后进生教育的思考〈二〉

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 后进生教育的思考二 后进生教育的思考二 首先要弄清一些问题：什么是 “ 后进生 ” 。 三字经中说：人之初，性本善，性相近，习相远。差生如此，好生也不例外。 “ 差 ” 不是差生的本质，变差的原因是多方面的，有的是由于受到家长无端的训斥，甚至棍棒教育；有的由于教师缺乏正确教育方法；有的由于学习方法不当，成绩不佳，造成过重的思想负担，最终自暴自弃。我的这位 “ 差生 ” 小学时父母离异，使其缺少家庭温暖，造成学习习惯不好，缺少自律，成绩不佳，再加上老师没有了解孩子的真实需求，教育方法生硬，挫伤了他的自 尊心和学习的积极性，使他的内心对学校、对老师有了更多的敌意。然而一次不经意的关怀，就让这个孩子 “ 感受到了这里是生活的好地方 ” ，从此差就慢慢向好的方面转化了。所以 “ 差生 ” 其实并不 “ 差 ” ，差的是我们的教育还缺少因人施教，我们的教育过多地注重了成绩本身，而较少关注学生的内心世界的需求和渴望。 其次，如何对待差生的问题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 在社会、学校、家庭的大多数人眼里，智力差就是差生，既然一些人或相当的一些人这样理解差生，那么，在许多方面，差生就被排斥到一种不公平的处境中。第一，分数竞争对差生的排斥，片面强调分数，把分数 当作评判学生唯一的法宝。有些班主任考试后，单纯以学生成绩排名张榜公布，并且写明前十名和后十名，这种公布形式，对差生可以说是致命的一着，产生了沉重的精神压力。一个长期戴上失败者、落后者包袱的人，怎么振作精神、奋发向前呢？这种分数唯一就意味着对差生的一种不合理也不合情的排斥。我们要科学家，也要技术工人；我们要尖端人才，也要普通劳动者；我们要红花，也要绿叶。我们既要培养尖端人才，也要面向全体学生。第二，在教学过程的实施中对差生产生排斥。人才的培养能不能达到理想的彼岸，关键是教学过程的每一个环节能不能有效地幅射到每 一个培养对象身上去，目前部分教师的教学过程越来越严重地脱离学生实际，特别是中差生不能通过教学过程产生良性转变，甚至教学过程越来越多地使差生越来越差，严重造成两极分化。第三，在教学管理过程中的偏差，对差生产生了排斥的情况。目前我们的教学管理中，教育色彩有所淡化，思想教育的方法简单粗暴，非权力因素越来越小。说到强化管理就是得用权力。很难发挥传道解惑的功能，而最直接的受害者仍然是中差生，尤其是差生。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 例如有的学生智力并不差，但个性比较强，逆反心里重，对于教师强硬的教育方法就会产生强烈的敌对情绪，造成上课纪律不好，故 意和老师作对等等，慢慢的这些学生也就成了所谓的 “ 差生 ” 。 第三是如何转化 “ 差生 ” 的问题。 既然 “ 差生 ” 的本质不差，也就是说他们是可以由差变好的。一是我们要寻找他们变 “ 差 ” 的根源，二是按照不同的个体、不同的特点、不同的能力给他们确定不同的目标。量力而行，不唯分数论，让学生的才能在多方面展示出来。三是让激励、表扬、认可、关爱更多地落在这些后进生的身上，让他们找回自信、感激和自爱。 尊重 “ 差生 ” 。受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。我们应公正、平等地对待后进 生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对后进生要多几分尊重、多几分理解。在班级管理中常找后进生谈心，听取他们的建议和要求，特别是在处理班上重大事情时，都应事先征求后进生的意见和看法，只要是合理的，我们都应认真采纳，及时改进工作。这样，后进生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 关爱 “ 差生 ” 。人都是有感情的，后进生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表 给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。古人言： “ 亲其师，信其道。 ” 学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，对后进生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们与教师之间的心理隔阏，产生感情上的共鸣，在这种情况下，对后进生及时进行引导，会产生理想的教育效果。 表扬 “ 差生 ” 。荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找后进生的 “ 闪光点 ” ，后进生并不是一切都坏的， 他们身上也有 “ 闪光点 ” 。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真 我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬和鼓励，来激励后进学生的进步。 成功激励。教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐，因此，他们在各项活动中，特别注意鼓励后进生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功 的条件和机精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 遇。其实在后进生中，有的在活动方面有较强的组织能力；有的做某项工作很有热情，勇于负责；有的在文体方面有一定的特长，等等。如一位同学，他虽学习成绩不好，但体育能力突出，我们对他在体育上的成果，大力表扬，并鼓励他用顽强拼搏的精神放到学习上去。通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。 “ 没有天生的差生，只有天生有差异的 学生 ” ，这已是教育工作者的共识。既然学生在个体上有差异，那么在学习成绩的差异也就是十分自然的事了。作为教师，首先要承认这样的差异，尊重这样的差异，尽可能因人而异，因才施教 。教学评估也要改变唯分数论的方式，更多地爱护后进生的自尊心、培养后进生的自爱心、增强后进生的自信心，让他们感觉到学校是一个快乐的地方，老师是一群可以信赖的朋友，相信我们的 “ 差生 ” 会越来越少，转差工作也会更容易一些。我们应该记住这些话： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在敌意之中，他