它对学生的思想道德、智能、身心健康、审美水平、实践能力等素质的 形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的 突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的 切实有效重要途径之一。在素质教育中，音乐教育是塑造学生心灵的有力手段，是 人的心灵体操，是灵魂的净化剂，是穿透人感情麻木的铠甲，使受教育者在内心留 下深刻的印象。音乐教育通过情感与心理培养学生的道德、行为、人生观、世界观、 价值观，训练学生的政治素质和思想素质，培养学生的创新精神与实践能力，培养 学生关心国家大事，形成社会责任感，是当代对学生进行思想道德教育的主要内容。 3.教学措施。 3.13.1 探索科学的教学方法探索科学的教学方法 要使全体学生受到必要的教育，有效地提高音乐素质，必须摸清他们在高中之前的 音乐基础，底子清，才能方向明，才便于因材施教。就教材而言，选入教材的作品 必须是艺术精品。编选教材时除了考虑到各种必备因素之外，不可忽视的是所选音 4 乐作品必须是符合学生审美情趣（学生愿意接受）的作品。欣赏为主，先听后唱， 以对比及精听粗听等手段感受音乐，在感知的基础上进一步理解作品的情绪。如果 配齐教材的全套音响磁带，再加上教师的教学与引导，是会受到学生欢迎的。 有了好的教材、好的作品，这仅仅为学生喜欢音乐提供了必要的物质条件，还 需要教师认真的准备好教学方案，通过一系列音乐教学活动使学生从整体上感受音 乐，喜欢音乐，提高学生学习音乐的兴趣。整体感受主要是通过欣赏与唱歌两个方 面来进行教学活动的；由各种音乐要素的综合运用而产生的音乐音响对学生的情绪 给予刺激，可以引起学生的情绪波动联想、回忆、感受、共鸣等；通过对学生的教 育和引导逐步提高其心理素质。所以音乐教学必须符合音乐特质以音乐的实际音响 为表现形式、以情绪的感受和表现为目的。如欣赏教学，主要是培养学生感受、理 解和初步鉴赏音乐的能力；唱歌和器乐教学，主要是培养学生表现音乐的能力，至 于其他教学内容都是为更好地感受、理解和鉴赏音乐而服务的。所以音乐教学要紧 紧抓住音乐感的培养这个关键性的问题，同时必须是将学生的心理活动及情感因素 融入音乐中，使其处于音乐美的境界之中。音乐的美感作用于人的心灵并与之产生 共鸣，会使人的精神世界得到净化和升华，这就是音乐陶冶情操和提高人的素质的 作用。 学生入校以后不要急于上新课，而是对以前所接触的的音乐基础知识和基本技 能进行摸底，借以摸清学生对这些内容掌握的情况，对学生掌握的情况做记录。凡 是学生基本掌握的内容就给予肯定，树立他们的信心，对有些大胆举手，却高声喊 歌气壮如牛的学生，跑了调唱出哭腔的学生，忽快忽慢于老师的伴奏和不到一块的 学生，自称会某种乐器又奏不成调的学生，从不同的角度给予肯定。通过两周的复 习课，初步摸清学生基础知识和基本技能掌握的程度，对学生的音乐基础大致分出 类型，为教学设计和分类指导打下基础。 3.23.2 注重培养学生学习音乐的兴趣注重培养学生学习音乐的兴趣 兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的动力。著名物理学家杨振宁曾今说过： “成功的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着巨大的推动作用，兴趣已经形 成，他就会磁石般地吸引着少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。 ”正是由于这 个原因，对于从未接触过音乐的学生来说，培养其兴趣就成为学习积极性的一种重 要的心理因素，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此充分利用学生的 心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性。 5 音乐是一种声音的艺术，听觉的艺术。音乐课的主要特点是从听觉世界培养学 生的感受能力和音乐鉴赏力 ，进行审美教育。为使学生尽快进入音乐情境，应该上 好 每一节欣赏课。例如， 1812 序曲 、 梁祝等。欣赏分三步进行，第一步让学 生先听，听过以后说出自己的感受；第二步老师对歌曲进行分析；第三步在系统地 欣赏全曲，通过联想，进行感情体验。在课堂教学中，通过各种手段提高学生对艺 术的兴趣使之逐步形成爱美的情感、爱美的品格。