[工作总结]个人课题.doc

编号： 徐州市教育科学规划2008-2009年度“个人课题”申报表课题名称小学高年级学生“作文自改能力” 的指导性研究姓 名 吕 岩 单 位 徐 州 市 云 兴 小 学 2008 年 9 月 18 日个人课题申报表内容：姓 名吕 岩所在学校徐 州 市 云 兴 小 学性 别女所任学科语 文学 历本 科年 龄39所在年级五 年 级职 称小 学 高 级 联系电话83788185电子邮件Lvyan69 课题名称小学高年级学生“作文自改能力”的指导性研究课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）课题研究的意义：养成学生自己修改文章的习惯，不断提高自己语感、语法、审美等方面的能力，以此提高学生的写作水平，达到“自能作文，无师自通”的境界。课题所要解决的问题：改变学生写、教师改、教师评、学生听的被动局面，增强学生的写作兴趣，端正学生的学习态度；培养学生日臻完善的写作能力；使学生在阅读教学中学到的知识得到充分应用，而且使阅读教学得到进一步深化。使教师摆脱批改学生作文的沉重负担，能够腾出大量的时间，深入学生、了解学情，有针对性的采取最佳教学措施，提高学生的读写听说能力，培养学生的语文素养。课题研究的内容及研究方法课题研究的内容：1、作文自改能力的指导性意义，形成一定的显性评价指标。2、作文自改能力与写作水平的相互促进关系。 课题的研究方法：1、文献研究法：广泛收集关于新课程理念，认识心理学，以及教学模式等与本课题相关的理论资料，为本课题的研究提供参考。2行动研究法：通过自改、互改等多种形式，在实践中探索作文修改的相关要点与评价依据。3对比法：把班级学生分为两组通过“自改作文”分析作文水平的变化情况，研究课题带来的效益。4、经验总结法：归纳、检测、论证，形成课题研究报告。课题研究读书学习计划以及具体时间安排课题研究读书计划：1、阅读邬志辉著教育全球化，华东师大出版社每天保证阅读30-60分钟。（完成时间：2008.911）2、阅读王有声著王老师和小学生谈作文完成时间：2008.1112）3、阅读（美）恰乔 著，郑莉，闫慧敏 译完全积极的教学激励师生的五种策略每天保证阅读30-60分钟。（完成时间：2009.45）4、阅读（新家坡）法雷尔著反思课堂交流亚洲案例中国轻工业出版社作每天保证阅读30-60分钟（完成时间：2009.56）。课题研究具体时间安排第一阶段（2008.92008.10）完成课题开题工作，形成课题研究方案。第二阶段（2008.112009.5）进行理论学习，研究作文自改能力的显性指标。 第三阶段（2009. 62009.9）对研究样本进行对比分析。第四阶段（2009.102009.11），总结课题研究成果，完成结题报告。完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1、每周撰写1-2篇阅读心得，每月一篇阅读随笔，研究过程中完成读书笔记不少于3万字。建立课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。2、学生作文指导范例研究（全年）3、个案：小学生高年级“作文自改能力”的指导方法（完成时间：2009年9月）学校意见 盖章 年 月 日区（县）教科研主管部门意见 盖章 年 月 日徐州市教育科学规划办公室审批意见 盖章 年 月 日个人课题博客信息与结题意见（此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写