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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 案例上交 教师语言，学生思维的催化剂 在林立的小手中我挑了六名中上等学生，请他们上台拓展表演雨点儿和花草之间的故事。 “ 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。小雨点儿和大雨点儿在空中相遇了，他们有礼貌地互打招呼 ” 我充当旁白，引导说话。 “ 嗨，大雨点儿，你好！ ” “ 嗨，小雨点儿，你好！ ” “ 小雨点儿，你要到哪里去？ ”“ 大雨点儿 ” 弯着头精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 亲切地问。 “ 我要到有花有草的地方去。你呢？ ” 小雨点儿一脸自豪。这是刚才讨论理解的结果，是学生的个性体验。 “ 我要到没有花没有草的地方去。 ” 我接上旁白： “ 小花小草们有了小雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了，你瞧，蝴蝶蜜蜂都来做客，不停地赞美他们呢！他们的心里对小雨点儿充满了感激。 ” “ 小花 ” 马上接上： “ 小雨点儿，谢 谢你，因为你，我才会更红更美丽！ ” “ 小雨点儿 ” 摇摇手说： “ 不客气，这是我应该做的！ ” “ 小草 ” 说： “ 小雨点儿，谢谢你，是你让我快乐成长的！ ” “ 小雨点儿 ” 说： “ 不用谢，你的快乐就是我的快乐！ ” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 我的旁白： “ 大雨点儿来到了没有花没有草的地方，他浇灌着荒凉的土地，泥土里的种子开始发芽，渐渐地长成了红的花，绿的草。多么漂亮多么鲜艳的花草啊！他 们没有忘记大雨点儿。 ” 小花说： “ 大雨点儿，谢谢你，没有你就没有我。 ” 大雨点儿说： “ 这是我的责任，你不用谢我！ ” 小草说： “ 大雨点儿，我很感激你，是你给了我生命！ ” 大雨点儿说： “ 这是我光荣的任务，我和你一样开心，你不用谢我！ ” 学生的表演兴致很高，表演得也很精彩，三组学生上台，每一组都会听到不同的语言，让人心生惊 喜。产生这样的效果，一是因为之前进行了朗读练习，语言感悟比较到位。但最重要的，应该是老师的语言所产生的作用。声情并茂。富有诗情画意的语言，是学生思维的催化剂。学生内藏的语言其实很丰富，但是没有经过激活催化，一般难以外显。因精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作
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