优秀实用初一语文《闻一多先生的说和做》.ppt

课件制作：邓发纪念中学黎雪玫课件制作：邓发纪念中学黎雪玫 你可知“macau”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！ 七子之歌 闻一多闻一多 闻一多先生简介 闻一多(18991946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学 院学习，后来研究文学。1925年5月回国后， 历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战 开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败 ，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的 斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。 青岛闻一多像青岛闻一多像 清华大学校园内闻一多像清华大学校园内闻一多像 云南大学的闻一多塑像云南大学的闻一多塑像 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身 诗人诗人 新诗集红烛红烛 死水死水是 现代诗坛经典 之作。 1925年 3月在美国留 学期间创作了 组诗七子之七子之 歌歌，表达了 深挚的爱国之 情。 学者学者 1932年到清华任教后 ，开始全力专攻古典 文学。学术著作有 神话与诗神话与诗唐诗杂唐诗杂 论论楚辞校补楚辞校补 古典新义古典新义等。他对 周易周易诗经诗经 庄子庄子楚辞楚辞四大 古籍的整理研究（后 汇成“新义”），被郭 沫若称为：前无古人前无古人 ，后无来者，后无来者。 民主战士民主战士 他一身正气，抗 战蓄髯八年。 1943年以后，面 对国民党统治的 日益腐朽，拍案 而起，走出书斋 ，投身到反对独 裁、争取民主的 革命洪流中去。 1946年7月15日, 在昆明被国民党 特务刺杀身亡。 闻一多 学习目标： 积累掌握双音节词和成语的读音与用法。 了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领 会文章的思想内容。 理请文章的思路，精致严谨的结构，过 渡语段的作用。理解艰深语句的作用， 赏析文章的语言美。 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无 畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一 致的高尚人格，做一个生动的人，大写的 人。 教学重点： 品味文中重要 语句，理解闻 一多先生精神 实质，学习文 章选材、组材 方法。 教学难点： 理解本文叙述 中的描写的运 用及作用、关 键词语。 返回 大师笔下的大师 巨人心中的巨人 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 臧克家有的人 臧克家简介 臧克家(1905-2004)，诗人， 从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和 民歌。1932年开始写新诗，以一篇 老马成名，1933年出版了第一 部诗集烙印，这是他最具影响 的作品。此后，他陆续出版的诗集 ，长诗有罪恶的黑手自己的 写照泥土的歌宝贝儿 生命的零度等十多部。 我们学过了他的诗作有的人 。 臧克家 朱自清朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有：从臧克家开始，我们才有了有血有 肉的以农村为题材的诗。肉的以农村为题材的诗。 茅盾茅盾: : 臧克家是当时青年诗人臧克家是当时青年诗人“最优秀中间最优秀中间 的一个的一个”。 从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。 2000年1月 获首届“中国诗人奖终生成就奖”。 2003年 获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖” 。 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 钻探 锲而不舍 兀兀穷年 警报迭起 潜心贯注 迥乎不同 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血 w jio jing jing pio xi xio 读一读读一读 qio m hn du qin zhu qi zun l h ku di shui kiki 听录音，回答以下几个问题： 1 文章可分为几个部分？每个部分是怎 样过渡的？ 2文章从哪两方面写闻一多先生的“说” 和“做”？每个方面都写了闻一多先生的 哪些主要事迹？ 课文品析 初读课文 理清课文层次，把握课文内容 结结构第一部分（17）第二部分（818） 内容 特征 具体 表现现 目的 作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻 一多的说和做 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 既“说”又“做” 唐诗杂论 楚辞校补 古典新义 起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威 要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。 献身民主事业。 学 者 革命家 写写唐诗杂论唐诗杂论 写写楚辞校补楚辞校补 起稿传单起稿传单 大会演说大会演说 说了就做 敢说敢做 言行一致 口的巨人 行的高标 做了再说 做了不说 （1-7） （8-18） （19-20） 参加游行参加游行 写写古典新义古典新义 ( (卓越的学者卓越的学者) ) ( (大勇的大勇的 革命烈士革命烈士) ) ? ? 闻一多先生的事迹很多，作者为闻一多先生的事迹很多，作者为 什么只选取这六件事什么只选取这六件事? ? 闻先生一生经历复杂，著作繁多，闻先生一生经历复杂，著作繁多， 可以记述的事很多。作者从大量材料中可以记述的事很多。作者从大量材料中 只选取了六件事，可见作者所选材料，只选取了六件事，可见作者所选材料， 讲究典型性，以少胜多讲究典型性，以少胜多；六件事根据表；六件事根据表 现的中心的需要现的中心的需要有详有略有详有略。 作为学者的闻一多是怎样 说、怎样做的？他身上有着 怎样的精神？ 我从我从 （句子或词语）（句子或词语）看出看出 闻一多具有闻一多具有 的精神。的精神。 这部分的这部分的“说说”有哪几种含义？有哪几种含义？ 人家是说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了 什么的意思。什么的意思。 他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。 