高一化学上学期离子反应与化学平衡.ppt

人教版 选修4 第三章 水溶液中的离子平衡 单元评价说课 Date1 评价目标分析 评价方式 表现性评价 纸笔评价 学习过程表现性评价 基础性 发展性 现实性 探究性 开放性 反思 试卷评阅 Date2 1知识与技能 （1）认识强弱电解质，能描述弱电解质在水溶液 中的电离平衡； （2）知道水是一种极弱的电解质，在一定温度下 水的离子积是常数； （3）初步掌握pH的测定方法，能进行pH的简单 计算； （4）认识盐类水解的原理。影响盐类水解程度的 主要因素，知道盐类水解的应用； （5）能描述溶解平衡，知道转化的本质。 一、评价目标分析 Date3 2过程与方法 通过独立思考、探索，逐渐体现自己 的个性，具有一定的创造性；能在探究中 与人合作与交流。能应用化学原理解释生 产、生活中的化学问题。 Date4 3情感态度与价值观 （1）通过用化学原理解释生产生活中的 问题，增强对化学的兴趣； （2）通过对中和滴定的原理的理解以及 中和滴定的操作，体验在定量分析中 严谨、细致、事实求是的科学精神。 Date5 1表现性评价（30） 2纸笔评价（50） 3学习过程表现性评价（20） 二、评价方式： Date6 问题情景1: 酸、碱溶液是中学化学实验中使用最 为广泛的试剂，在进行一些定量的实验中，我 们需要知道酸或碱溶液的物质的量浓度。 任务A：实验室有一瓶浓度约为1mol/L的NaOH 溶液，请你设计具体实验步骤，用1.00mol/L的 盐酸标定NaOH溶液的准确浓度； 任务B：实验室有一瓶浓度约为1mol/L的盐酸， 请你设计具体实验步骤，用1.00mol/L的 NaOH溶液标定盐酸的准确浓度； 1表现性评价（30） Date7 问题情景2：FeCl3溶液常被用于净水，这 是由于FeCl3水解生成的Fe(OH)3胶体具 有吸附性的缘故，而实验室配制的FeCl3 溶液往往会出现沉淀。 任务：请你设计方案配制0.1mol/L的 FeCl3溶液，并能避免出现浑浊。 1表现性评价： Date8 评价项目： 活动探究方案设计、实验操作及结果、 合作与交流，反思与感受 评价方式： 通过评价量表，采取自评、他评的方式 进行，根据评价的标准给定评价等级。 Date9 评价试题考试时间为90分钟，满分150 分，设计难度系数0.75。 2纸笔评价（50） 了解：23 理解：37 应用：40 Date10 命题原则： 2纸笔评价（50） 基础性 发展性 现实性 探究性 开放性 Date11 2纸笔评价（50） 基础性： “基础”是“发展”的根基； 知识与技能基础依然是基础的重要组 成部分； “了解”、“理解”层面的考查占 59.3%， Date12 2纸笔评价（50） 发展性： 了解“弱电解质的电离” 理解“影响弱电解质电离的因素” 运用电离平衡移动原理解释生活中的问题 在评价中学习， 在评价中提高。 Date13 评价中重视化学与现实生活的联 系，主要考查运用化学平衡移动 原理解决化学实际问题的能力， 也拉近了化学知识与生活的距离 2纸笔评价（50） 现实性： Date14 我们先来看看这道题： （1）请完成下列各空：（填“”或“”） pH= a的CH3COOH溶液稀释100倍后 所得溶液pH a +2 0.01mol/LCH3COOH溶液的pH 2 0.1mol/LCH3COONa溶液的pH 7 2纸笔评价（50） 探究性和开放性： Date15 （2）观察比较以上三个小题，试猜想 证明某酸（HA）是弱电解质的原理有 两个： 一是： ； 二是： 。 Date16 （3）请你根据以上原理提出一些方案， 证明HA酸是弱电解质：（只需简明写 出方案，不需写出具体步骤，以下项目 可不填满也可增加项目，只要符合原理 就可得分） ； ； ； Date17 （4）某同学设计采用如下方案来证明HA是弱 电解质： 用已知物质的量浓度的HA溶液、盐酸，分 别配制pH1的两种酸溶液各100mL； 分别取这两种溶液各10mL，加水稀释为 100mL； 各取相同体积的稀释液，同时加入纯度和大 小相同的锌粒，如观察到HA溶液中产生H2速 率较快的，即可证明HA是弱电解质 请你评价：该同学的方案难以实现之处和不妥 之处，并且重新审视你提出的方案中哪些是 不合理的： Date18 回顾 提炼 归纳 结论 应用 自我评价 体 验 探 究 过 程 Date19 “区间式”试卷评阅 6290 实际得分 进行改进后预期的分数 10085 如不注意某些细节的可能 得分 定量判断定性分析 Date20 评价内容： 3学习过程表现性评价： 学习方式方法 学习效果 与学习密切相关的非智力因素 终身 学习 评价方式： 学生自评 小组评价 教师评价 Date21 反思 本章的评价采用了多种评价方式， 始终把评价的“发展性”放在首位 并成功运用了“在评价中学习”、“在评价中 自我评价”等手段，特别是创造性地运用了 “区间式”试卷评阅法，使考试变成了真正 能促进学生发展的过程。 Date22 反思 新课程的评价改变了以往单一的评价 方式，能充分地发掘