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文档简介

区域活动中数学材料的投放 江宁区顺达双语幼儿园理论讲座材料 主讲人：杨国兰 一、概念 数学活动区是教师在活动区 里提供多种多样符合幼儿需要 、兴趣的材料，并给予幼儿较 大的自由，保证幼儿有充足的 时间和空间自由活动，让幼儿 在宽松愉快的气氛中学习。 二、数学区如何体现？ 将抽象、枯燥的数学知识 用美丽多彩的图案表现出 来 在环境创设时有计划、有 目的地将数、形、序融入 其中 三、材料投放应注意的 问题 1.投放的材料要有目的性 材料是支撑幼儿游戏的基础,活动区游戏 是实现教育目标的重要途径。应根据幼儿的 兴趣需要和发展水平，以及课程（主题）的 需要来拟订区域目标，并有针对地投放蕴含 数学教育目标的材料。也就是说在材料投放 时，教师在了解幼儿年龄特点的基础上，必 须要对本班幼儿的当前的培养目标，有清晰 的理解和把握，并以此有针对性地选择、投 放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料 2.投放的材料要有层次 性和递进性 幼儿的发展是有个体差异的。教师应该正确的观察，评 估每一个幼儿的发展现状，为不同能力层次的幼儿提供不 同难度的数学活动材料，以满足每一个幼儿的需要，开发 每一个幼儿的“最近发展区”。如：中班排序活动，教师可 提供不同维度的多种材料，让幼儿自由选择。能力弱的幼 儿可挑选只按一维特征进行排序的材料，如按颜色排序； 能力中等的幼儿可选按二维特征进行排序的材料，如给动 物排队红狗，蓝狗，红狗，蓝狗；能力强的幼儿可选 择多种维度的材料排序，如形状，大小，颜色均不同的图 形片，不同能力水平的幼儿，操作结果层次不同，这时， 教师一方面要加以肯定，鼓励，另一方面可引导幼儿交流 ，学习思考他人的不同操作结果，以相互影响，促进。 3.投放的材料具有丰富性 幼儿在活动中乐意选择灵巧，形象，能 反复摆弄的材料。故在投放材料的时候要 注意考虑材料的特征，多提供牢固，易于 变化的一物多玩的材料。著名心理学家皮 亚杰认为：游戏是指不断重复一些行为， 而主要是希望从中得到快乐。对于幼儿喜 欢玩的活动材料要投放足够的数量，以免 发生争抢的现象。在具体的操作活动中， 有的材料可以一下子都投放出来，给幼儿 大量选择的机会，有的则要按照难易分批 进行投放，让幼儿通过练习都有不同程度 地进步。 根据幼儿学习数学的特点，依据幼儿 的兴趣需要，结合主题活动目标精心地为 幼儿创设和设计适合的区域，让幼儿在条 件环境的诱导下，自选学具，自发地进行 探究，幼儿情绪愉快地进行自由无负担的 学习，能很好地促进幼儿数学能力的发展 。通过区域活动，将干巴巴的说教变成多 感官的刺激，
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