物理新课程中教学方法的综合优化.ppt

第一节第一节 物理课堂教学的基本方法物理课堂教学的基本方法 一、讲授法：用口头语言进行教学的一种方法。 讲授法与启发示教学不对立；“讲授法”不等于“注入式” 基本要求： 注意科学性；（“物质的密度”，“磁体周围的空间叫做 磁场”科学否？） 讲究逻辑性：由现象本质，由特殊一般，由感 性理性，注意培养学生的逻辑思维能力。 重点要突出：有纲有目，纲举目张。 要有启发性：“上当训练法”；“悬念法”；“强剌激法” 语言要清晰、简练、准确、生动（ 手势：左右手 定则； 虚拟假设：杆绳受力分析；形象比喻抽象 ：电压水压；类比：重力场静电场；机械 振动电磁振荡） 要和其它方法有机结合（如实验法、讨论法、自学法 等） 二、实验法： 演示实验：确保成功和科学性；简易方便； 现象清楚：灵敏度强，可见度大。 学生边学边实验： 学生分组实验： 课外实验： 三、讨论法：师生围绕几个中心问题发表各自看法，从 而解决问题，得出结论的教学方法（师引导，生主体） 。 要求： 课前做好充分准备（从：师、生两个方面） 课堂上要创造一个交流、互动的良好环境和氛围。 四、自学法：学生在教师的指导下独立阅读教材、资料 、课外读物，获取知识、发展能力的教学方法。 常用的以自学为主的课堂教学方法有： 1、自学指导法：（物教论：P77），步骤为： 布置任务；学生自学；精讲与交流 学生练习； 2、自学讨论法：（物教论：P77），步骤为： 学生泛读；学生精读（按讨论题或提纲）；质 疑讨论； 交流总结。 五、练习法：学生用自己学过并理解的知识来解释物 理现象和解决物理问题，从而巩固和掌握知识，发展 能力和培养情趣的教学方法。 例如：密度的应用： 用天平“称”一卷细铁丝的长； 用量筒“测”青梅素小瓶的质量； 用天平：“称”小钢球的体积； 用量筒“测”一小杯空气的质量； 分组 练习 具体步骤为： 1、分组讨论，设计并实验和计算结果； 2、各组向全班汇报本组的实验过程、方法和结论 3、课后自编练习题： 将本组实测的数据编一道习题并解答； 利用密度表和日常生活、生产中的实例自编一道习 题并解答。 第二节第二节 教学方法在物理教学中的教学方法在物理教学中的 综合运用与改革综合运用与改革 应符合以下五条基本原则： 1、要符合中学物理课程改革的基本理念和课程 目标； 2、要体现中学物理的教学特点和教学原则； 3、要切合教材内容和教材实际； 4、要切合学生的实际； 5、要切合教师和学校的实际。 一、何为“启发”？ “启发”源于： 心求通而未得； 2500多年前我国的孔夫子 论语.述尔：不愤不启，不悱不发。 愤： 发：悱： 启： 达其辞；口欲言而未能； 开其意； 学记： 君子之教， 喻也。 道而弗牵， 强而弗抑， 开而弗达， 则和； 则易； 则思。 二、如何启发？ 一个核心： 两个出发点： 三个招式： 设疑 即提出问题，造成悬念，激发求知欲 。 从教材和学生实际出发 （跳一跳，摘桃桃） 1、通过演示实验，观察或结合生活实例，唤起 求知欲。（如沪科版：P33） 2、正确提问，以产生悬念： 有问有答，自问自答，有问无答。 3、抓住新旧知识间的联系，引导学生自己联系。 （如沪科版：P16） （如沪科版：第二章：第2、3、4节） 科学探究七要素 提出问题问题 猜想与假设设 制定计计划与设计实设计实 验验 进进行实验实验 与收集证证据 分析和论证论证 评评估 交流与合作 实施要领与注意事项实施要领与注意事项 科学探究的核心是参与、体验、交流与互动。科学探究的核心是参与、体验、交流与互动。 实验与观察是物理科学探究的关键与主线。实验与观察是物理科学探究的关键与主线。 探究的内容应紧扣教材，密切联系生活与学生探究的内容应紧扣教材，密切联系生活与学生 实际，深入浅出，易于操作。实际，深入浅出，易于操作。 物理探究的层次可循序渐进，合理安排和选择物理探究的层次可循序渐进，合理安排和选择 各个要素。各个要素。 科学探究的实例（科学探究的实例（沪科版沪科版8 8年级物理年级物理） P29P29：展现探究速度变化的主要步骤展现探究速度变化的主要步骤; ; P32:P32:声音产生与传播：如何提出问题声音产生与传播：如何提出问题; ; P63:P63:凸透镜成像：出现凸透镜成像：出现“ “计划与设计计划与设计” ”、“ “分析分析 论证论证” ”等要素等要素; ; P76P76：力：交流、体验、观察、实验力：交流、体验、观察、实验（来自生活）（来自生活） P91:P91:摩擦力：出现摩擦力：出现“ “猜想与假设猜想与假设” ” P120P120：物质密度：出现：物质密度：出现：“ “交流与合作交流与合作” ” P140P140：液体压强：用理论推导液体压强：用理论推导+ +分析实验数据分析实验数据 等多种方法来验证探究结果等多种方法来验证探究结果 P152P152：杠杆平衡条件：出现杠杆平衡条件：出现“ “评估评估” ”等等6 6个要素个要素 以上各例均以以上各例均以观察实验观察实验为关键与主线。为关键与主线。 海外清风洗积尘，奇芭绽放教坛新。 过程合作终身益，方法交流满院春。 古训今循须立本，西苗东植务求真。 虚招滥竽沙淘尽，琴瑟和呜金石纯。 七律 咏课改 秋染枫红丹桂香，敬敷夕照映斜阳。 百年书院风牵树，千古名流碑立墙。 画阁藏珍书校史，朱亭唱晚育宏梁。 群英更喜今超昔，万朵红霞天际扬。 七律 敬敷书院 实习学子常问如何讲好课，现试以拙诗作答。 俏李含苞初出墙，春风传艺燕飞梁： 丝穿网结环环扣，璧合珠联字字量； 流水潺潺声抑抑，高山巍巍气昂昂；