2009-2010学年玫瑰园小学文明单位创建工作总结

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 2009年玫瑰园小学文明单位创建工作总结 ： 4201 2009年玫瑰园小学文明单位创建工作总结 强化文明单位创建不断构建和谐校园 第一部分：学校发展概况 玫瑰园小学创建于 1988 年，开办仅 7 年学生就增加至 1512名学生， 1995 年因学生饱和而分流学生；可分 流后的几年间，学校的办学规模仍不断扩大，满足不了家长、学生的就读需求； 2009 年 6 月，学校迎来 了发展的机遇，在教育局 “ 扩张优质资源，调整学校布局 ” 的战略下，区教育局将南国明珠小区配套小 学给我校作为校区，其 30 个班的办学规模、优秀配置为玫瑰园小学新发展提供了空间和后蓄力。在玫瑰 园小学成立二十周年之际，不仅连续三年被评为汉阳区名学校，二个校区（玫瑰校区、南国明珠校区） ，掀开了玫瑰园小学跨越式发展新的篇章。 目前，学校玫瑰校区 34 个教学班， 1606 人；南国明珠校区一年级三个班，学生 105 人，合计 37 个教学班 ，学生 1711 人。在职教职工 82 名；专任教师 74 名；其中小学高级教师 59 名，大专以上学历 70 人；区学科 带头人 4 名，市区优青 11 名，局优青及骨干教师 8 名。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 在职教职工中党员 38 名。 35 岁以下青年教师 40 名 学校二个校区占地面积共 17499 平方米，生均平方米；建筑面积共计 12402 平方米，生均平方米 ；自然仪器室达市一类标准；微机室生用电脑 132 台；教师用电脑 45 台；设有活动室 23 室；校园绿化率 达 90%以上。学校还有古筝室、围棋室、科学实验室等，其优良的配置，为学生素质发展提供着优质的 环境和服务。 一代代玫瑰园人风雨育人二十载中，通过管理、探 索，形成了先进的办学理念；优美的育人环境，一流 的教学条件，敬业的师资队伍，丰硕的教育成果得到学生、家长、社会的广泛认可。 第二部分：创建典型工作 一、运用启发式教育思想，加强和谐校园的建设与探索。 学校继承与发展启发式，将运用启发式，拓展到队伍建设、内部管理和校园文化建设等领域，确定了 “ 以启发式教育思想，构建和谐校园 ” 这一办学理念。 为此，我校开展了启发式教育思想与构建和谐校园的探索，即以启发式教育思想去统领学校各项工作。 虽然我们的着力点仍然是从微观入手，加 强对启发式教育思想方法上的研究。但在课堂内外，教师与教 师、教师与家长、学校与教师、学校与社会的交流中，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 学校正从各个层面尝试和运用启发式教育思想和 方法，使它既指导教学工作，又能为构建和谐校园服务。 （一）探索 “ 启发 团队式 ” 管理模式，加强干部教师队伍建设。 在学校的 “ 以启发式教育思想，构建和谐校园 ” 这一办学思想的指导下，学校在 “ 启发 管 理模式的探索中，注重了学校干部、教师队伍的建设。 我们除了探索和综合运用多元智能管理、三级管理体系等管理方式外，还 重点加强了启发式在管理中的 运用和探索。尝试运用四个启发法则： 一是运用龟兔法则，启发团队 “ 双赢共好 ” ： 玫瑰园小学建校近二十年来，许多青年教师从学校新建、自身参加工作起，就与学校共同成长至今。倡 导学校发展、教师发展的理念，实现共同发展、共同成长，双赢共好。学校在政治、业务的学校中，多 年来坚持与新课改、与学校发展、与教育时事、与文化建设等相结合，开展主题活动，将工作的价值与 教师人生价值与教师精神成长等进行启发，并有机整合。使教师们的工作具有目标性，并 实现着自我价 值。教师们提出了 “ 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪 ” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 二是运用大雁法则，促进团队交替引领。 学校的领导首先是教育思想的领导。学校重视教育思想的领导，并通过学校干部的建设与作用的发挥， 落实三级管理实效。 学校党支部重视干部政治素质的培养与锻造，中心组学习活动常抓不懈；并紧切学校发展和管理实际， 开展了 “ 科学发展观 ” 的专题学习，提高干部管理水平的理论素养；学校每项重要工作和专题活动开展 前，中心组的理论学习 总是先行，以理论的学习明确工作的目标和意义。 理论先行，使得班子形成 “ 管理是支持，教育即服务 ” 的管理思想。学校班子成员通过大雁作用的发挥 ，交替引领，党政工团队形成了凝聚力与合心力。 三是运用海狸法则，培养团队自觉协调； 面对新时期教育发展的新需求，学校对现有制度进行不断地、全面地梳理；依据适用，高效，删繁就简 的原则，构建学校新的管理制度，增强制度的导向、激励作用。学校对于教师的常规考勤、学习、培训 、听课等情况，以 “ 教师工作动态 ” 的形式，每月公布每个教师的工作数 据，启发和引导教师对工作不 断进行自律、协调。 同时，学校通过学校发展目标的不断追求和实现，努力争取、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 获得教师的认同。