爱心搭建班级管理论文.doc

爱心搭建班级管理论文面对思想逐渐丰富、个性独立鲜明、是非善恶分明却又容易冲动的高中生，作为高中班级管理的组织者，班主任要做到用“爱”来搭建起与高中生心灵沟通的桥梁，而班级管理正是通过爱的纽扣连接起教师与高中生的。面对性格不同、学习能力不同、思想起伏变化的高中生，班主任就要以柔克刚，用智慧的头脑，用职业的使命，用人文的关怀来拉近高中生与教师之间的距离。爱，可以化解一切。爱的意义之大，是最闪亮最暖心的一颗引航之星。一个班级管理的好坏与班主任爱心的付出的多少成正比，当班主任俯下身子，用亲人般的情感来唤起高中生的心灵共鸣时，那么，管理就已经成功了一半。一、爱要明察秋毫班主任在班级管理中对高中生的爱护和关怀不是蜻蜓点水式的，也不是敷衍了事的。在班级管理中，班主任要有一双明察秋毫的眼睛，要有拉近与学生之间距离的技巧。所谓观察入微，就是说，在班级管理中，班主任首先要对全班学生有一个清楚的认识，哪些人好学、上进心强、责任心强，遇事乐观豁达，不钻牛角尖；哪些人厌学，消极心理严重，毫无责任感，遇事能躲就躲，还禁不起其他教师的批评教育。例如，高中生李某，前期很努力，听课认真，但就在最近学习过程中总是一副闷闷不乐的样子，心事很重，无精打采，上课时也不积极回答问题，思绪早已神游天外，这一副模样让每个授课教师都有一种“恨铁不成钢”的遗憾和无计可施的焦灼。不知道这位同学究竟是怎么了，班主任听到这一反馈信息后，并不是急忙找李某同学谈话，而是用了近一周的时间专门观察了一下李某的学校表现。从早读开始到下午放学，班主任发现李某总是急匆匆地掐着点冲进教室，下课后也总是早早离开学校，根本不像以前下午放学还会参加自己最喜欢的篮球比赛。上课时，李某偶尔会打瞌睡，思想抛锚，检查李某交上来的各科作业，发现作业质量已经大不如以前，但还是能够全部完成。班主任经过一番观察和分析，认为李某的问题可能出在家庭方面。家访之后，李某最近一段时间表现不佳的原因终于水落石出，原来李某是单亲家庭的孩子，母亲独自抚养他，最近一段时间，李某的母亲病了，他一个人默默承担起母亲的衣食住行，课后还去打零工，因为精力有限，李某上课就显得力不从心。得知原因后，班主任找李某谈话，询问李某母亲的病况，同时要求李某将精力放在学习上。过了一段时间，母亲的病好了，李某又精神抖擞地回到了课堂，对这个班级也充满了热爱之情。班主任细致入微的观察，妥善的处理手段，是以“爱的名义”给予李某关怀，而李某回报班主任的则是积极进取的学习态度，融入班级生活，帮助他人。二、爱要恩威并行爱，不是一味付出，不是甜言蜜语的说教。对高中生来说，他们的言行更需要雕琢，更需要班主任用道德、规则的准绳使他们认同社会法则，遵循社会法则，不逾矩。班主任的教导要有爱有严，面对有困难的学生给予关爱，而面对违反班规、错误不断的学生，班主任则要严以惩之，使其从思想上改變错误认知。如，有的高中生不重视早读，总是钻主任不在现场的空子，迟到几分钟。班主任要以身作则，第一个站在教室门口，负责学生的考勤，一旦发现有迟到者，按照班规，以迟到时间长短不同设定不同的惩罚规定。某日，一学生迟到两分钟，一个劲儿地向班主任解释迟到的原因，抱着侥幸心理想躲过惩罚。班主任神情严肃，目光如炬，责令学生完成迟到两分钟的惩罚动作做30个蛙跳。违规学生看到班主任坚决的态度，自知无法躲过班主任的惩罚，低着头完成了惩罚动作。班主任与迟到学生之间的对话被其他学生看在眼里，这一违反班规的处罚过程，就是给其他学生的最好警示。与此同时，违规学生也从这次惩罚中感受到了班主任的“特别之爱”。有的时候，班主任要审时度势，需要严厉时必须毫不留情，让学生知道什么事情能做，什么事情不能做，这也是对学生的一种爱，这种爱会帮助学生在成长的路上走得更稳健，就像是给小树修剪多余的分叉，辅助学生在这一过中勇敢接受各种风雨，茁壮成长。三、爱要持之以恒爱心是搭建班级管理的“心灵之桥”。班主任给予学生无微不至的关爱，恩威并举的疼爱，班级管理才会得到良性运转。没有爱的班级管理，只能是班主任说，学生把它当作耳旁风。爱让所有的力量凝聚，让学生从班主任的爱中受到感染，自觉履行班集体一员的职责，自觉为这个班集体建言献策，相互之间主动传递爱的正能量。当然，班主任的爱心付出不是浅尝辄止，流于形式，而是要源源不断地付出爱，让爱成为持之以恒的基调。学生才能感受到班主任爱的绵长，爱的原动力，从而激发学生对学习的激情，对兴趣的热衷，树立正确的价值取向，憧憬自己的美好未来，为班集体乃至未来走入社会