因此， 应该改变传统的唱歌教学 法，尽量把乐器和舞蹈带进课堂，在教师的指导下，让学生自己探索识谱，自己用 乐器伴奏，自己上台演唱，自己想想和编排舞蹈动作，学生边唱边舞边乐，寓教学 于游戏之中，寓艺术于表演之中，使学生体会到自己是课堂的小主人，这样课堂气 氛会十分活跃，学习效率也会越来越高。 3.33.3 注重因材施教，提高学习效率注重因材施教，提高学习效率。 对于特长班的音乐课要与其他文化课班级有所不同，这就要求音乐教师必须是 有很扎实的专业技能，在教学实践中，教给刚接触音乐的学生科学的学习方法。首 先要让学生明确音乐课是以审美为核心的课程，学习音乐知识和技能是为了提高自 己对美的感受力、鉴赏力、表现力，提高自身的素质，重视艺术实践活动而不能死 记硬背概念或被动地老师教一句自己学一句，更不能不动脑筋地机械模仿。要在学 习唱歌、欣赏、器乐，体态律动的过程中发现美、鉴赏美、体验美、创造美。其次 是让学生学会科学的发声。唱歌是高中音乐教学的主要内容之一，也是每年艺术联 考的必考科目，为了提高学生的表现能力，使他们的歌声优美动听,生动的表达艺术 形象,进行发生的训练是十分必要的。对于初步学习声乐的学生，对美的声音缺乏正 确的认识，往往认为声音越高越好，大声喊唱的毛病比较普遍，虽然步入高中以后 大多数学生都度过了变声期，但是没有科学的发声方法做保障，还是会容易伤害嗓 子，所以教学中应十分注意向学生介绍嗓子保护的知识，教给他们唱歌的姿势、唱 歌的发音方法、唱歌的呼吸、咬字、吐字以及各种技巧，通过发声练习，培养学生 用柔美而富有弹性的声音歌唱。再次，唱歌不是表现音程，而是唱出音乐的内在涵 义思想感情。贝多芬说过：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”因此在音乐 课堂教学中，不能让学生在唱歌中被机械的束缚在音符上，而是展开自己的想象力， 表现并发挥作曲家的创作意图，采用从分析旋律、分析歌词入手，以完整的理解作 品思想感情和音乐形象为基础。例如声乐作品月之故乡，首先让学生完整的听 赏歌曲，然后引导学生通过朗诵歌词、理解含义巧设问题、启发思维以唱 6 为主、反复实践讲练结合、内化渗透唱奏表演、升华提高等步骤学习歌曲， 了解歌曲结构，初步感受旋律的内在美，理解作品的思想感情，分析、研究、感受 歌曲的情绪、速度、力度、节奏、旋律等，经过一段时间的训练，就能使全体学生 在唱歌时自然地、主动地表现作者在音符中蕴含的情感。随着学生音乐经验的不断 积累以及理性知识的不断增长，再进一步引导他们将一定的社会理想，道德观念与 音乐内容相联系，使人情不自禁地油然而生一些美好的感受，从而陶冶学生的情操， 净化学生的心理。 演唱歌曲是歌声和动作传情达意，是学生表现情感，发展创造力的良好途径。 为了使演唱更富有表现性，可根据学生的年龄特征和生活体验，结合歌词内容，创 作编排一些富有生活气息的表演动作，运用到演唱教学中，让学生进一步用整个肌 体和心灵去感受音乐旋律的起伏和情绪的变化规律。 3.43.4 安排好学生的课外活动安排好学生的课外活动。 课外音乐活动，可以巩固加深和扩大音乐课堂教学的成果，提高学生的音乐素 养和自我表现力。根据学生的实际，把组织好音乐课外活动作为搞好衔接的一个突 破口来抓，个人认为可以由特长班的学生牵头带动其他班级学生参加，按照学生所 学专业的不同，或者大家的兴趣和爱好，分成歌唱、器乐、舞蹈等兴趣小组，设计 好活动内容，定期检查活动效果，使特长班的学生更好的发挥了特长，其他班的学 生学有榜样，练有人数，为他们的进步创造了条件。同时按照学校要求，积极组织 歌咏比赛、“国庆”晚会、新年联欢，使学生在音乐实践中锻炼，培养能力，树立 自信心，增强学习音乐的兴趣。因此，在音乐教学中必须组织学生课外活动，扩大 学生的知识领域，开阔音乐视野，提高音乐素质，丰富学生的精神生活，发展学生 的音乐兴趣和特长，以及培养集体主义精神。 总而言之，农村音乐教学现状的改观，音乐发展水平的提高，音乐教师任重道 远，要坚持不懈；当然也需要音乐教师和教育行政部门、学校、家庭共同配合，相 信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，在各方面 共同努力下，农村音乐教育将是教育百花园里的一朵奇葩，搞好农村音乐教学是一 个重要环节，要肯下功夫，因材施教，培养学生的学习兴趣，教给学生科学的学习 方法，这样的教学可以给学生一个全面发挥的舞台。各类学校，每一位教师和家长 及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣 传音乐教育及其它美育，为音乐教育鼓与呼，把