有吹嘘、自诩的意思。有吹嘘、自诩的意思。 这部分的没有这部分的没有“ “说说” ”主要是赞扬闻一主要是赞扬闻一 多先生的实干精神和谦虚美德。多先生的实干精神和谦虚美德。 说一说 请用简练的语言说一说闻一多先生 作为学者的形象。 先生是一位为探索救国救民 的出路而废寝忘食，潜心学术 ，不畏艰辛、治学严谨、终于 在学术上取得累累硕果的卓越 学者，言行一致的爱国者。 作为革命家的闻一多是 怎样说、怎样做的？他身上 有着怎样的精神？ 我从我从 （句子或词语）（句子或词语）看出看出 闻一多具有闻一多具有 的精神。的精神。 毛泽东赞扬闻一多： 闻一多拍案而起，横 眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿屈服 。 别了，司徒雷登 这部分的这部分的“说说”有什么含义？有什么含义？ 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一 多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。 对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥 责。责。 这部分的这部分的“说说”主要是赞扬闻一多先生主要是赞扬闻一多先生 的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德 。 请用简练的语言说一说闻一多先生作为革 命家的形象。 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴 站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们 人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很 ，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人， 都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有 这个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远这个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远 存在的。存在的。 历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的 ！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了 吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完 了，快完了！我们的光明就要出现了。了，快完了！我们的光明就要出现了。 最后一次演讲（片段） 为探索救国救民为探索救国救民 的出路而潜心学术，的出路而潜心学术， 取得累累硕果。取得累累硕果。 锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血 投身民主运动，投身民主运动， 做争取民主的战士，做争取民主的战士， 青年运动的领导人。青年运动的领导人。 无所畏惧，视死如归无所畏惧，视死如归 变化原因：对社会认识的变化 前期： 后期： 变化: 共同点: 探究课后练习一的问题探究课后练习一的问题 从学者到斗士 言行一致 始终如一 夹叙夹议 闻一多先生的说和做 作为 学者 作为 民主 战士 总领本部分第1、2段 总结本部分 第7段 第8、9段 总结本部分及全文第19、20段 过 渡 总领本部分 找出文中议论的句子，并分析对课文结 构所起的作用。 使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。 夹叙夹议的作用 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 人物描写?说说这些描写的作用。 记叙与描写相结合 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 描写?说说这些描写的作用。 语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再 说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一 定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一 多实干精神和谦虚美德。 2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门 ，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无 畏的革命精神。 肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首 挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多 那令人尊敬的高大形象。 细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻 一多先生严谨治学的精神。 说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体 描写。这些描写都能起到具体再现闻一 多先生那令人尊敬的高大形象的作用， 使他的精神、品格、作风仿佛历历在目 ，触手可及，都成了可以具体感知的东 西。 叙述、描写叙述、描写抒情化抒情化。作者带。作者带 着对恩师的着对恩师的敬佩敬佩之情和对好友的之情和对好友的 赞美赞美之情写作，能把平常的句子之情写作，能把平常的句子 变得不平常。变得不平常。 作者在记叙和描写中带上了作者在记叙和描写中带上了 自己对闻一多怎样的情感？自己对闻一多怎样的情感？ 四字词语 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同 一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 运用四字短语运用四字短语 结构整齐，节奏感强结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味精炼含蓄，耐人寻味 对偶句 人家说了再做，我是做了再说。 目不窥园，足不下楼。 不动不响，无声无闻 。 动人心，鼓壮志。 气冲斗牛，声震天地。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 运用对偶句运用对偶句 读起来琅琅上口，读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。