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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 把惩戒权还给教师 “ 两会 ” 期间，全国人大代表、石家庄市第二中学校长邵喜珍诉说了当前教师的无奈和焦虑： “ 由于片面强调赏识、尊重、以人为本的教育，导致了社会、学校、家庭对孩子形成一种畸形的保护，学生犯了错误老师现在根本就不敢管。 ”她认为，作为教育的艺术，教育惩戒更是一种博大的爱。 邵喜珍代表说出了广大教师的心里话。长期以来，体罚教育受到社会各界的口诛笔伐，这是令人鼓舞的，因为尊重和保护未成年人身心健康是教育的职责。但可悲的是，我们又走上了另一个极端，在一些学校，正当的惩 戒也成了 “ 高压线 ” ，因而出现了所谓的 “ 无批评教育 ” 出现这种情况，在于我们对惩戒教育有误解。惩戒有惩罚、警戒之意，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。 推行激励教育、赏识教育，尽可能地以平等的姿态与孩子对话，给孩子创造宽松自由的氛围，这是每一位教育工作者所精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 追求的教育境界。但在实际教育工作中，当对有的学生单纯讲道理难以奏效时，适度运用惩戒手段也是必要的。 赏识教育与适度惩戒并不矛盾。教育的确应以表扬为主 ，正面引导，但是，并不能将 “ 表扬 ” 作为唯一的教育手段。一个人的成长不可能是一帆风顺的，有时会误入歧途，这就需要教育者用合理的手段去帮助、去训导，也包括运用适当的惩戒手段，达到教育学生的目的。 尊重教育与适度惩戒并不矛盾。教师应当尊重学生，但是尊重学生并不等于取消批评。我们对尊重的理解不能走极端，有时候，批评和惩戒对于成长中的学生具有特殊的意义。 以人为本与适度惩戒也不矛盾。 “ 以人为本 ” ，是指做任何事都要以 “ 关心人，谋求人的发展 ” 为根本出发点。一般来说，孩子 犯了错误，恰恰是教育的最佳时机。教育就是唤醒人，使人健康成长。对绝大多数学生而言，离开了必要的惩戒，可能就失去了一种最为有效的教育方法。 没有惩戒的教育是不完整的教育。前苏联教育家马卡连柯指出： “ 正确地和有目的地使用惩罚是非常重要的。但是笨拙的、不合理的、机械的运用惩罚使我们一切工作受损失。 ”精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 教师面对的是具有鲜明个性的学生，采用的教育方式也应因人而异，因时而变，可以是正面的引导，也可以是反面有力的鞭策。魏书生老师让犯错误的学生写 “ 说明书 ” ，让迟到的同学唱一首歌不也是一种惩戒吗？ 但是惩戒制度必须科学、具体，明确规定学校、
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