初中语文教学设计《越巫》语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.doc

初中语文教学设计越巫教学设计教师： 课题：越巫一、教学设计的理念：新课标教学理念（二）中要求：语文课程应对学生精神领域有深广的影响，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因此，设计过程中，淡化文言文教学中的翻译，只求了解文章，掌握一些文言实词，突破难句，重点放在内容，写法的赏析上，并重点落实德育功能的挖掘拒绝迷信，崇尚科学。二、教材内容的重组与加工：、课文内容：本文叙述了越巫自称善驱鬼，最终却被鬼吓死的故事，讽刺了封建迷信自欺欺人害人害己的本质。、授课顺序：本文为一篇短小浅显的文言文，所以按照读、译、析、感的顺序进行教学；在拓展延伸时，增添对宗教信仰及迷信的区别内容，以帮助学生明辨是非，提高认识。、教学重、难点的确立：（）教学重点的确立：理解文章的内容，学习生动细致层层深入的描写方法。（依据：教材内容，单元学习重点。）（）教学难点的确立：领会文章的主旨。（依据：新课标理念，教材内容，学生学习，生活的实际。（）处理办法：通过多种形式的朗读并复述及合作交流突破教学重点；以故事情节为教学的切入点，精设问题，巧妙引导，突破教学难点，并通过拓展延伸，提高学生的人文素养。三、教学方式的构建：本节，教法主要采用指导法、竞赛法、讨论法、演讲、座谈法，辅以投影仪、小黑板、录音机等手段进行。（一）、导入：录音机播放录音带，口述导入并解疑；（二）、查预习：检测字音、作者、体裁；（三）、新授：、读：范读、练读、指读并复述，了解大意，小黑板出示重点词句，采用竞赛法鼓动积极性；教学重点结合每段内容出示漫画及思考题引路，以激励评价方式鼓动学生回答；教学难点的突破则采用讨论题，通过合作交流的方式进行，由文章的结局切入。在整个教学中融入求神拜佛，信主、算命等宗教及迷信内容，教者进行肯定引导，通过内容的重组与整合，提高学生辨别是非的能力。四、教学过程、步骤：（一）、导入：录音机播放二人转神调节选，设问解题、板书（意图：激情引趣）；（二）、检查预习：字音、作者、体裁（意图：为学习新课扫除障碍）；（三）、新授：（）读：初知大意（并复述）；（）译：四人一组交流，全班在交流（掌握大意）；（）析：A、整体感知：、简述故事情节（意图突破教学重点）；、概括人物形象，刻画方法。B、深入研读：讨论：结局说明什么，给我们的启示（意图：突破教学难点）。C、教师小结：明确内容、写法（意图：让学生获得重要知识，形成网络）。五、质疑总结（意图：全面记忆知识，加深巩固、理解）。六、作业：A组：课后习题一、二；B组：写一段评价越巫的文字（意图：巩固所学知识，扩展延伸教学重、难点）。课题越巫课型新授教学目标、积累古汉语词汇，理解课文内容、主旨；、自主、合作、交流学习；、认识封建迷信的危害，自觉抵制迷信思想。教师准备录音机小黑板投影仪教学重点、理解文章内容；、学习细致、生动、层层深入的描写方法。学生准备预习课文相关的故事材料教学难点、领会文章的主旨。变“鬼”害人害己自欺欺人哀急骇绝望恐惧惊慌3、栗慑2、旋角走治鬼善驱鬼1、旋角走心理动作神态板书设计教学过程时间教学内容教师活动学生活动一、导言：播放二人转：神调、设问：这段二人转，表现的是何内容？、讲述：本节，我们学习一篇同题材的文章、板书课题并解题学生回答明确本节学习内容学生自主解题2二、检查预习、读准字音：自诡跳掷禳之赀财馔酿诿愠栖首岑骇亟、作者字、又字、朝代、书斋名、后改为世称。三、新授（一）读文1、范读；、阅读；、指读（二）译文1、疏通全文，参照书注；2、复述大意；3、落实重点词句通假字：赀，岑多义词法，角重点词：诡、禳、馔诿栗、亟、哀句子：（1）、终不自信其术之妄（2）、（3）、（4）、（二）、析文（1）整体感知1、越巫是一个怎样的人？2、用简洁的语言概括故事的内容（2）深入研讨？1、越巫几次治鬼？怎样治的？2、结局怎样？说明了什么？四、总结：实词、译句、情节、内容、主旨扩展延伸：五、作业：1、投影仪出示2、指答3、明确答案1、教者范读，要求学生注意字音、节拍，然后要求学生练读，再指读2、布置译文，巡视参与3、指导：抓住重点情节内容及时间顺序进行复述4、小黑板出示、指答、明确5、讲解名词活用主动词讲解状语后置6、要求齐读后思考回答引导找出相关语句，抓住语句深入分析引导学生总结设问引导：像越巫这样骗人害己的事情，你遇到过吗？跟大家说一说，谈一谈你的看法或做法布置：A组：课后习题一、二B组：写一篇评价越巫的文章预习词曲四首诗意，背诵一学生速读举手、自主回答，其他同学听、记，补充或纠正。1、听读，按要求练读，并评设朗读2、四人一组参照书注译