建立了学生家长满意度 测评机制、校务公开制，实施教代会民主管理，定期开展教代会，及时答复和反馈教师的意见和建议， 及时指导、完善相关决策，通过对外设立校长接待日、对内设置校长信箱等多种形式，使全体教工和热 心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的民主化管 理体系。这些法则和管理方式的运用， 不断地培养教师团队、学校团队的自觉、协调、发展。 四是运用跳棋法则，引导团队相互借助。 营造学校团队启发文化、校园启发文化，努力使学校建设成为 “ 玫瑰乐园、礼艺学园 ” 让每一位学生在 学校高品位的育人环境中自主发展。 （二）探索 “ 启发 主动式 ” 课堂教学模式，提高教育教学质量。 启发 主动式课堂教学模式虽产生形成于九五期间，学校却将这一成果的研究与运用相结合：与新课改 ，与当前课堂教学发展与研究的需要相结合，开展了“ 运用启发 建高效课堂 ” 的工作。 学校积极响应区教育 局关于 “ 加强备课组建设，构建高效课堂 ” 的号召，认识到抓备课组建设是构建和 谐高效课堂的有效途径之一。因此，在此项重点工作精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 中，学校不断深化启发式教学研究，积极创新备课 模式，实施 “ 主备课制 ” 。 “ 主备课制 ” 是一种不断探索完善的合作备课制度，是基于备课教师个体自主思考基础上的合作与研究 。它能充分发挥教师整体教学能力、同伴互助的优势，使备课组逐步成为合作型的学习共同体，从而更 好地在教学过程中开展启发式教学。 “ 主备课制 ” 的基本程序是：准入审核、明确分工、主钻 研、共分享，补个性。 其中突出了四听： 一听：课堂中设计的教学 “ 问题 ” 是如何通过适时启发解决的？ 二听：课堂教学是否按预设的 “ 启发 主动 ” 教学模式实施？每步之间又是如何过渡的？流程是否清 晰？教师的引导、设问是否有效？ 三听：课堂教学中学生的探究兴趣如何？学生的参与程度如何？ 四听：课堂教学中教师策略和方法以及学法指导是否有针对性和实效性？ 自 “ 主备课制 ” 实施以后，我们经常可以看到办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开 研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学 法；同班精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某 一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多教师下课回来后放下书本，一手端起茶杯， 一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事 他们畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中 的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。 （三）探索 “ 启发 自主式 ” 德育模式，促进学生个体发展。 学生由知而行，由行而成情。在启发 校德育处、大队部将原来通常由校方、 师长来完成的 德育主题教育、班队会等内容和任务，交给学生，让他们按照自己的需要，根据自己所喜 好的方式，选择自己愿意接受的内容进行自我教育、进行交互式教育的实践。学生们更欢迎他们自己的 选择，这让他们更体会到教育是自己的事情，自己才是教育的主体；这使同学们不仅受到了教育，还体 会到了教育的快乐。 近几年来，学校师生立足学校教育的实践，在教育活动和教育情景中加以不断修正与完善，逐步构建了 一套与 “ 启发 德育模式的理论模型适应的实践操作体系：自我教育、自我评价 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 我校一贯注重大德育环境的营造工作，紧紧抓住课堂教学这一教育的主渠道，把它当作学生自主教 育的基础途径。从寓德育于教学开始，挖掘教学的教育性，然后把课堂还给学生，让学生自己教育自己 ，再后让学生走出课堂，在社会实践中教育自己。 （ 1） 学生自己教育自己 我们提出了 “ 将课堂还给孩子 ” 的口号，这不仅是学生智能发 展的要求，同样也是学生情感发展的 要求。学生不愿就班主任和学校设计的普遍问题、主题，而开展积极主动的活动是困扰班队会的一大难 题。为此，我校教师在实践中尝试运用学生参与班队会设计和活动的方法，让学生自己教育自己。 在班主任的指导下，让学生根据实际情况尽可能地主动参与主题的制定、方案的设计与实施等，激 发全体学生的参与兴趣、表现欲和求知欲，培养学生分析、综合、应用、实践的能力，以达到提高班队 会课堂教学效果的作用。如每年五年级，学生结合语文课本要求，设计 给学校或教师的合理化建议 ；而每年的六年级，学生都会设计诸如家长，请理解支持我、悄悄话等的主题班队会。学生通 过这类班队会，收集与家长、与教师在沟通方面的一些困惑；并通过同学间的讨论、分析及教师的引导 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 ，明确了个人与他人在观念上的分歧所在。 （ 2） 学校德育工作的还有一个基本任务是要求参加社会实践，在社会和实践活动中去体验所知、所学、 所得。努力形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。要实现这一目的，必须 重视学生的 “ 内化 ” ，也只有在学生的实践中才能真正实现内化。 为此，教师在组织寒暑假的 “ 社区实践活动 ” 、家庭感恩实践活动、文明创建活动等，要求学生带 着问题向社区、向父母请教、合作、学习，并在 “ 小手拉大手 ” 的活动中，加强感恩、加强协作、加强 互助。 随着社会的变化，独生子女的增多，个别成绩优秀的学生不同程度地存在着心理问题：学校奋发向上的 精神给一些同学带来了沉重的学习压力；个别学生由争强好胜发展到自私自利；个别学生 有较严重的内 向型性格；学校从实际出发，针对学生中所存在的不同心理问题，结合小学生个性心理素质特点，将心 理教育与个性心理素质评价结合在一起，注重评价的科学性、规范性、教育性。学校的专家报告、心理 咨询室活动定期向学生开放，由专职、富有经验的心精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 理咨询教师接受学生的咨询；心理咨询室除坐堂咨 询外，还设立了 “ 悄悄话 ” 信箱，解答同学们所提出的各种问题，解除同学们的心理困惑。依据这些材 料，心理咨询室的老师会同教科室和其他各方面的老师，对一些学生进行个案分 析，较全面地评价他们 的个性心理素质，对症下药，找出解决问题的措施与方法。 二、坚持实施科研发展战略，不断加强学校文化建设。 “ 一所学校的特色，应该是办学思想的特色，准确说是在办学思想的主导下，塑造出独特的学校文化。 ” 在启发式教育思想的指导下，学校期望构建师生在校园学习工作的实践中形成的思维方式，价值取向 。 学校多年的科研实践与学校办学思想的生成形成了融合共生的一体，以启发式教育思想构建和谐校园是 一种文化层次的发展理念，由此，继续加强科研引领，打造 学校文化成了学校的发展举措。 、加强课题引领，打造教师文化 教师文化是教师在教书育人的特定工作中一系列的知识技能，价值规范、思维方式、实践能力和行为模 式的总和，课程改革不仅意味着内容的更新、完善与平衡，更意味着代表先进文化的学校文化的创造， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 学校文化的变革是课程与教学改革最深层次的变革，而学校文化中最有活力和最具主体意义的是教师文 化，因此教师文化重建成为新一轮课程改革的核心课题。 学校承担了多项研究课题，其中承担的市教科规划办十一五重点课题新课改背景下教师团队 文化构建 策略研究，旨在搭建一个目标一致、责任明确、畅所欲言、共同发展的工作平台；营造一个环境优良 、管理民主、学风浓郁、人际和谐的团队氛围，努力建设一支爱校爱生、勤奋善思、素质全面、精诚合 作的教师团队，促进教师队伍建设，实现我校教师在工作理念、思维方式、价值取向、伦理道德和行为 习惯等学校文化诸要素的有效提升，更好地推进新课程改革在我校的顺利实施，更好地践行启发式教育 思想。为达这一目标我校加强了两个建设。（ 1）加强教师与课程文化的建设，构建 培训一体的校本研 修机制，通过开阔眼界 专家报告；名师导航 拜师学艺；走近经典 读书活动；案例剖析 教研反思；思维碰撞 学术沙龙等活动加强教师之间的互动，改变教师的组织文化，使教师的工作由 孤立的技术性工作转向进行专业探讨和追求的合作文化。（ 2）加强领导和管理文化的建设，学校适时 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 安排不同的团队活动来丰富教师的业余生活，在教师中开展了 “ 我讲我的教育故事 ” ， “ 我工作、我快 乐 ” 等主题活动，启发教师将自己的专业发展，人生价值的实现与学校的发 展有机地结合起来，帮助教 师享受幸福完整的教育生活，不断体现团队成员的共同成长。 2、整合专业资源，设计校园文化 校园文化是学校文化的具体展现，它是学校理念，学校价值观的整合，我校的校园文化打造必须结合学 校的历史文化、环境、师资和生源等各方面资源来确定。 学校积极拜访市教科院李光杰主任、周冬祥主任、朱长华主任，武汉大学教授程斯，华师大教授姜乐仁 等专家，征求对学校发展与校园文化打造的意见和建议，与专业设计公司探讨学校校园文化的品牌规划 ，力求建立一套立 足于教育规律，整合学校优质资源，体现学校多年的文化积淀与核心理念，以视觉识 别为主的主题形象符号。 学校拟从理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统三方面铸造学校的校园文化形象。在理念识别上 ，重新梳理了校风、校训、师训、师风、学风、校歌、学校理念、育人目标、校园文化主题。在行为识 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 别上，通过教代会修订和完善了学校相关管理制度，拟出台玫小校园行为规范手册。在视觉识别上，对 学校校徽进行了最终认定，学校各班的课程表、信息表、值日表、个性空间等设计既营造了班级文 化氛 围，又鲜明地体现了学校文化形象。