铿锵有力，富于音乐美。 “他要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方”是什么意思？ “开一剂救济的文化药方”是比 喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛 起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多 年“书斋生活”，企图从文化上 寻找振兴民族的途径，目的在于 救国。 解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情 况等； 闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、 喘息，并且嗅出病人的气味； 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患 过的病等； 切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。 “望闻问切”也还只是在“望”的初 级阶段。这一句该怎样理解？ “望闻问切”是拟人，把我们的 民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探 求救国的方法，也还仅仅是走出 了第一步。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路 ，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？ 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一 多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜， 表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深 夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路 ”一脉相承。 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部 分介绍了闻先生写作唐诗杂论楚辞校补 古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期 潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的 敬业精神，着力表现闻先生“做了再说，做了不说 ”谦虚的美德和实干的精神以及严谨的治学态度； 体现了闻先生“学者的方面”； 后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完 全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、 参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生英勇 无畏的英雄气概。体现了闻先生“革命家的方面” 。 两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学 态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情 以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 议一议 我们应学习闻一多先生怎样 的精神？ 闻一多先生既是卓越的学者，又是 大勇的民主战士，他是口的巨人， 行的高标，我们要学习他为探索救 国救民之道路而潜心学术不畏艰辛 废寝忘食的精神，学习他为民主革 命事业无所畏惧，视死如归的精神 ，健全自己的人格，做一个品德高 尚的人 2、课后练习第二题 1 1、模仿课文，、模仿课文，选择适宜的角度，自拟题选择适宜的角度，自拟题 目，写一个我们想写的人。目，写一个我们想写的人。 拟题示例：拟题示例： （1 1） 的的“ “口头禅口头禅 ” ” （2 2 ） 的记性的记性 （3 3） 的手的手 静夜 闻一多 这灯光，这灯光漂白了的 四壁； 这贤良的桌椅，朋 友似的亲密； 这古书的纸 香一阵阵的袭来； 要好的 茶杯贞女一般的洁白； 受 哺的小儿唼呷在母亲怀里 ， 鼾声报道我大儿康健的 消息 这神秘的静夜， 这浑圆的和平， 我喉咙里 颤动着感谢的歌声。 但是 歌声马上又变成了诅咒， 静夜！我不能，不能受你 的贿赂。 谁希罕你这墙内 尺方的和平！ 我的世界还 有更辽阔的边境。 这四墙 既隔不断战争的喧嚣， 你 有什么方法禁止我的心跳 ？ 最好是让这口里塞满了 沙泥， 如其他只会唱着个 人的休戚！ 最好是让这头 颅给田鼠掘洞， 让这一团 血肉也去喂着尸虫； 如果只是为了一杯酒，一 本诗， 静夜里钟摆摇来的 一片闲适， 就听不见了你 们四邻的呻吟， 看不见寡 妇孤儿抖颤的身影， 战壕 里的痉挛，疯人咬着病榻 ， 和各种惨剧在生活的磨 子下。 幸福！我如今不能 受你的私贿， 我的世界不 在这尺方的墙内。 听！又 是一阵炮声，死神在咆哮 。 静夜！你如何能禁止我 的心跳？ 人物形象分析 塑造人物使用的表达方式主要是叙述和 描写。叙述的方式主要用来叙述故事情 节，而人物、环境主要用描写的表达方 式。人物描写，分为直接描写（正面描 写）和间接描写（侧面描写）两大类。 直接描写又分为肖像描写（也称外貌描 写）、神态描写、语言描写、动作描写 、心理描写，细节描写（作品中对人物 的外貌、行动、心理、语言以及人物周 围的各种环境和事物的特征所作的细腻 而具体的描绘，使文学作品完整地描写 人物的性格、事件发展和环境景物不可 缺少的手段。）等。 知遇相惜 亦师亦友 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发 布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只 写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着 幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无 底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取 。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主 考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先 生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青 年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。